經濟結構轉型背景下經濟教育改革的具體路徑

秦宇杰

（福建師范大學協和學院 國際教育學院，福建 福州 350117）

新一輪技術和經濟變革給人們工作方式和消費習慣帶來驚人的變化，也關系到國計民生，教育工作者必須樹立與時俱進、緊跟時代發展、推進科學創新和經濟教育改革的觀念。在新經濟環境下，經濟教育改革必須體現出充分的進步，建立新的模式和新的教育體系。經濟發展是速度、質量和效率的發展，在這種背景下，為我國經濟發展提供大批合格人才的職業教育，應該正確認識新常態，積極適應新常態，從多方面改進人才培養方式，為經濟轉型提供堅實基礎，改善和提高人力資本質量［1］。

一、經濟轉型背景下經濟教育改革的要點

在經濟改革背景下，經濟教育的發展要在 注重提高教育對象創新創業能力的同時，重視對教育對象基礎理論知識的鞏固。當前社會正在經歷經濟改革的一場大浪潮，為此中國政府提出了“大眾創新創業”，這不僅僅是對此次經濟改革的一項政治回應，也是為改革開放指出了一些新方式、新方向。經濟教育創新的真正目的應體現在經濟改革環境下，運用科學高效的現代化教育思想途徑和手段，培養那些能夠積極運用經濟知識促進社會發展的創新人才，因此，必須做好教育改革工作，培養具有持續創新及創業能力的應用型人才［2］。作為經濟改革的一部分，教育工作者應該積極構建新的經濟教育形式，從互聯 網元素的特點中不難發現，當前社會經濟的發展和改革有很大一部分要歸功于網絡傳媒。對經濟教育的改革，要科學定位未來改革教育方向和人才培養目標。教育改革工作者應密切關注中國社會經濟政策和未來改革的大趨勢，拓展和豐富經濟教育課程設計的內容，立足未 來現代科技教育實踐模擬，將教育對象的專業技能、創新創業能力、實際應用能力和未來市場職業預測認知能力作為培養重點，使每個接受過經濟教育的人才都能夠有效運用專業知識和技術去解決問題，真正實現經濟和教育改革的意義。

二、經濟轉型背景下經濟教育改革中存在的問題

（一）經濟教育脫離現實環境

當代中 國大學生雖然具有較強的專業能力和較為扎實的專業知識，但整體的素質水平并不是很高，且空有很多理論知識，缺乏處理實際具體問題的能力，經濟教育模式和實際環境的相互分離問題是個人經濟意識和工作能力還不能達到預期結果的一個重要原因。通常，在整個高校經濟教育實踐中，傳統固有的現代教育管理觀念有一定不足，現在 仍有一些從事教育行業的人過于重視理論研究教育和測評教育結果，認為考試結果就能代表學生的各項學習指標和各項學習能力。這種應試教育確實取得了一定程度上的教育成果，甚至是取得了超預期的教育成果，但還不能全面適應市場經濟理論的進一步發展［3］。基于此，經濟教育不應局限于某些固定形式的基礎知識和主要應用學科。為了能讓受教育對象獲得更好更穩定的未來，也為了人才培養計劃能夠更長久的持續發展，更為了能夠使他們具有十分強大的個人能力和十分扎實的競爭力去對抗愈發激烈殘酷的國內市場競爭，要將更加全面的專業知識技能和創新創業實踐自主能力系統傳輸給每個受教育對象，教會他們如何靈活運用這些經濟金融學科的知識去解決遇到的經濟問題，深入系統地參與新一輪全國經濟改革試驗的偉大浪潮。

（二）經濟教育缺乏國際視野

在尋求 一體化經濟改革和深化教育改革勢在必行的背景下，需要重視對經濟教育的改革。從當前教學經驗和教育對象的成長結果來看，在經濟教育過程中從事教育行業的人才缺乏一定的國際視野。外加教材設計的經濟教學方式只能夠解決學生對普通專業基礎知識的需求，無法滿足學生對學術的其他需求，在教育期間不能為學生提供個性化教育，也不能培養適應國際社會發展的人才。在如何實現國際經濟人才教育現代化研究中，部分教師仍將目光局限于按照社會既定運行的一種共同文化規律和道德規則進行經濟教育，幾乎沒有切實考慮當今社會現實對人才發展的巨大需求，也就沒有積極融入各國優秀先進學者的教育發展理念，導致現有經濟教育嚴重缺乏國際視野。

（三）經濟改革和教育缺乏適應性

經濟教育必須求實創新，高校經濟教育教師需要依據當 前經濟改革的進度，及時開展教育方式和教學思維改革。迄今為止，部分高校將經濟教育和網絡科學技術有效結合起來，不斷摸索著能夠引起經濟教育發生創新和變革的技術手段和方式。從某 個方面來看，互聯網科技與教育領域有一定的聯系是必然的，互聯網與教育領域之間的結合是符合時代發展的，同時也滿足了教育行業發展的需求。然而，從經濟改革和教育本質來看，這種對形式和模式改革的方式顯然缺乏一定的適應性。也就是說，經濟教育模式和觀念創新都應做到與新教育思想理念相適，如果只是用一些現代技術教育手段傳授過去滯后的專業知識，那就構成了“新瓶裝舊酒”的經濟教育改革假象。

三、經濟轉型背景下經濟教育改革的路徑

（一）基于經濟改革背景創新經濟教育模式

在經濟改革背景下，由于經濟教育與商業環境密切相關，因此，在經濟教育期間教育工作者應根據經濟改革的現實背景和政策要求，創新和優化現有經濟教育模式并同時鞏固傳統模式。創新和優化并不意味著要拋棄傳統教育模式，在創新和優化經濟教育模式的過程中經濟教育必須深入市場經濟環境，尋找和探索一切有利于人才培育和成長的有利條件，培養具有實踐技能和創新能力的人才。我國網絡科技的發展十分迅速，因此在高校經濟教育期間，根據企業既定的傳統經濟專業特點制訂人才培養計劃時，應盡量結合國內所擁有的豐富的信息網絡視聽資源，將互聯網行業發展的好兆頭和好成果也帶入經濟教育模式發展中去，系統了解中國現代市場經濟形態演變和新型商業經濟運營發展模式［4］。根據目前全球經濟發展環境的總體特點和國家當前存在的社會政治模式，科學靈活地嘗試將多種政治文化因素和全球經濟發展環境中有助于經濟教育改革的文化因素融入各類經濟教育中，并根據中國現行相關制度政策和有關規定，培養經濟專業學生具有良好批判性的政治經濟思維和具有獨立性的分析判斷創新思維，在逐步改善 中國經濟政治教育課程體系結構的同時，要提高并強化教育對象的社會經濟思維能力。只有這樣全面開展經濟法治教育，才能培養具有社會主義時代精神和現代創新理性眼光兼備的經濟人才。

（二）從宏觀角度構建國際經濟教育體系

與傳統經濟環境相比，當前我國市場經濟環境更加多樣化、全球化。經濟教育改革要抱有多樣化和全球化的宏觀視野，積極嘗試構建不同類型和不同區域國際化的經濟管理教育模式，全面提取世界經濟和教育領域知識系統的內在文化精髓，逐步擴展和延伸其原有理論知識體系，實現經濟教育的多樣化。這當中高校既要注意保持其基礎理論知識的準確性和科學性，又要善于整合學科理 論要點，在實際的教育活動中挖掘和培養目光深遠、視野廣闊的具有國際視野的人才。從事教育事業的人員更應努力將自主創新和創業知識教育體系融入我國經濟領域教育改革中。從某個方 面來說，經濟類學科屬于綜合應用性學科，這類學科中的知識內容屬于應用性較強的內容，因此經濟類人才必須能夠應用知識解決現實生活中所遇到的問題，而不僅僅限于解決書本上理論性的學術問題，限于學術和理論研究，不但要掌握金融類學科的理論知識，還要擁有自主創新和創業思想。經濟改革帶來了新的經濟形式，并進一步推動世界各地各部門的創新，其中就包括了經濟教育的創新，這實際上對 教育人才培養提出一系列新的教育要求，不僅要其掌握扎實過硬的基本理論知識和實踐管理技能，還要具有優秀的創新創業能力。

此外，經濟教育理念必須體現國際化內涵和管理現代化，力爭在先進知識、技術、觀念應用和科學管理上走在國內前沿，緊跟世界經濟教育理念的腳步，同時還可以體現我們得天獨厚的強大文化實力。發達國家 具有的先進的經濟教育理念和教育模式對發展中國家的經濟教育改革有著莫大的好處，可以為這些地區的經濟教育改革提供一些成熟的經驗。在借鑒這些先進理念和模式的同時，也要注重保持良好穩定的社會文化和國家信心，引進西方最新且最適合我國教育發展以及各領域發展的經濟理論，鼓勵教育對 象運用自己所學的經濟金融知識的見解以及所掌握的經濟思維系統去摸清當前世界金融發展的規律。這就要求教育工作者要在保證經濟知識教學內容和財政金融經濟教學內容密切關聯、豐富教育對象知識框架內涵的客觀條件下，充分提高學生對現狀和商機的理解和預測能力。此外，經濟教育不僅要培養高端人才，還要有一定的傳播性，要讓廣大民眾知道經濟教育對國民經濟發展和國家經濟發展的重要性。這意味著向公眾普及經濟和金融類學科的基礎知識，使他們能夠清楚地理解“大眾創新創業”的意義和價值，并在互聯網上建立對創業創新的基本認識，同時擴大這些內容的傳播力度，提高公民的整體素質，促使每個人都能夠參與經濟改革，都能嘗到經濟教育改革發展帶來的諸多甜頭。

（三）有效掌控經濟教育改革尺度

經濟改革背景下，教育科研領域要創造條件充分擴大經濟類教育招生規模，根據政府和高校既定規劃的專業人才結構變化和現有人才缺口，設置專業課程，以應對專業人才結構的變化和填補現有經濟金融類人才的缺口，擴大學科專業人才培養規模。教育工作者也應考慮在完善高校經濟教育制度的基礎上，創建一套現代經濟教育創新模式，使得現代經濟教育創新模式多樣化的同時，能夠保證經濟教育體系緊跟時代經濟發展需求和社會發展需求。并深入了解為培養經濟專業人才而建立部門的需求，建設有組織、有戰略優勢的綜合性現代工業科技園區、高新科技企業孵化園，為當代經濟金融類人才以及其他領域人才開展創新創業社會實踐服務提供優質和成熟的平臺，以應對和滿足社會快速發展的需求，推動社會的向前發展，創造更多崗位從而減少失業人員的數量。經濟教育改革的重點主要體現在教育國際化以及國內學校企業與國外學校和企業之間的合作。實現國內學校與國外企業或國內企業與國外學校這種形式的教育國際化，不僅要把經濟教育與市場環境聯系起來，還要突出其內在邏輯，幫助教育對象打好“基礎”，獲得更多更新更準確的來自各個國家的經濟金融學類的知識。例如，可以與國內一些知名 的互聯網企業合作，將所有知名高校的優質資源整合成一個網絡化信息化的教育平臺，并利用網絡大數據系統和人工智能分析系統去解決我國經濟教育領域和應用型人才培養中產生的大量信息傳輸不對稱和人才培養過程中人才所接受的經濟金融類教育知識內容并不是實時于社會經濟發展等問題，在完善網絡平臺架構 的基礎上，監控高校人才培養現狀，以及分析經濟教育體系存在問題的根源［5］。為了迎合未來經濟發展一體化的趨勢和規律，可以對網絡領域的金融、經濟、紅色經濟以及電子商務經濟等進行深入探究，從而建立新的業務類型和專業，培養更多金融經濟方面的人才。在更新和改革的過程中，要更加徹底地關注傳輸給經濟教育對象的內容是最基本且核心的，充分拓展知識體系和完善實踐課程內容，并逐步發展成具備前瞻性理念的創新教育內容體系和新課程類型，使經濟教育能真正實現科學可持續發展的目標。

四、結語

綜上所述，我國經濟 教育領域的知識理論內容或多或少的脫離于我國社會發展的現狀，經濟教育視野依然局限于國內，缺乏現代化國際視野，經濟教育改革創新缺乏時代適應性。這不僅是中國經濟教育改革的驅動力，也是探索構建一個新經濟教育人才培養模式的現實起點。在找到經濟教育問 題產生的原因后，要深入探尋解決問題的應對方法。教育工作者應深入了解國家經濟改革大潮背景下所衍生的經濟金融產業和各種新經濟商業的運營模式，從現代國際經濟思維 的方向去尋找能夠深度融入現代經濟教育改革的核心信息，而后通過整合有利于我國當代大學生成長成才的關鍵信息，選取合適的教學模式并將其融入經濟教育模式中，推進經濟教育模式的改革。經濟教育變革過程是學生不斷接受反思和逐步適應變化的過程，只有在實踐中認真反思和主動適應，才能無限接近教育目標，通過經濟教育改革可以不斷了解現代經濟社會對人才的需求，并培養高素質與高能力的經濟人才。