浙江理工大學下沙校區校園園林植物調查與分析

徐玉琳，秦安華，李東澤

（浙江理工大學 建筑工程學院，浙江 杭州 310018）

高等教育的迅速發展帶來的影響是校園規模、學生人數的快速增長和學校校區建設熱潮的興起，而大部分高校在建設過程中往往忽視校園環境的營造，繼而導致后期維護成本高，浙江理工大學同樣面臨著這樣的問題。校園植物的選擇配置與生長優劣，是影響校園環境優劣的重要因素。近年來，在國內高校有關校園園林植物調查與分析的研究中，廣泛提出加強校園植物綠地規劃建設[1]、重視植物配置引種的生態效益和后期管理[2]、關注校園植物綠化效果等相關理論[3]。此外，還有大量浙江省內高校園林植物的實證研究表明提高園林植物在高校發展中的地位，賦予校園植物文化內涵[4]。但對植物種類方面的相關研究不多，關于植物生長狀況分析的研究也相對較少[5]。校園植物景觀對大學環境的營建起關鍵性作用，浙江理工大學校園植物不僅作為身邊的植物園，也是建筑工程學院風景園林系的師生實踐教學、了解植物學知識的實習園地。此外，面對新冠肺炎疫情的挑戰，各大高校嚴格管控在校學生的活動半徑，怎樣為高校師生營造一個群落豐富、配置合理的校園植物環境來愉悅身心，已成為當前高校校園景觀建設的一個重要課題。本文對浙江理工大學下沙校區園林植物的種類組成調查及生長狀況進行了分析，以期為該校園后期的植物更新設計提供參考，也為其他高校的校園綠化提供借鑒。

1 校園概況

浙江理工大學是一所特色鮮明的綜合類大學，共4 個校區，其中下沙校區、文一校區和臨平校區位于歷史文化名城杭州市，上虞校區位于紹興市上虞區。本文研究的下沙校區坐落在以大涌潮聞名的錢塘江北岸，地處亞熱帶季風氣候，雨量充沛，濕潤宜人，具有典型的江南水鄉特征。全年平均氣溫為17.8 ℃，總日照時數為1 745 h，無霜期為199～ 328 d。浙江理工大學辦學歷史悠久，下沙校區現有4.2 萬在校師生，占地面積約為100 hm2，校園綠樹成蔭，綠地率達41%。因下沙校區是2001 年新建校區，建校時間短，又因距離錢塘江較近，沒有形成穩固適宜的土壤條件[6]，王衛海等對下沙校園土壤的pH 值和地下水位進行了檢測，表明土壤pH=7.84，偏堿性[7]，地下水位為1.00～ 1.30 m[8]，且土壤條件對植物景觀營建有重要的限制性影響[9]。

2 研究方法

2021 年10 月5 日至2022 年1 月6 日，對校園內植物進行全面實地調查，并結合文獻查閱、數據統計分析的方法[10]，調查并統計校園內常見的主要植物種類、生長狀況，同時對每種樹種拍攝照片予以留檔。借助《中國植物志》[11]《園林樹木學》[12]《園林樹木1 200 種》[13]等參考文獻鑒定植物名稱，并按照克朗奎斯特分類系統[14]進行科、屬統計。通過Excel 軟件對植物物種、數量、照片、生長狀況等數據資料進行錄入和整理。采用隨機選設樣地進行植物生長數據實測，分別標記作可視化對比分析的方法，進行樹種生長狀況的比較研究。針對被選出的具有代表性的植物案例樣地，調查和實測植物種類和生長狀況，分析現狀問題，給出解決方案，并結合Photoshop CC 制圖軟件進行平面圖繪制、拍攝照片的后期處理，最終以表格與圖片的形式，分析對比研究結果。在植物案例樣地數據分析中，引入能反映植物數量的變化情況的重要值和郁閉度，以此來判斷植物景觀空間建設方向和生長空間變化趨勢。

3 結果與分析

3.1 植物種類與科屬組成

浙江理工大學下沙校區校園主要植物調查結果見表1。由表1 可知，浙江理工大學下沙校區校園內現有植物117 種，隸屬于51 科86 屬。其中，裸子植物有7 科9 屬16 種，占總種數的13%；被子植物有44 科77 屬101 種，占總種數的87%。種類最多的科為薔薇科（10 種），其次為豆科（7 種）、木犀科（6 種）、禾本科（6種）、木蘭科（6 種），以上5 個科共有35 種，占總種數的29.6%。種類較多的屬為圓柏屬（4 種）、李屬（4種）、冬青屬（4 種）、女貞屬（4 種）、松屬（3 種）、木蘭屬（3 種）、槭屬（3 種），以上7 個屬共計25種，占總種數的23.7%。

表1 浙江理工大學校園主要植物名錄Table 1 List of main plants in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

表1 （續）

表1 （續）

3.2 珍貴植物種類

依據2021 年公布的《國家重點保護野生植物名錄》[15]，浙江理工大學校園栽培的國家重點保護植物共7種，隸屬于7 科7 屬。其中，國家一級保護植物有4 種，分別為蘇鐵、銀杏、水杉、南方紅豆杉；國家二級保護植物有3 種，分別為羅漢松、鵝掌楸、浙江楠。

3.3 植物生活型

根據植物的生長及觀賞特性，將校園植物分為常綠喬木、落葉喬木、常綠灌木、落葉灌木、草本植物、攀援植物6 種類別。考慮到植物的高度，本文將竹子作為喬木統計。據調查統計，校園植物整體上以落葉喬木、常綠喬木與常綠灌木居多，落葉灌木、草本植物次之，攀援植物稀少（見表2）。校園內喬木、灌木、草本的比例約為7∶3∶1，植物種類整體上不均衡，主要考慮了營造上層空間，下層空間單薄，相比之下應增加下層植物種類，構建出具有穩定性的植物群落。此外，植物景觀配置流于形式，校園歷史文化元素鮮少應用到營造中去，缺乏文化故事性，從而導致校園景觀難以給人留下深刻印象，應灌輸高校文化使其能夠追根溯源。

表2 浙江理工大學校園植物資源分析Table 2 Analysis on plant resources in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

3.4 植物配置案例調查

浙江理工大學下沙校區建校時間短，校園內沒有形成成熟的植物生長效果，植物景觀方面也稱不上經典。由于7 號樓中庭綠地的植物結構和校園整體植物結構相似，也是師生經常使用的校園綠地，下面以這一區域為調研對象，深入分析植物種類和生長狀況。測繪植物綠地面積約為1 600 m2，綠地內部地勢平坦，使用功能是交通空間與休憩空間結合，植物茂密（見圖1）。調查結果表明，綠地植物共有24 種，隸屬于15 科18 種，可劃分為喬木層、灌木層、草本層和層外（間）層。喬木層有雞爪槭、無患子、樟、構樹、木犀、剛竹、孝順竹、二喬玉蘭、柚、龍爪槐、羅漢松、花石榴；灌木層有海桐、大葉黃楊、紅葉石楠、無刺枸骨、小葉女貞、八角金盤、山茶、繡球、大花梔子；草本層僅有麥冬、絡石。

圖1 7 號樓中庭測繪平面圖Figure 1 Plan of patio of building No 7

以7 號樓植物生長現狀為例，計算植物重要值，統計樣地內不同植物的重要值后，以數值為依據制作柱狀圖（見圖2），以綜合數值來表示不同植物種類在研究樣地內的相對重要性。結果表明喬木層、灌木層植物的重要值較高且變化比較大，數量分布不均勻，尚未形成一定規模的植物群落景觀，草本層植物種類相對單一，因缺少光照而生長不佳，現已成為非機動車停車空間（見圖2）。結合計算群落郁閉度，以反映樣地空間形式，發揮景觀游憩功能。通過計算可知，樣地群落的郁閉度為0.818>0.7，為密林，具有極強的視線限定和隔離感。同時，在日常養護管理方面上也存在一定的不足，從而突出了校園植物配置普遍存在的封閉性過強、生長凌亂等問題，在植物開花、變色等觀賞時節，不僅存在觀賞角度被遮擋的現象，也導致師生無法近距離互動。

圖2 7 號樓中庭植物重要值分布圖Figure 2 Distribution of important values of plants in patio of building No 7

3.5 主要建群樹種生長狀況比較

銀杏和落羽杉在浙江理工大學校園內種植數量較多，形成了群植的銀杏林和落羽杉林，是主要建群樹種。前者具有很高的經濟價值和生態價值，目前廣泛種植于我國20 多個省（市、地區）[16]，屬國家一級保護植物，系中國特產，原生于酸性（pH 值5～ 5.5）土壤、排水良好的山地林中；后者是古老的孑遺植物，耐鹽堿、耐水濕、生長快、樹形美、適應性強，無論平原水濕地帶或丘陵山區均能生長[17]。為對比研究兩者的生長情況，采用隨機抽樣的方法選取了2 個樣區，即落羽杉樣區（30 株）、銀杏樣區（30 株），均為2001 年種植，采用每木檢測的方法，獲取胸徑和冠幅等植物生長數據，并作可視化處理（見圖3）。結果表明，生長在相似立地條件的落羽杉和銀杏，前者的冠幅、胸徑均明顯高于后者，即落羽杉的生長趨勢優于銀杏。在后續校園植物更新設計中，應首要考慮落羽杉種植的數量與面積，盡可能保證植物生長繁盛。

圖3 落羽杉與銀杏的冠幅與胸徑生長趨勢Figure 3 Crown width and DBH of T.distichum and G.biloba

4 討論與建議

了解高校校園植物的種類、生活型及生長狀況等綠化情況，對高校綠地環境品質的提升和植物生長質量的改善具有重要的現實意義。本研究在現有的高校校園植物調查分析研究的基礎上，對浙江理工大學下沙校區進行了進一步的細分探討，通過實證研究，歸納出常見主要植物名錄，揭示了植物生活型空間設計需增加文化元素，證明了植物配置應注重選擇現有生長良好的樹種，對校園綠地的高質量發展提供了一定的建設依據。

4.1 營造校園植物種類鮮活特色，探尋多元文化元素

隨著高等教育理念的發展以及招生規模的逐步擴大，人們對校園植物空間的需求日益增加。一方面，中華文化具有博大精深、源遠流長的特點，中國植物也具有多重的文化精神寓意。大學校園綠化的植物種類選擇，除了要堅持“適地適樹”的原則，滿足用地的功能要求之外，還應兼顧使用群體，渲染出多元文化主題的氛圍[18]，加強高校文化元素在植物景觀中的建設，突出各學院學科的主題。校園內營建珍貴樹種林，不僅可豐富校園植物種類，實現珍稀植物遷地保護，還有助于建筑工程學院、藝術學院的教學和科學研究。校園植物選擇也可與校史名人、重要歷史事跡、節慶活動、紅色黨建文化等多姿多彩的文化元素相結合，從中提煉出文化意向，在植物景觀實際建設中加以運用，創新設計手法。如校園內已建成的百果園，可進一步豐富枇杷、石榴、銀杏等觀果類植物的優新品種，不僅可使校園生物多樣性更加豐富，而且也可使校園植物景觀展現出更強的文化魅力和吸引力。另一方面，在對植被豐富多樣日益重視的今天，校園植物除了關注文化內涵之外還應同樣關注種類的完善，在植物綠地的規劃設計中也要強調植物的個性特征與鮮活力，應在植物配置時充分考慮種類分布的均衡性，有針對性地基于師生的活動特點對不同教學區域進行精準設計。如浙江農林大學校園與植物園合一共生，植物園貫徹校園規劃布局，種類繁多分區明確[19]，在促進師生與植物科普接觸的同時保障植物各個方面的綜合效益。

4.2 加強對校園植物的養護管理，提供高品質教學環境

校園綠化作為校園建設的一部分，需要考慮的一個重要因素是建設與運營成本，植物種植的效果也受制于經濟因素。優秀的植物組合配置可以形成高低錯落、疏密有致且色彩變化豐富的自然景觀，給予人視覺上的享受與心理上的舒適；反之則會大大降低整體環境和諧度以及人們的使用感受。植物生長年限較長可增加校區的歷史厚重感，但如果缺乏對植物進行除萌修枝、澆水施肥、清除雜草、荒土補綠、病蟲害防治等維護工作，則會使得植物生長雜亂而缺乏美感，同時植物也會因缺乏良好的生長空間、樹勢減弱而易發生病蟲害，從而在生態上產生更嚴重的影響。因此，在栽植設計時，首先要考慮觀賞視線和植物習性，使植物生長疏朗健康，日常的養護管理則是維持良好觀賞效果和生態環境的保障。整體而言，更應加以妥善、科學地管理和保護，建立整潔疏朗的環境布局，提升教學活動場所的環境品質。

5 結論

本文以浙江理工大學下沙校區作為研究對象，分別選取珍貴樹種林、落羽杉林、銀杏林和七號樓中庭綠地等幾類樣地。由現場獲取的數據加以統計分析，結果表明校區共有種子植物117 種，隸屬于51 科86 屬。其中被子植物44 科77 屬101 種；裸子植物7 科9 屬16 種；珍貴樹種7 科7 屬7 種。植物具有隨著時間的推移不斷生長的生物學特性，而校園植物景觀的營造，要分別經歷設計、施工、養護管理等不同階段才能實現。在進行植物配置時，要尊重植物的生物學和生態學特性，按照適地適樹的原則選用植物，以保證成活率；要充分考慮本土自然條件、歷史文化、綠化功能特征等重要客觀因素，結合經濟、適用、美觀的原則，營造出不同主題的校園植物景觀效果。