信念給了我力量

李童穎

黑，一望無際的黑暗！我的心仿佛跌落谷底，右手五指死死地摳住墻壁，摸索著前進。

進來之前，工作人員告訴我，這是一個科普性的鬼屋，沒有嚇人的“鬼”。本來不愿進去，可在父母的再三鼓勵下，我勉強同意。可沒想到，一進去，鋪天蓋地的黑暗就將我與人群分開。等到光明重現(xiàn)，只剩下我和幾個陌生人，呈現(xiàn)在眼前的是金碧輝煌的大廳。扭頭看看剛剛令人直冒冷汗的黑暗，還是心有余悸。周圍的陌生人有說有笑地觀賞著墻上一幅幅色彩明艷的壁畫，我不愿與他們過分接近，便選了不同的方向。

我細細觀察，這個房間四通八達，那些通向四周的通道樣子很像走廊，可是看不到另一端的情景。四面墻壁上掛有很多畫，下面有文字介紹：英國最后一次使用絞刑是什么時間、石刑的慘烈……還有中國古代各種令人膽戰(zhàn)心驚的刑罰。但因身處馬來西亞，所有介紹全是英文，我粗略掃了幾眼就放棄了。

目光回到眼前，壁爐前有一張小沙發(fā)，瞟了幾眼介紹，那竟是歷史久遠的皇室家具的復(fù)制品。走了一圈后，不知不覺中陌生人竟都不見了，只剩我孤零零地立在那兒，心里突然有些發(fā)慌。再看畫上那些執(zhí)行死刑的人，仿佛都透過壁畫盯著我笑，耳邊是一波又一波陰森可怕的聲音，尖利得仿佛要穿透我的耳膜。我的心不再平靜，盡管身處亮堂的大廳，但孤獨與恐慌如潮水般向我襲來，要將我淹沒。我好想躲避這漫無邊際的潮水，慌不擇路地撞進一條走廊。

蜿蜒的走廊看不到盡頭，后面到底藏著什么？我握緊被冷汗浸濕的拳頭緩步向前，瞪大了眼，緊抿著嘴，不再去看墻上陰森的壁畫。腳踩著柔軟的地毯，一點聲音也沒有，毫無實感，空曠的走廊讓我覺得心里空落落的。“我能走出去的！”突然，我心中涌起一個信念。

前面是一個岔路。我頓住腳步，判斷了一下，最終選擇向右，走了一段距離，同樣的場景無數(shù)次重復(fù)出現(xiàn)，眼前仍是找不到盡頭的路。又是岔路！一次，兩次，三次……在第四次走到岔路時，我開始慌亂，我懷疑我走錯了，迷路了。雖然場景相同，但我沒看壁畫，根本無從知曉自己是不是走了重復(fù)的路。

淚水不知不覺地流下來，擦干，再流……淚痕讓我的臉緊繃得難受。我找不到出口了，我想。明明知道走出去就是光明，可就是找不到通往光明的路，這種感覺比身處黑暗的環(huán)境更加可怕。但是，一個聲音不斷在我心頭響起：這只是一場游戲，一場只會贏不會輸?shù)挠螒颍胺骄褪莿倮阋欢〞叱雒詫m的！前進吧，別怕！

信念給予我力量。我鼓起勇氣繼續(xù)往前走，突然一抹亮光出現(xiàn)在前方，那就是迷宮的終點！我猛然止住淚水，向前幾步，看見了，真的是光！我抹掉淚痕，如撞破牢籠的小獸般沖向出口，緊緊擁抱住焦急等待的爸媽。

經(jīng)歷這次鬼屋之旅，我成長了，在困境中，是堅強的信念和對美好的追求帶給我力量，讓我能夠沖破迷霧，擁抱光明。

510440 廣東省廣州市華師附中新世界學(xué)校

指導(dǎo)老師 王傳平

編后語

《___________給了我力量》這個題目告訴我們文章不僅要寫出“力量”，而且要緊緊圍繞“我”來展開，一般要寫成記敘文。要在記敘、描寫中把“我”受到觸動進而擁有力量的過程寫具體，把“我”的心路歷程展示清楚。

這是半命題作文，可補的內(nèi)容很多，可以是具體的人或物，比如爸爸、媽媽、老師、朋友、美食、故鄉(xiāng)等；也可以是看不見摸不著的抽象的東西，比如陽光、歌聲、愛、信念等。題好一半文，補題要別出心裁，做到人無我有，人有我新，從而挖掘出新穎的素材，寫出自己真實、獨特的經(jīng)歷，或者于平常的遭遇中寫出自己獨特的感悟。

文章要傳遞正能量，“力量”在文中要充分體現(xiàn)，總體上是積極上進的基調(diào)。這種“力量”不應(yīng)該是短暫的瞬間、一時的沖動，而應(yīng)該是持續(xù)的。無論是表現(xiàn)宏大的主題，還是具有時代氣息的接地氣的主題，都要讓讀者感受到“力量”和這種“力量”帶給作者的變化。題目要求寫“給了我力量”，而不是“給了我們力量”，所以表現(xiàn)宏大的主題也多是要采用以小見大的寫法，切忌泛泛而談。

以上三篇文章都緊緊扣住主題來寫，注意到了點題，體現(xiàn)了“我”的感受。語言或風(fēng)趣幽默，或樸實真摯，各具特色。《美食給了我力量》這篇文章比較突出的一個特點是結(jié)構(gòu)嚴謹，以小標題的形式結(jié)構(gòu)全文，分別展示了三種美食帶給作者的力量，每一個小標題統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)尾部分點題，行文思路一目了然。吃貨的世界如此豐富多彩，該文語言幽默，讀來讓人感到非常輕松，結(jié)尾也顯得比較俏皮，令人莞爾。

這篇文章也有不足，這三種美食在“我”學(xué)習(xí)的過程中帶來一種神奇的力量，“我”吃下喝下后，立馬就能解出題來，難免顯得有點夸張——這些美食豈不成了解題神器？所以作文還要注意深度的挖掘：與其說是美食帶給了“我”力量，其實是親人的關(guān)心、鼓勵、陪伴等讓“我”學(xué)習(xí)有了持續(xù)的動力，帶給“我”力量。在“美食”與“力量”的銜接上，注意不要太生硬、牽強。

《那聲音給了我力量》這篇文章開篇采用了先聲奪人的寫法，讓聲音以及文章所要寫的主人公來了一個亮相。這個聲音在文中多次出現(xiàn)，扣題較緊。景物描寫有必要，除了為人物活動提供舞臺，更體現(xiàn)了“我”需要克服的困難，也讓“力量”顯得更突出。文中有對母親形象的定格，母親艱難地陪著“我”跑，她的動作、聲音等，都給了“我”戰(zhàn)勝嚴寒和惰性的力量。內(nèi)容不顯空洞，情感流淌自然。母親的聲音在這個冬日的早晨給了“我”奔跑的力量，結(jié)尾戛然而止，讓人回味。總體上語言樸實，扣題較緊。

《信念給了我力量》這篇文章選材比較獨到，這樣的體驗未必所有人都會有，作者把自己的這一番經(jīng)歷具體生動地講述出來，深深地吸引著讀者。敘述完整，尤其是中間的波折，還有幾乎陷入絕望時信念的支撐寫得較生動，讓人有身臨其境的緊張感。文章也扣住了題來寫，獨特的生活經(jīng)歷是文章的新穎之處。不足的是，信念僅僅是支撐“我”從迷宮里走出來，停留在這個層面上顯得有點淺。敘述的語言也可以再濃縮一下，爭取更精練。

人無完人，文章當然也沒有完美的。這幾篇文章雖有瑕疵，但各具特色，有很多值得同學(xué)們借鑒的地方。

此次月月賽收到不少來稿，存在的共性問題有以下幾點：1.文不對題。例如《天使的吻給了我力量》寫“我”腿有疤痕，體育老師的腿也有疤痕，老師鼓勵“我”走出了自卑的陰影。盡管生活中可能有這樣的巧合，但文和題的聯(lián)系還是讓人覺得牽強。2.素材老套，立意膚淺。例如《父親給了我力量》寫父親鼓勵我騎自行車，《1500 米給了我力量》寫“我”完成跑步的挑戰(zhàn)，擁有了戰(zhàn)勝困難的力量。這樣的素材讀得多了，難免會審美疲勞，立意也缺乏深度，文章整體品級很難提升。3.內(nèi)容空洞，泛泛而談，只在結(jié)尾處生硬點題，讀完文章不能真切地感受到“力量”。4.文體選擇不當。個別同學(xué)寫了議論文，把過多筆墨放在了敘事上，論證較弱。這樣不太討巧，建議寫記敘文。

作文要想出彩，需要注意化抽象為形象，寫出語言文采、情感溫度和思想深度。

（余東芳老師）