如何引導(dǎo)孩子理智“追星”

施 英

一、案例重現(xiàn)

案例一：追娛樂(lè)明星而不是時(shí)代偉人

志遠(yuǎn)的偶像是一個(gè)出道不久的唱跳歌手。志遠(yuǎn)在聽(tīng)說(shuō)偶像暑假期間要到離他不遠(yuǎn)的城市開(kāi)演唱會(huì)后，激動(dòng)萬(wàn)分。于是，他請(qǐng)求父母同意他去現(xiàn)場(chǎng)看演唱會(huì)。媽媽說(shuō)，如果他能在期末考試中考進(jìn)班級(jí)前三，就同意他的請(qǐng)求。爸爸則非常生氣，認(rèn)為志遠(yuǎn)對(duì)不起他的名字——志存高遠(yuǎn)，說(shuō)他沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，竟然喜歡這種又唱又跳的“娘娘腔”。志遠(yuǎn)很不服氣，他說(shuō)自己的偶像身上充滿(mǎn)了積極樂(lè)觀、越挫越勇的正能量。爸爸一臉鄙視地說(shuō)：“世界上有那么多偉人，如國(guó)家領(lǐng)袖、科學(xué)家，他們都可以成為你的學(xué)習(xí)榜樣，只有向他們學(xué)習(xí)，你才能變得優(yōu)秀……”沒(méi)等爸爸把話(huà)說(shuō)完，志遠(yuǎn)捂起耳朵，一言不發(fā)地回了房間。從此以后，志遠(yuǎn)在父母面前絕口不提他的偶像，他悄悄地躲在房間里研究偶像的視頻練習(xí)唱跳，偷偷把父母給的生活費(fèi)省下來(lái)，給自己買(mǎi)了演唱會(huì)的門(mén)票。暑假的一天，父母聯(lián)系不上志遠(yuǎn)，在他房間的書(shū)桌上看見(jiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：“爸爸媽媽?zhuān)冶静皇悄銈兝硐胫兄敬娓哌h(yuǎn)的孩子。今天，目光短淺、不思進(jìn)取的我要去追尋自己心中的光了，勿念。”父母這才慌了神，意識(shí)到之前關(guān)于榜樣的教育是無(wú)效的。

案例二：不讓“追星”就不去上學(xué)

莎莎在六年級(jí)時(shí)看了一部電視劇，逐漸對(duì)一位男明星產(chǎn)生了傾慕之情。莎莎在臥室里貼滿(mǎn)了這位男明星的海報(bào)、照片。媽媽看到莎莎經(jīng)常對(duì)著明星的照片發(fā)呆、傻樂(lè)，心里著急卻不知如何是好。在七年級(jí)下學(xué)期的期中考試中，莎莎成績(jī)墊底。媽媽積壓已久的不滿(mǎn)情緒在那一刻爆發(fā)，她撕掉了莎莎房間里的海報(bào)，認(rèn)為這一切都是“追星”惹的禍，還說(shuō)這個(gè)明星就是演技拙劣的“害人精”，只有莎莎這樣涉世未深的傻姑娘才會(huì)被迷了心竅。莎莎看著媽媽如此羞辱自己的偶像，氣得暴跳如雷，與媽媽發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。從那天起，莎莎再也不肯上學(xué)了，她說(shuō)她的生活變得黯淡無(wú)光，人生沒(méi)有了希望。

讓父母困擾的并不是偶像崇拜的現(xiàn)象，而是被孩子認(rèn)定為偶像的那個(gè)人和瘋狂追逐的行為。在父母“追星”的年代，科學(xué)家是大多數(shù)人崇拜的偶像。如今，中小學(xué)生的偶像崇拜已經(jīng)逐漸演變?yōu)槊餍浅绨荨Ｓ捎诋?dāng)今社會(huì)商業(yè)化的偶像包裝與運(yùn)作，孩子的“追星”行為也在不斷升級(jí)，一開(kāi)始可能只是準(zhǔn)時(shí)收看偶像的電視節(jié)目、買(mǎi)專(zhuān)輯，后來(lái)可能發(fā)展為購(gòu)買(mǎi)所有與偶像有關(guān)的周邊產(chǎn)品，加入粉絲后援會(huì)，甚至追蹤偶像的行程。若父母不加以重視，可能會(huì)讓孩子“追星”的狂熱度不斷升級(jí)，對(duì)其學(xué)業(yè)和身心發(fā)展造成不良影響；若父母引導(dǎo)不當(dāng)，又可能引起孩子的逆反心理，影響親子關(guān)系。

二、青少年“追星”的內(nèi)在需求

1.尋求安全感

在孩子12 歲之前，父母的角色十分重要。如果父母為孩子樹(shù)立了榜樣，孩子的安全感就能得到滿(mǎn)足，并能夠產(chǎn)生積極的自我意識(shí)，變得自尊、自信。父母如果沒(méi)能成為孩子的榜樣，就無(wú)法為其提供安全感，導(dǎo)致孩子的自我意識(shí)不夠成熟。

青少年時(shí)期是孩子的“心理斷乳期”，這個(gè)年齡段的孩子希望脫離對(duì)父母的依賴(lài)，擺脫父母的監(jiān)督，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，但他們?nèi)孕枰改傅膸椭Ｔ谶@一階段，父母已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們心中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，父母的高期待和嚴(yán)要求更是讓處于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的孩子倍感壓力，感覺(jué)得不到父母的理解。于是，偶像就成為他們的精神支柱和寄托。他們?cè)凇白沸恰钡倪^(guò)程中宣泄情感，釋放壓力。偶像的外在形象、內(nèi)在品質(zhì)和展現(xiàn)在公眾面前的才華與財(cái)富，都符合孩子心中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)，讓他們獲得安全感。

2.投射成就感

處在“心理斷乳期”、渴望獨(dú)立的孩子正在構(gòu)建自我同一性，會(huì)產(chǎn)生“我是誰(shuí)”“我將成為怎樣的人”等疑問(wèn)，他們充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的希望和對(duì)成功的憧憬，渴望改變自己，找尋理想中的自己，但又迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，沒(méi)有能力完成夢(mèng)想。于是，他們將對(duì)理想化自我的幻想投射到偶像身上，并投入大量的時(shí)間、金錢(qián)、情感去維護(hù)和支持自己的偶像，從而獲得內(nèi)心的成就感。

孩子如果在現(xiàn)實(shí)生活中有自己的興趣愛(ài)好，就能在學(xué)習(xí)或生活中找到成就感和價(jià)值感，就更有可能理智“追星”，在“追星”路上不斷尋找前進(jìn)的動(dòng)力。案例一中的志遠(yuǎn)把偶像想象成未來(lái)自己成功的模樣，即使遭到爸爸的反對(duì)，也沒(méi)有停下“追星”的腳步。孩子如果自身沒(méi)有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和生活中又不斷遭受挫折和打擊，就更有可能盲目“追星”，表面追求與偶像同步，實(shí)際上脫離現(xiàn)實(shí)，沉迷于成功的幻想，沒(méi)有行動(dòng)的勇氣。案例二中，莎莎的學(xué)習(xí)困難是從小學(xué)起就存在的，她感覺(jué)自己是一個(gè)失敗者，直到開(kāi)始“追星”，她把成就感投射到偶像身上，才找到了一點(diǎn)生活的希望。她經(jīng)常一個(gè)人在房間對(duì)著偶像的海報(bào)說(shuō)話(huà)，明知道偶像對(duì)自己一無(wú)所知，卻想象出與偶像的親密關(guān)系，產(chǎn)生一種戀愛(ài)的感覺(jué)。因此，媽媽切斷她與偶像之間聯(lián)系的同時(shí)，也切斷了她對(duì)美好生活的幻想。

三、父母如何引導(dǎo)孩子理智“追星”

1.平等對(duì)話(huà)，切磋兩代人的“追星”史

對(duì)于孩子的“追星”行為，大多數(shù)父母都會(huì)因?yàn)椴焕斫舛鴩?yán)厲制止。事實(shí)上，父母越是反對(duì)，孩子就越無(wú)法舍棄。志遠(yuǎn)的爸爸年少時(shí)以國(guó)家領(lǐng)袖為偶像，他認(rèn)為這樣的杰出人物胸懷天下，一心為民，值得崇拜。于是，他戴著有色眼鏡簡(jiǎn)單粗暴地評(píng)判志遠(yuǎn)的偶像，還希望把志遠(yuǎn)往自己的偶像觀上引導(dǎo)，這樣的說(shuō)教讓志遠(yuǎn)十分反感。于是，志遠(yuǎn)干脆把自己封閉起來(lái)，不與爸爸溝通。

一代人有一代人追逐的偶像，只要三觀正確，偶像沒(méi)有好壞之分。父母與其反對(duì)孩子，不如與孩子平等對(duì)話(huà)，切磋一下兩代人的“追星”史。父母可以真誠(chéng)地表達(dá)兩代人的代溝以及對(duì)孩子的不理解，如：“爸爸在你這么大的時(shí)候，崇拜的偶像是國(guó)家領(lǐng)袖。時(shí)代在變化，爸爸對(duì)你現(xiàn)在崇拜的偶像完全不了解，你可以和爸爸說(shuō)說(shuō)嗎？”之后，可以用一系列啟發(fā)式問(wèn)題與孩子展開(kāi)對(duì)話(huà)，如：“你喜歡他/她，說(shuō)明他/她身上一定有吸引你的地方，是什么呢？”“他/她真是了不起！那他/她的學(xué)生時(shí)代是怎樣的呢？”“既然你那么欣賞他/她，那么你都做了什么來(lái)表達(dá)對(duì)他/她的喜愛(ài)呢？”“你在‘追星’的路上最大的收獲是什么？”對(duì)于孩子的回答，父母應(yīng)該及時(shí)地給予積極正向的反饋：“你的眼光真不錯(cuò)，你欣賞的不只是他/她的外表，更是他/她身上的優(yōu)秀品質(zhì)。”

父母在與孩子溝通的過(guò)程中表現(xiàn)出好奇、接納與欣賞，會(huì)讓孩子感到被尊重、被認(rèn)可，從而更愿意敞開(kāi)心扉與父母交流。同時(shí)，讓孩子挖掘偶像身上值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，是引導(dǎo)孩子理智“追星”的基礎(chǔ)。

2.愛(ài)屋及烏，時(shí)常交流“追星”動(dòng)態(tài)

在初步了解孩子的偶像之后，父母可以私下做一些“功課”，如在網(wǎng)上搜索孩子崇拜的偶像的成長(zhǎng)史、代表作。通過(guò)搜索信息，父母可以更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，理解孩子對(duì)真善美的理解和對(duì)理想自我的追求。談?wù)撆c偶像相關(guān)的話(huà)題可以成為茶余飯后親子之間聯(lián)絡(luò)感情的一部分，如：“最近他/她又出新歌啦！我聽(tīng)過(guò)了，詞和曲都是他/她自己創(chuàng)作的，太厲害了！”“我看他/她的行程被安排得很滿(mǎn)，作品又出得很勤，我很好奇，他/她每天都是如何進(jìn)行時(shí)間管理的？”“我在刷微博的時(shí)候無(wú)意間看到了關(guān)于他/她的負(fù)面新聞。做明星可真不容易啊！如果是你，你會(huì)怎么處理這樣的事情？”“我看到兩方的粉絲在對(duì)罵，那些粉絲這么做的目的是什么？他們這么做能帶來(lái)什么好處，又會(huì)有怎樣的負(fù)面影響呢？作為他/她的粉絲，你打算怎么做？”

父母不用擔(dān)心與孩子交流偶像的信息會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧词垢改覆慌c孩子聊，孩子自己也會(huì)默默關(guān)注，不如時(shí)常交流，確保及時(shí)溝通和引導(dǎo)。父母與孩子談?wù)摰膬?nèi)容看似在贊嘆偶像的才華和能力，實(shí)際是在激勵(lì)孩子如何向偶像學(xué)習(xí)；看似在談?wù)撆枷裨庥龅呢?fù)面新聞，實(shí)際是在考驗(yàn)孩子是否有面對(duì)挫折和困難的勇氣；看似是對(duì)粉絲盲目、荒唐的行為感到困惑，實(shí)際是在引導(dǎo)孩子如何做講文明、有素養(yǎng)、有獨(dú)立判斷能力的粉絲。

3.表明態(tài)度，支持孩子理智“追星”

既然偶像崇拜是孩子增強(qiáng)自我意識(shí)、追求理想自我的重要手段，那么父母表明態(tài)度、亮出底線即可。如：“我們不反對(duì)你‘追星’，但‘追星’不應(yīng)該是隨波逐流的從眾行為，也不是你逃避問(wèn)題的安樂(lè)窩。你要想清楚自己到底為什么要‘追星’，‘追星’會(huì)給你帶來(lái)什么。你要讓我們看到‘追星’帶給你的好處，這樣我們才能更堅(jiān)定地支持你。”

在經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)，父母可以適度地給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也許是巨大的動(dòng)力，如：“你可以買(mǎi)一個(gè)偶像代言的學(xué)習(xí)機(jī)，但你要告訴我，學(xué)習(xí)機(jī)買(mǎi)回來(lái)后，你打算如何使用它？你需要把你的學(xué)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)要地列出來(lái)，貼在醒目的位置，每天執(zhí)行并讓我們檢查。如果你做不到，我們就只能取消學(xué)習(xí)機(jī)的使用。”在合理范圍內(nèi)，父母對(duì)孩子的支持可以增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子感受到情感慰藉和認(rèn)同，減少孩子因叛逆而做出不理智行為的可能性。