開啟黨課“語音識別”模式

〉〉〉〉〉馬玉龍

黨課教育產生作用，關鍵在于黨課教員傳遞的系統(tǒng)信息被學員有效地接受并轉化，這就要求教員與學員之間要有效提升音調、語詞等語音識別的準確率。學員對黨課教員音調和詞語的識別率越高、準確率越高，黨課教育任務的完成率就會越高，黨課教育的實用性自然就越強。

黨課教員要規(guī)范表達

黨課教員在信息交流時要借助信息介質與信息通道，與學員進行同頻共振，進一步產生共鳴。就像統(tǒng)一標準化的USB接口一樣，黨課信息的輸出和輸入同樣需要搭建一個便捷的平臺和通道，最好是有相對獨立的閉環(huán)式黨課教育“內環(huán)”，讓黨課信息在同一環(huán)境、同一標準下進出自由、流動暢通。黨課教員作為黨課教育的主要“生產者”和黨課信息的主要“供應者”，要把好黨課教育“第一關”，以確保黨課教育高效傳播。黨課教員要從嚴從實收集整理好包括語音、圖像、視頻等多種元素在內的黨課信息，并對這些素材進一步“加工”，形成易被學員接收、轉換、消化的黨課教育信息“矩陣”。黨課教員要特別加強黨課語言的規(guī)范使用，正確運用好方言俚語和書面用語，幫助學員清晰識別和準確轉化黨課內容，將高水準施教貫穿于黨課始終。

黨課學員要精確觸達

一場好的黨課教育，力求至少要有那么一句話、有那樣一個人、有那樣一件事，閃現(xiàn)出黨的科學理論光芒、閃耀出黨性信念光輝。這種感覺或評價不是黨課教員“自認為”的，而是黨課教員理應期待、學員正常反饋出來的。一堂黨課是否產生影響和發(fā)揮作用，很大程度上依賴于學員的接受程度。像智能機器人那樣，學員需要建立起關于黨員、黨組織、黨史等方面的立體知識網絡。學員要善于自行“充電”，隨時保持“在狀態(tài)”，努力做到“黨有所呼、我有所應；黨有所需、我有所為”。學員積累了一定的知識基礎，才能在上黨課時第一時間精準識別黨課內容，精確觸達黨課要義。

黨課教育要常講長效

之所以說黨課具有不可替代的優(yōu)勢地位和重要作用，是因為一堂良好的黨課教育會激發(fā)廣大黨員在工作實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，從而提升黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。黨課教育要建立起一整套評價體系，包括行之有效的語言環(huán)境、邏輯思維、操作規(guī)程、績效標準等指標。黨課教育是沒有任何功利性的，應該體現(xiàn)出操作性、規(guī)范性、實效性，往大了說，應該具有黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。黨課教育想要常講常新、長效長遠，就要著眼于學員需求，觀照現(xiàn)實、著眼未來，抓住教與學的主要矛盾，求取黨課教員與學員“語音識別”的“最大公約數(shù)”和“最美和諧音”。