做珍珠一般的少年

文/圖 白潔 彭美琳

岳陽市第十九中學校長陳輝華

珍珠山下的岳陽市第十九中學，獨愛“珍珠”這個詞。校長陳輝華說，少年的心就如珍珠一般清澈明亮。

“培育珍珠少年，奠基幸福人生，需要一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有教師。這個過程如切如磋、如琢如磨，無疑是長期的、艱苦的，也是最具有生命感召力的”，陳輝華說。在洞庭之濱，他靜待每一位少年如珍珠一樣在浸潤中成長，外秀、有內涵。

用微笑點亮校園

陳輝華愛笑。對師生，對親友，他始終保持著微笑和善意。“加入珍珠團隊，首先要學會的，就是如何微笑。”這句話，陳輝華會說給每一個新生和新入職的教師聽。

陳輝華強調微笑對于人、微笑對于教育的意義。因為微笑可以改變一個人，感染一群人。

陳輝華教師生涯的第一站就在一所留守兒童占大多數的農村學校。年輕、熱情的陳輝華發現，學生的臉上難以見到笑容。原因有許多，譬如沒有父母的陪伴，對未來沒有信心。于是他決定，當一個“笑”的傳播者。他每天早早地在校門口等著學生。“早上好！”他大聲對學生說，臉上帶著燦爛的笑容。學生抬頭，回給他一個微笑：“老師早上好！”一個發自內心的笑容，溫暖了山村的早晨，也溫暖了學生的一天。

陳輝華說，微笑雖小，卻有著潛移默化的魔力，讓師生變得明亮、開朗、樂觀。在岳陽市第十九中學，他推動著這類“四兩撥千斤”的行動——用一首歌、一支舞、一本書、一顆心、一個夢計劃，將學生的成長如珍珠般串聯起來。

學校每周都有一次午休后的班級合唱，讓學生頭腦清醒，保持熱情；每周都有一個課間用來跳舞，讓學生大膽釋放自我；學生共讀一本書，一起分享心得體會；少年遇上難解的心事，學校的“心理驛站”為他們化解煩惱……這些細節被串起來，成就的就是一個個孩子的夢想。

用生活點燃事業

“不要只把教育當成養家糊口的工作，它是你全部的生活和事業。”這是從教二十多年的陳輝華對教師這份職業的理解。他常說，無論是對待生活還是對待事業，都要熱烈地去擁抱。

這位學理科的校長，擅長彈鋼琴、彈吉他，音樂令他內心柔軟；連軸伏案工作后，他會花時間打籃球、長跑，運動幫他鍛煉身體，釋放壓力。這些工作之外的事，讓他感受到了生活的可愛，反過來，豐盈的生活，又為工作提供了能量。

陳輝華希望老師們也能夠經營好自己的生活和工作。他在學校組織讀書沙龍，開設瑜伽課，添置運動設施，還鼓勵大家利用碎片化的時間閱讀、運動，享受生活。

“學校每月提供一本新書，每天開展共讀，讀完后交流分享。”負責讀書沙龍的謝娟老師說。這幾年，學校舉行了大大小小幾十場讀書會，陳輝華從不缺席。在分享會上，陳輝華和老師們談書、談教育、談課堂、談生活。

閱讀可以拓寬人的視野，增長人的見識。當然，要讓閱讀得來的智慧轉化為教學的智慧，還需要深入課堂的實踐。陳輝華尤其重視教研，他要求老師按教研組承擔校本課程的研發；從“備教批輔考評聽”七個維度，對老師的教學進行規范；學校每年舉行一次業務考試，時刻提醒老師“專業立命，業精于勤”。

愉悅身心的興趣活動搭配嚴格的教研訓練，勞逸結合，老師們真切地體會到了職業的幸福感、使命感和成就感。

珍珠，歷經磨礪才耀眼

珍珠外秀，有內涵。它本是貝殼里的沙石，經年累月被磨礪，辛苦生長，最終成為珍珠。陳輝華提倡“過一種珍珠般的教育生活”，他希望老師們把孩子當作珍珠，悉心呵護，用愛磨礪。

剛來十九中時，陳輝華聽到不少學生反映，有位同學嚴重影響了大家的學習。家長對他放任不管，老師也束手無策。陳輝華關注了一段時間，發現這名學生的專注度很差，唯一能讓他安靜下來的是偶爾伏在課桌上畫畫。

在接下來的一次公開會議上，陳輝華把這名學生的作品用到了PPT 里，還不吝詞匯夸獎。從這一天開始，大家都看到了他身上的光芒，給他機會，為他點贊。這名學生心里的高墻被推倒，他不再和同伴針鋒相對，眼神變得溫柔了。

孩子的成長，一定會伴隨著這樣那樣的問題，若是老師置之不理，小問題會惡化成尖刺。陳輝華在校園里放上了異常醒目的“校長信箱”，主動與學生對話。“希望老師更溫和，更有耐心。”“我和爸爸媽媽關系很糟糕怎么辦？”“午飯可不可以增加西紅柿炒雞蛋？”……這些都是學生的困惑，事關老師、家庭、學習以及那些衣食住行上的事，陳輝華一一收集起來。他或者在升旗儀式上進行回復，或者私下里找來學生，幫助他們解開心結。

《天工開物》記載：“凡珍珠必產蚌腹，映月成胎，經年最久，乃為至寶。”陳輝華正用時間、專注和愛，滋養著校園里如珍珠一般的少年。

校長薦書：《繁星》

《繁星》是作家冰心年輕時創作的一部詩集，收錄了幾百首唯美的小詩，抒發了作者對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟。《繁星》善于捕捉剎那間的靈感。詩句雖短，卻折射出深刻的道理；語言樸實，卻流淌著真摯的情感。