城市留守兒童互動性繪本的敘事與設(shè)計

文／劉 凡，聶文珍（武漢紡織大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

由于生活水平的日益提高，人們在滿足基礎(chǔ)需求后，開始重視兒童的教育問題。兒童繪本在整個繪本書籍市場中占據(jù)了很大比重。由此可見，家長意識到了繪本教育在兒童成長期間有著不容忽視的作用，借助繪本，孩子可以增長見識，也可以塑造認(rèn)知能力。目前繪本大概有3類，兒童繪本、成人繪本以及治愈系繪本，市面上大多數(shù)繪本只是針對學(xué)齡前兒童，小部分受眾是成年人。孩子在進(jìn)入小學(xué)階段后，認(rèn)知結(jié)構(gòu)會逐漸改變，有了自我的認(rèn)知并且內(nèi)心敏感，且此階段形成的世界觀以及心理問題也會伴隨著日后成長，因此這個階段的兒童心理問題應(yīng)該引起足夠重視。

一、城市留守兒童情感需求理論研究

1.1 城市留守兒童現(xiàn)象

城市留守兒童定義。留守兒童有其時代背景，是由于社會轉(zhuǎn)型期而產(chǎn)生的，也是我國獨有的社會問題。留守兒童的概念是一張在1994年提出的，開始的概念是，家長在國外，有可能是學(xué)習(xí)也有可能是工作，而孩子在原籍[1]。就留守兒童定義來說，對農(nóng)村范圍有定義，而對于城市的定義劃分比較模糊，很多學(xué)者對其概念的區(qū)分不太深入，致使將城市以及農(nóng)村的留守兒童混為一談。現(xiàn)在關(guān)于城市里該群體概念不清晰，對這部分群體也沒有專著論述，本人搜集了目前相關(guān)研究，匯總了現(xiàn)階段一些觀點（見表1）。

表1 不同學(xué)者對留守兒童或城市留守兒童的概念界定

由此發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村留守兒童來說，城市留守兒童的概念界定與之最主要的區(qū)別在于戶籍。……