戶外自制教玩具對3— 6歲幼兒身心健康成長的影響

◆湯悅 安徽省合肥市科學院路幼兒園

隨著我國教育改革的進行，在教育過程中，社會對幼兒身心健康的關注度越來越高。在當前快節奏的社會環境下，幼兒的家庭教育環節較為薄弱，因此，主要的心理健康教育責任就落到了幼兒園身上。在3—6歲幼兒身心健康教育的過程中，對戶外自制玩教具的應用，能夠有效地提升教學效果，提升幼兒的學習興趣，推動幼兒的心理健康發展。愛玩是幼兒的天性，玩教具是幼兒在成長過程中的親密伙伴，也是促進幼兒身心健康發展的科學工具。通過對當前幼兒身心健康發展現狀的分析，分析戶外自制玩教具對3—6歲幼兒身心健康成長的影響，提出戶外玩教具在幼兒身心健康教育過程中應用的具體策略。

一、戶外玩教具在幼兒教育中的重要意義

（一）戶外玩教具能夠促進幼兒身心健康的穩步發展

戶外玩教具在應用過程中，能夠有效地促進幼兒活動頻率的增加，提高幼兒的身體素質。在幼兒的生長發育期，戶外玩教具的應用能夠充分推動幼兒的身體素質發展，保障幼兒身體素質的不斷提升。同時，戶外玩教具的應用，能夠提高幼兒參加集體活動的興趣，推動幼兒在活動中形成同伴友誼，有助于幼兒形成積極開朗的性格，促進幼兒心理健康的穩定發展。

戶外玩教具的應用能夠有效地促進幼兒的身體、大腦、小腦、身體平衡和協調能力的發展，促進幼兒在發育階段適應各類活動。通過玩教具的玩耍，還能夠塑造快樂的學習氛圍，推動良好學習氛圍的形成，從而保障幼兒身心健康的發展。

（二）戶外玩教具能夠提升幼兒的創新能力

創新能力是當前教育比較重要的能力，是當前社會對尖端人才的需求。創新能力是促進幼兒未來發展的關鍵能力之一。戶外玩教具在保障幼兒身體健康發展的過程中，有趣、新穎的形式還能夠促進幼兒思維創新能力的發展，幫助幼兒擺脫固有思維，形成屬于自己的創新理念。創新理念的形成也能夠促進幼兒在發育過程中較少地產生心理問題，促進幼兒身心健康的發展。

（三）戶外玩教具能夠培養幼兒的良好習慣

戶外玩教具在使用過程中都有一定的規律，比如，在幾何圖形的排列過程中，這種規律性的體現就非常明顯。這樣的規律性教育會促進幼兒良好習慣的養成，推動幼兒在學習生活中下意識地遵守規則，保障幼兒身心健康的順利發展。遵守規則并不會對學生的創新精神造成損害，創新不是不守規則，而是對固有模式的打破，而遵循科學規律也是創新能力發展的關鍵。

（四）戶外玩教具能夠讓幼兒形成集體意識

很多戶外玩教具在設計時非常注重整體與部分的關系展現。通過此類戶外玩教具的使用，幼兒能夠很好地理解部分與整體之間相互依存、共同發展的關系，從而促進幼兒集體意識的發展，同時進一步促進幼兒助人為樂、先人后己以及重視團隊等良好品德的發展。戶外玩教具在設計過程中都充分地考慮了對幼兒可能產生的影響，對幼兒的身心健康發展有著非常關鍵的促進作用。

（五）戶外玩教具能夠培養幼兒動手動腦的學習習慣

戶外玩教具在應用過程中能夠為幼兒提供良好的感覺刺激，推動幼兒在使用過程中養成動手動腦的良好習慣。各種玩教具的使用不是簡單地擺弄，在很多類型的玩教具應用過程中，幼兒如果想要達到自己需要的樣式，就需要跟隨設計者的思路思考，尋找正確的應用方式，同時還要在動手操作過程中對自己的思考進行實踐，通過不斷地思考、實踐、失敗，然后又不斷地思考。在這個如此往復的過程中，在某次實踐后，幼兒會獲得成功的喜悅。在這個過程中，幼兒的思維能力以及動手能力都得到了充分鍛煉，有效地促進了幼兒的身心健康發展。

二、戶外自制玩教具對幼兒身心健康成長的影響

（一）戶外玩教具能夠通過集體活動促進幼兒人際交往能力的提升

在當前的幼兒教育過程中，戶外玩教具的應用可以有效提升幼兒的人際交往能力，對于幼兒的心理健康發展有著良好的影響。戶外玩教具在集體活動中的應用能夠讓幼兒們感受分享的喜悅，推動幼兒展開最基本的人際交往活動，促進其心理健康的發展。在人際交往過程中，幼兒能夠體驗到友誼的快樂，促進朋友關系的形成。在幼兒發展過程中，朋友對其發展的影響作用是非常重要的，經過數據研究調查顯示，朋友多的幼兒相對于朋友較少的幼兒，心理問題產生的概率低50%。朋友是幼兒在生活學習過程中進行交流、傾訴的重要對象。通過戶外玩教具在集體活動中的應用，能夠有效促進幼兒間友誼的形成，促進幼兒的發展。

（二）戶外玩教具是促進幼兒認識新事物、發展自我的科學工具

設計精巧的戶外玩教具，通過不同的形狀、顏色、軟硬以及應用方式，能夠充分地完善幼兒對各種事物的認識體系，形成屬于幼兒的認知系統。在對不同事物的認知過程中，幼兒能夠逐步推動自我發展，形成科學的認知方式。

戶外玩教具的應用方式多種多樣，幼兒在應用過程中能夠形成良好的認知體系，加快幼兒對新鮮事物的認知。在玩教具的使用過程中，幼兒還會對不同類型的玩教具的特點以及區別進行比較分析，這些心理活動都是在幼兒不自主的意識狀態下進行的，這種潛移默化的影響能促進幼兒的認知體系、思維能力以及創新能力的完善。

戶外玩教具對幼兒思維的發展能夠充分地促進幼兒自我發展能力的提升。認識世界是了解世界、改造世界的第一步，戶外玩教具通過便捷、有趣的方式推動幼兒逐步掌握認識世界的方式，對幼兒的身心健康發展有著重要意義。

（三）戶外玩教具的應用能夠培養幼兒的責任感

戶外玩教具在幼兒的使用過程中，會形成一種類似于忠實可靠的伙伴的形象。幼兒的年齡小，他們會將自身的感情寄托于長時間陪伴他們的事物上。在長時間的應用玩教具的過程中，玩教具會成為幼兒的忠實伙伴，幼兒會在玩教具上傾注自己的感情。這樣的應用方式會慢慢地促進幼兒責任感的形成，讓幼兒逐步成為一個能夠肩負起責任的人。

幼兒的身心健康發展并不能局限于身體健康和心理健康，還要充分地促進幼兒良好品德的形成，從而保障幼兒在發展過程中能夠逐步成為一個對社會有用的人。幼兒心理健康教育需要對幼兒責任感、集體意識、誠實守信等方面的美德進行培養，促進幼兒在心理健康發展過程中形成優秀的人格，促進幼兒的全面發展。身體健康方面的教育則要充分地促進幼兒動手動腦能力得到提升，推動幼兒能夠實現自己解決問題，將幼兒培養成一個行動派，為幼兒將來的發展打下良好的基礎。

幼兒身心健康的發展是我國教育領域非常關注的問題。戶外玩教具的應用能夠有效地促進幼兒思維能力、動手能力、身體健康以及良好品格的培養。各種類型的玩教具應用，還能充分地促進幼兒創新思維以及責任感的發展。戶外玩教具的應用是當前幼兒教育過程中非常科學的教學手段之一。幼兒教師需要不斷提升自身在幼兒教學過程中玩教具的應用水平，促進幼兒身心健康的不斷發展。幼兒教育是一個國家人才發展的基礎，通過促進幼兒身心健康發展，促進我國教育水平的提升，從而促進我國人才培養的發展與進步。