辦孩子味泥土味中國味的教育

程墨

每天早晨7點半左右，在湖北省武昌實驗小學校門口，總有一個忙碌的身影。學生書包是不是自己背？頭發是否梳理整潔？見人有沒有問好？……校長張基廣仔細觀察著每個進校的學生，對于不恰當的行為及時予以糾正。寒來暑往，風雨無阻，張基廣一站就是17年。

“一屋不掃，何以掃天下？”從教36年，當校長25年，張基廣說得最多的是這句名言。從校外到教學樓，對于別人來說不過是短短5分鐘的路程，但在張基廣看來，里面每一個細節都是關乎著學生成長發展的頭等大事。

從大處著眼、小處入手，遵循孩子的年齡特點和成長規律，教育學生牢記“祖國利益高于一切”，從細微處培養學生的良好行為習慣，追求“自然、從容、本真”的辦學理念，踐行孩子味、泥土味、中國味“三味”教育思想，張基廣從未停止過對教育本質和真諦的探索。

他為孩子們辦了個“補短社團”

在武昌實驗小學校園里，有一面特殊的文化墻。墻上沒有其他學校常見的名人字畫和定制的精美畫框，反而掛滿了學生們的各類原創作品，有充滿天馬行空想象力的漫畫，有用毛筆字工整書寫的辦學目標，還有字跡稚嫩的手寫文明規范標語。這些文明規范標語是由學校倡導，每個學生針對平時觀察到的不文明言行，自主提議、從1000多條意見中投票選出的。學生自己定的規矩，自己當然得率先遵守。

對此，張基廣解釋道：“學校的每一面墻壁都屬于學生自己。教育應該從孩子的角度出發，最終目的是讓每個孩子在未來達成自我實現，從而擁有健康的身心、健全的人格、積極的人生態度和深度的幸福感。”為踐行這一辦學理念，張基廣的辦學舉措始終致力于打造適合孩子的需要，發展孩子的興趣，保護孩子的純真具有孩子味的教育。

學校有一個不同尋常的社團，叫“補短社團”。在大多數學校里，學生社團是為有特長的學生準備的。善用批判性思維的張基廣，一方面適當控制“培優”的對象、頻次，減輕他們的負擔；另一方面注重“補短”，為一些沒有特長但依然想發展興趣的學生提供空間。如專門為體質弱或體形偏胖的孩子組建了體育鍛煉社團，讓他們在教師的指導下，定時定點開展訓練。“我也能行！”經過長期的訓練，這些“豆芽菜”“小胖墩兒”不僅身體棒了，自尊心、自信心也大增。

在張基廣的辦公桌上，一年四季放著一個糖罐，里面滿滿地放著五顏六色的水果糖。每次找調皮或犯錯的學生談話，他首先讓學生挑選一顆糖，再“說事”；談話結束后，又讓學生帶幾顆糖回去，但不能自己吃，得給最好的“哥們兒”“姐們兒”分享。久而久之，校長的糖成為最高的獎賞，成為最好的禮物，不僅讓犯錯的孩子放下思想包袱，樂意接受校長的批評和建議，也讓他們學會了寬容和分享，融洽了同學之間的關系。

學校還設立了潑水節、畢業狂歡節等活動。潑水節當天，幾十個大水桶排列在操場上，畢業生帶著各類“武器”登場，一起涌到操場打起水仗，肆意尖叫、奔跑、潑水，所有的壓力都煙消云散，孩子們的天性也得到釋放……在武昌實驗小學，孩子們的個性更加自由、性格更加樂觀、創造力更加旺盛，成長發展有了無限可能。

“我要辦的是都市里的‘農莊”

走進武昌實驗小學的校園，各個角落里都有原生態的“素材”。學校教學樓的后方，是一塊野生的土操場，四周青草肆意生長著。校園顯眼處是三個盛滿了沙子的大土坑，總面積約400平方米。每到課間，孩子們在操場上放肆奔跑、滿地打滾，在沙坑里玩耍嬉戲、探索實驗，和幾十年前的孩子們別無二樣。

在其他學校紛紛建起塑膠跑道、購買精美的噴漆游樂設備時，張基廣堅持保留校園里的泥土元素，辦有泥土味的教育。在張基廣眼里，相比那些人工修建的、過度裝飾的場所，自然的、充滿泥土味的生長環境，可以讓孩子們認識世界最本原的樣子，鍛造健康的身心，感受自然之美，在大自然中盡情探索發明創造。

校園圍墻旁，可以看到一片高矮不齊的野樹，在炎熱的夏日，千姿百態地生長，撐開了一片綠蔭。不難想象，它們在春天和秋天，枝頭吐芽和金葉滿園的生機模樣。張基廣介紹，前幾年省里進行“綠化學校”評估，前來預檢的綠化專家提議，學校野生樹種很不規整，應清理掉，重新規劃，栽種整齊的綠籬。但是張基廣遲遲沒有同意，學校因此丟失了一塊“綠化學校”的匾牌。“對此，我一直沒有后悔過。”張基廣說，“這片野樹是培養孩子們審美鑒賞力最生動的自然課堂。我要辦的是都市里的‘農莊，追求樸素的‘奢華。”

為了減輕孩子們的作業負擔，讓孩子們更多和大自然接觸，張基廣創造性地提出了“周三無書面家庭作業日”，鼓勵學生們在這一天主動接受勞動教育、參與課外鍛煉和自然探索。

“周三無書面家庭作業日”試驗成功以后，張基廣又推出了全國首個零作業實驗班，孩子們一到六年級免除全部書面家庭作業，只需完成包含家庭勞動、體育鍛煉、課外活動在內的六項“素質作業”。最終第三方考核結果顯示，這批孩子視野更開闊、知識更淵博、個人愛好更廣泛，而且更像兒童，更加天真活潑。

張基廣常常和教師們談起柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。郭橐駝種樹并沒有什么特別的地方，只不過“能順木之天，以致其性焉爾”。意思是，順應樹木的本性，讓它自由自在地生長罷了。在張基廣看來，“給孩子們提供自然的成長環境，遵循孩子們的自然成長發展規律，加以正確的引導，這樣，一棵棵小樹苗才能夠汲取充足的養分，一路攻堅克難，直至成長為一棵棵參天大樹”。

堅守“祖國利益高于一切”的校訓

走進武昌實驗小學的大操場，對面教學樓上赫然印著幾個大字——“祖國利益高于一切”，這是武昌實驗小學自1952年就立下的校訓。每個周一的早晨，學生們都會穿上由張基廣定制的中式校服站在這里——男生校服有著精致的中華立領，女生穿著秀美的民國風套裝，精神抖擻、自信昂揚，一邊行注目禮，看著國旗緩緩升起，一邊認真聆聽校長的校訓教育。有時，張基廣會結合校史資源給學生們科普中國共產黨百年奮斗史，有時會介紹中華優秀傳統文化和習俗……潛移默化中，學生們的革命信念更加堅定，愛國熱情更加高漲。

武昌實驗小學創建于1905年，建在清代“兩湖書院”和原“中央軍事政治學校”（史稱“第二黃埔”）舊址，惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等老一輩無產階級革命家曾在此工作、學習、生活。近些年來，學校依托得天獨厚的紅色資源，著眼“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素養”六個方面，為黨育人、為國育才，讓這所浸潤紅色基因的學校歷久彌新。

學校有一個特別的“贈新書儀式”。每到開學季，在家長代表、學生代表的共同見證下，學生們穿上整齊的校服，戴好紅領巾，雙手舉過頭頂去接過由學科教師頒發的、用紅綢帶精心包捆好的新書。通過這種方式，孩子們知道了書本是國家贈送給他們的禮物，要珍視知識，懂得感恩，用好學上進來回報祖國的殷殷期盼，為中華民族之復興貢獻自己的一份力量。

為了培養孩子們的奮斗精神，提升他們的綜合素質，一方面，張基廣提出，在每年少先隊建隊日，開展“英雄中隊”的評選活動，以惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等曾在武昌實驗小學工作學習過的無產階級革命家的名字，為優秀中隊命名，引導孩子們傳承他們的革命奮斗精神，效仿他們的無畏勇氣。另一方面，他在每個學期組織開展愛國主義歌曲演唱、演講、作文、書畫創作等比賽活動，提升孩子們音樂、文學等綜合素養。

美國作家塞林格在《麥田里的守望者》中寫道：“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。”張基廣就是那麥田的守望者，沉浸在泥土的芬芳中，守護著孩子們的健康成長。

（源自《中國教育報》，陳蕊薦稿）

責編：黃寒（見習）