思政元素下大學生體育核心素養提升的課程改革分析*

李文娟

（無錫太湖學院，江蘇 無錫 214000）

自黨的十八大以來，我國高校體育課程改革以“立德樹人”根本任務為導向展開了深入探索，發揮體育課程特有的育人價值并踐行“五育并舉”基本要求，體育課程改革工作取得了突出成效與顯著成果。思政元素引入體育課程將進一步豐富高校體育教育的內涵與底蘊，在育人方向選擇、道路設計、功能實現、戰略發展等等方面突出體育課程作用，學生體育核心素養不斷積累提升的同時“德智體美勞”中的體育特殊育人價值將進一步融合，通過體育課程創新改革更好地發揮體育的育人價值。思政元素下的大學生體育核心素養提升的課程改革就是要實現思政教育在人才培養體系中的貫徹與落實，真正將體育課程與課程思政建設結合起來，重新判斷新時期體育課程改革的方向與目標，深度思考如何將思政元素更好地融入體育課程之中，打破體育教育與思政教育之間的壁壘與隔膜，保證大學生體育核心素養通過教育的影響和干預持續生長，進一步強化高校體育的“立德樹人”功能。

1 明晰課程改革方向，堅持立德樹人目標

中國特色社會主義事業以馬克思主義作為總指導，思政元素融入高校體育課程要以思政教育總體要求作為導向，保證學生們將個人成長目標與國家及民族命運有機結合，樹立遠大的人生理想。體育課程的改革要以馬克思主義基本原理作為價值導向，準確把握學生體育核心素養發展的客觀規律。體育教育工作者要引導學生們逐漸形成辨證思維，逐漸形成運動體驗、運動能力、運動感知、運動行為等等知識與技能，將這些內容更好地融入體育核心素養，堅持科學價值導向，將思政元素作為學生身體素質、運動認知、運動專長等等素養發展的支撐，鼓勵學生們在追求身心和諧的同時不斷挑戰高峰，逐漸形成屬于自己的體育理想，將健康體魄塑造和民族復興使命緊密結合。

體育課程思政元素的整合直接決定了課程思政建設及課程改革的成敗，在推進過程中要堅持以馬克思主義基本理論作為行動指南并主動調整內容與方法，持續提升學生們對體育課程的認知并適應體育運動，鼓勵學生們為共產主義最高理想而不斷奮斗，借助體育課程載體將馬克思主義關于體育運動的思想、成果、實踐向學生們傳遞，促使學生們逐漸形成良好的體育鍛煉習慣和興趣，積極主動地參與體育學習活動，保持積極向上的運動責任感和使命感，努力追尋自己的體育夢想并形成實現體育夢想的能力。教師在體育教學進程中要充分利用能夠利用的思政元素，深度挖掘體育教育相關的思政元素，例如容國團、李寧、郎平、姚明、劉翔等等體育榜樣的拼搏進取態度和奮發努力事跡，中國乒乓球隊、女排、跳水隊等等先進團體的體育精神，這將有效激勵學生并使得學生們逐漸形成積極的體育態度，為學生們終身體育提供思想、方法、內涵的全面支持。

思政元素下的大學生體育核心素養提升的課程改革要圍繞高校體育事業發展展開深入分析，明確當前思政教育與體育教育的機遇和挑戰，更加從容的應對挑戰并探究機遇。黨和國家保持了對體育教育事業發展的高度重視，涉及到校園足球、校園籃球、校園網球、冰雪項目的政策和文件多大二十余份，圍繞“立德樹人”宗旨深度挖掘思政元素的育人功能需要體育課程保持與時俱進的姿態，將社會主義核心價值觀更好地融入體育教育活動之中，探究如何利用思政元素更好地激活學生的核心素養，鼓勵學生們形成良好的體育品質，積極拼搏、自強不息、迎難而上，形成良好的精神面貌和身心素質，更加從容應對體育學習與日常生活遇到的問題。教師通過思政元素的挖掘實現體育課程發展與馬克思主義的同向而行，全面提升體育教育的針對性與實效性。

2 實現核心素養統整，塑造課程思政形態

學校所有工作的檢驗均需要從“立德樹人”成效入手，深度剖析體育工作的質量和成效，體育課程核心素養培養的統整要與“立德樹人”更好地結合起來，實現學生核心素養培育導向、培育進程、培育成果的精細化和導向化。體育教育工作者需要將體育課程蘊含的文化、精神、價值、風貌全面整合起來并將它們融入體育教育全過程。體育學科核心素養的提出為體育課程改革提指明了方向，運動能力、健康行為、體育品德是體育核心素養的主要構成，這也是體育課程育人價值的集中呈現，正如習近平總書記所說，所有學科教師都應該成為學生品格、品行、品味塑造的“大先生”。體育學科的“大先生”應該指導學生們更好地參與社會主義建設，有效培養學生們的體育能力與核心素養。當前高校體育學科核心素養培育已經形成了非常豐富的經驗，體育課程的整合將更好地推動核心素養的培育，將立德過程統整后將尋找到更加有效的實踐方法，將體育學科核心素養培育與道德素養統整全面結合起來，深度挖掘有助于體育教育的德育元素，歸納其中更具有教育價值的元素并將其融入不學生段課程之中。教師需要同時兼顧體育立德過程的整體性與學科核心素養的相關性，為學生們提供更加廣闊的體育核心素養發展空間，充分利用學生們體育課程的喜愛與好奇引入思政元素，全面強化學生體育學科核心素養培育的進程與效率。

立德樹人引領著體育學科核心素養培育的全過程，學生們的運動能力、健康行為、體育品德均需要以思政元素作為重要培養基礎，進一步放大和助推課程思政建設成果。運動能力在體育學科核心素養體系中占據了基礎地位，學生們需要有效參與體能訓練并形成技戰術能力，同時在綜合活動中形成更強的心理素質，知識學生核心運動能力形成的主要基礎。作為體育學科核心素養的主要構成，運動能力是學生形成健康體魄的核心要素，學生們需要保持良好的身心狀態和心之條件才能夠更好地發展體育核心素養，獲得更加積極且富有個性的思政體驗。健康行為將身心健康水平和環境適應能力有效組合，學生在全面強化了健康意識并改善健康狀況基礎上逐漸形成了文明的生活方式，思政元素的引入將促使學生們以健康發展為導向，更加積極地鍛煉、作息和飲食，有效改變不良的習慣和嗜好，在積累的社會競爭中保持更好地心態和自我控制能力。體育品德是體育核心素養的主導要素，利用思政元素完成體育品德素養結合將保證學生們更好地遵守行為規范，逐漸形成正確的價值追求與良好的精神風貌，學生們在生活與學習中將更加積極主動地維護規則，這對于良好生活道德風尚形成具有非常積極意義。體育精神、體育道德與體育品格的融合與“立德樹人”總體要求結合起來將更好地拓展體育課程的育人價值，激活學生們的拼搏進取精神和自律公平體育道德，體育課程的思想內涵與德育底蘊將進一步拓展，夯實學生們的體育核心素養。

3 強化立德樹人責任，明晰體育課程改革使命

學校體育教育以政治信念堅定、道德品質高尚、身心全面發展的社會主義建設者和接班人為主要任務，體育課程改革發展要充分貫徹和踐行黨的教育方針。體育課程與德育教育共同體的建設是課程思政建設的新興模式，“立德樹人”理念將體育教育體系全面整合，教育團隊的搭建有助于學生們更好地接受思政教育、理想信念教育、體育教育、道德素養教育，持續優化立德樹人目標和內容，在體育課程實施過程中引導學生們形成正確的意識形態、家國情懷和社會責任。體育課程的德育共同體建設需要體育教育的有效參與，同時更需要思政專業教師、行政管理人員、班主任、輔導員等等共同參與，高校可以邀請知名運動員或體育人開展講座活動，借助課堂、網絡、媒體等等方式向學生們宣傳體育名人的愛國情懷和優秀體育事跡，實現體育教育和思政教育的有效關聯，塑造學生們的理想信念和道德信仰，激活學生們的價值追求與生命活力。

學生們的良好規則意識與團隊精神培養是思政元素引入的主要目標，德育共同體的構建要求教師在體育課程中開展專項規則教育，確保學生們能夠明確“能做”與“不能做”的界限。規則的約束將讓學生們更好地領悟體育精神和團隊精神，學生在體育課程參與過程中能夠保持更加積極樂觀的態度和團結向上的精神，主動承擔自己在團隊的使命和責任，自覺維護整個團隊的榮譽，學生們將用正確態度面對體育活動，在體育運動中充分展示新時代中國大學生的風貌。規則教育將使得思政元素更好地融入體育課程。

高校體育教育內容應該保持與學生生活經驗的密切關聯，構建起課程育人的陣地并明確體育教育的責任。“立德樹人”要求體育教師不僅僅要具備專業能力，更需要具有政治情懷和立德責任，依托言傳身教培養學生們的思想道德，借助體育項目培養學生的集體主義情感和愛國主義情懷，學生們的判斷力、支持力、決策力、堅持性等等都將得到全面提升，體育課程教育者的智慧與作用將進一步凸顯，學生們通過體育學習活動實現身心發展與思想成長。

4 拓展體育課程功能，有效注入思政元素

“立德樹人”總體要求指導著思政教育的發展方向，深度挖掘各種思政元素的教育功能和作用有助于學生們更好地適應社會，持續拓展體育課程的“育體”和“立德”效能，學生們的綜合素質在發展的同時也將更好地接受主流意識形態。體育課程改革過程中需要將思政元素的衍生功能持續注入，全面統籌體育課程的德育資源，深度挖掘體育課程的思政資源和思政元素并將其用于教育過程之中，為體育課程思政提供更加充足的能力。廣大體育教育工作者要保持積極性和主動性，主動踐行“全員育人、全程育人、全方位育人”，通過教學理念、專業結構、師德師風的建設和調整為體育課程注入動力。

思政元素的顯性資源和隱性資源在交織過程中可以實現體育課程的系統發展，學校方面組織的體育素養訓練營、身體素質拓展營、道德大講堂等等活動均可以作為學生核心素養提升的有效載體，推動學生運動技能及道德素養發展，同時實現學生運動項目理解力的提升。通過支持以恒地改革創新推動體育課程思政的發展，強化體育理論建設和實踐教育發展。思政元素通過“基因轉換”方式將更好地植入現有體育課程之中，教學模式與教學方法的轉變將使得體育課程的育人真諦進一步凸顯，促使學生們利用自身掌握的體育知識去適應自我發展需求。體育課程的內容與方式將更好地適應學生核心素養提升要求，教師在傳道受業解惑的進程中不斷激發學生們的愛國情感和社會責任感，體育課程的結構建設將更加合理，切實滿足體育課程改革的現實要求。

5 結語

思政元素的融入對高校體育課程思政價值的實現具有重要意義，通過課程改革提升學生體育核心素養將為學生身心健康發展提供有效支持，逐步解決當前教育資源不均勻和不平衡現狀。高校體育教育工作者要積極推動課程改革，發揮思政元素的積極作用，實現學生體育核心素養的可持續發展，為新時期高校學生的成長和社會主義建設注入力量和動力。