巧用“插敘”添“意趣”

四川省都江堰市玉堂小學(xué) 謝 濤

插敘是記敘文寫作時(shí)常用的一種方法，即在敘述中心事件的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入與之有關(guān)的事情的一種敘述方式。恰當(dāng)運(yùn)用插敘可以使主題更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表達(dá)得更充實(shí)，人物形象刻畫得更豐滿，在結(jié)構(gòu)上還可以避免平鋪直敘，使行文有波瀾、多變化，使作文情節(jié)更豐富。那么，插敘都有哪些妙用呢？

一、巧用插敘，使情節(jié)起伏，搖曳多姿

清朝著名文學(xué)家袁枚說(shuō)：“文似看山不喜平。”可見，文章有起伏、興波瀾，才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。起伏跌宕的敘述能讓情節(jié)具有扣人心弦的藝術(shù)魅力，讓人讀來(lái)愛不釋手，而巧用插敘，這些添絲補(bǔ)錦的文字能讓文章?lián)u曳生姿，神采飛揚(yáng)。

如張之路在《羚羊木雕》的開篇寫道“‘那只羚羊木雕哪兒去了？’媽媽突然問我”，給讀者一種很突兀的感覺，為文章設(shè)置了懸念。文章按照媽媽尋找木雕，插敘“我”送木雕給萬(wàn)芳的原因：因?yàn)樗塘x幫助了“我”，“我”和她交朋友，所以才送木雕給萬(wàn)芳。緊接著敘述父母讓“我”要回木雕，萬(wàn)芳還“我”木雕，故事結(jié)尾引人深思。文章的插敘恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了故事情節(jié)，交代了“我”送木雕的原因，也解答了木雕的去向。如果不使用插敘，文章按照“我”送木雕，媽媽追問、尋找，“我”要回木雕的順序來(lái)寫，不但故事情節(jié)缺少波瀾，也少了很多趣味性。

巧妙運(yùn)用插敘，故事的主要情節(jié)片段不按順序交代，后文再補(bǔ)充這一情節(jié)，可以使行文有波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者體會(huì)到一種豁然開朗、耳目一新的感覺。

二、妙用插敘，使情節(jié)有波瀾，形象鮮明

在寫人記事的文章中，作者運(yùn)用各種方法刻畫人物形象，是為了使人物的形象更鮮明，主題更突出。而妙用插敘，不但能使文章情節(jié)有波瀾，還可以使人物形象更突出、主題更鮮明。

如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，作者在開篇直接敘述“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受。當(dāng)母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了”時(shí)，自然地插敘了“我”兒時(shí)與少年閏土相會(huì)的一段回憶：少年閏土夜晚在瓜地里看瓜，在海邊撿貝殼、冬季捕鳥等故事。插敘結(jié)束后，用“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽然全部閃電似的蘇醒過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)”，以及“我”應(yīng)聲說(shuō)：“好極了！他——怎樣？”這一句把話題又拉了回來(lái)，再沿著原來(lái)的線索寫下去。

文章中加入這些插敘，少年閏土的可愛健談、機(jī)智勇敢與中年閏土的麻木遲鈍、滄桑迂訥形成鮮明對(duì)比，不但使文章波瀾起伏，還突出了閏土這一人物形象。同樣，當(dāng)中年楊二嫂以刻薄勢(shì)利的“圓規(guī)”形象出場(chǎng)時(shí)，作者自然憶起昔日端莊本分的“豆腐西施”。通過(guò)插敘的方式讓人物在回憶與現(xiàn)實(shí)中形成對(duì)比、映襯，讓人物形象顯得更加立體豐滿。

三、趣用插敘，使內(nèi)涵更厚重，意蘊(yùn)深刻

巧妙運(yùn)用插敘，能使文章更有趣，更有內(nèi)涵。

賈平凹在《一棵小桃樹》的開篇描寫了小桃樹在風(fēng)雨中顫抖的情景，然后插敘小桃樹與“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，文章的最后又回到現(xiàn)實(shí)。在逆境中生長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍保留一個(gè)待放的花苞，讓“我”心里有了安慰。小桃樹同命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢屓诵纳匆狻Ｔ诓鍞⒅校√覙湟蚰棠痰谋Ｗo(hù)才幸免于難。奶奶呵護(hù)小桃樹，其實(shí)是在那個(gè)艱難的年代小心呵護(hù)著“我”的夢(mèng)，這是一種何其難能可貴的情感。文章不僅贊美了小桃樹，也表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的追思，抒發(fā)了自己往昔艱難追夢(mèng)的感慨。

正是這些插敘，極大地豐富了文章的思想內(nèi)涵，使其意蘊(yùn)更深刻。

既然插敘有這么多妙用，在作文中應(yīng)該如何運(yùn)用插敘，為文章增添光彩呢？

1.直敘式插敘。即作者直接中斷敘述，進(jìn)行補(bǔ)充、介紹、說(shuō)明，不依賴作品中任何人的口述或聯(lián)想，在文中直接插入一件事。如《爸爸的花兒落了》一文中，當(dāng)作者在衣襟上戴著一朵粉紅色的夾竹桃參加畢業(yè)典禮時(shí)，媽媽說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！”爸爸病倒了，在醫(yī)院里不能來(lái)……這是作者直接插敘爸爸生病住院的情況。這種插敘方式很靈活，或一段，或幾段，或幾句話，甚至僅一句話，多用“原來(lái)”“過(guò)去”等時(shí)間名詞引入內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)述式插敘。借助作品中人物的敘述達(dá)到插敘的目的。常用“據(jù)說(shuō)”“聽人說(shuō)”“有人說(shuō)”等引入。如《孔乙己》一文中，作者用“聽人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉?lái)也讀過(guò)書……”通過(guò)插敘交代了孔乙己的身世和品行。再如《藤野先生》中“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)”，借留級(jí)學(xué)生之口讓讀者加深對(duì)藤野先生的第一印象，起到了先抑后揚(yáng)、尺水興波的效果。

3.聯(lián)想式插敘。通過(guò)人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)進(jìn)行插敘。如《故鄉(xiāng)》一文中，當(dāng)母親說(shuō)起閏土?xí)r，“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)”。母親的提示讓我產(chǎn)生了美好的回憶與聯(lián)想。再如《紫藤蘿瀑布》一文中“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……”這是通過(guò)作者自己的回憶，插敘了十多年前家門外紫藤蘿的苦難遭遇。

總之，記敘文的構(gòu)思，離不開恰當(dāng)?shù)匕才艑懽黜樞虻挠洈⒎绞剑挥杏洈⒌姆绞桨才诺卯?dāng)，文章的內(nèi)容才會(huì)更生動(dòng)，更吸引讀者。而巧用、妙用、趣用插敘，會(huì)讓文章的情節(jié)曲折有致，收到意想不到的效果。