法學專業教學與思想政治教育結合的策略研究

陳海燕

（江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223001）

“法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養①新華社：《習近平在中國政法大學考察》（2017 年05 月03 日），據新華網：http://www.xinhuanet.com/2017-05/03/c_1120913310.htm。?！备咝７▽W專業是社會高質量法律專業人才的培養陣地，學生畢業后大多從事政法相關工作，因此將法學專業教學與思想政治教育結合，有利于高校思想政治教育工作有序開展、培養法學專業學生良好職業道德、實現高校創新型人才培養的目標。

一、法學專業教學與思想政治教育的關系

（一）思想政治教育是法學專業教學的基礎

思想政治教育是指組織或社會群體，利用馬克思主義理論對個體進行思想與意識形態教育，幫助其樹立正確的思想價值觀念和道德規范，是一項有組織、有目的的思想教育活動，對提高社會道德規范水平具有積極作用。思想政治教育在實施的過程中，強調引導社會主義思想價值觀念與道德品質，這是參與一切社會活動的重要基礎，亦是個體健康全面發展的基本要求。在高等教育中同樣如此，思想政治教育對法學專業教育而言，發揮著重要的基石作用，可以正確引導法學專業學生的思想價值觀念，為后續專業教育實踐做好準備。通過貫徹落實國家教育方針和政策，在法學教育中強化思想政治教育，引導法律專業學生真正理解法律的內涵，并在參與社會活動中知法、守法、用法，為我國社會主義法治社會建設作出突出貢獻。

（二）法學專業教學是思想政治教育的延伸

道德是指意識形態領域的認同，需要廣大社會主體自覺遵守相應道德規范與行為準則。相比我國法律法規的硬性約束而言，道德可謂上層建筑，即社會主體的主觀意識與自我約束，能夠更好地規范社會主體的思想道德與行為。對道德相關法律而言，法律可以被定義為最低限度的道德。事實證明，諸多社會事件可以實現道德手段干預，然而通過法律法規很難實現真正意義上的約束。在我國實施法學教育的過程中，高校法學教育是不可或缺的一部分，主要面向高校大學生實施法律素質教育、文化素質教育、思想素質教育與身心素質教育。其中思想素質教育是實施專業教育的基礎［1］，只有通過思想政治教育，培養法學專業學生良好的思想政治覺悟，使其深刻認知自身承擔的使命與社會責任，才能在法律專業知識學習的過程中，加強三觀塑造和教育，從被動化的學習思想，轉化為積極主動認知和學習?？梢姡诟咝７▽W專業人才培養的過程中，法學專業教育是思想政治教育的延伸，是在塑造學生良好的思想政治素養之后，更加完善的教育體系，是培養高校大學生自覺維護法律、遵守法律的有效途徑。

二、法學專業教學與思想政治教育結合的意義

（一）有助于高校思想政治教育工作有序開展

長期以來，高校面向法學專業大學生實施思想政治教育，主要依托思想政治理論課，導致思想政治教育與法學專業課程之間呈現出嚴重的脫節，對高校培育德法兼修的高質量法學專業人才產生不利影響。所以，進入新時期背景下，轉變教學理念，充分認識到法學專業學生思想教育，并非理論課教學的專職任務，亦是各類專業課教學必須承擔的育人責任。對此，通過在法學專業課程教學中滲透思想政治教育，有效彌補高校法學專業教學與思想政治教育相互割裂的現狀，充分發揮協同育人功效，塑造大學生良好的思政素質和專業能力。在法學專業教學的過程中，挖掘思想政治教育元素融入課堂教學，不僅可以進一步豐富教學內容，同時可以塑造學生的人生觀、價值觀與世界觀，不斷提高專業課教師的思政育人能力，推進師德師風建設。對于高校法學專業大學生來說，在專業知識與技能學習中領悟思想政治教育內涵，可以激發大學生對法學專業理論知識的學習興趣和熱情，加強自我思想道德教育與行為規范，樹立大學生正確的法治觀與道德觀?？偠灾诟咝４笏颊烁窬窒?，積極探索法學專業教育中思想政治教育的滲透路徑，形成專業課與思政課協同育人模式，促進法學專業思想政治教育工作有序開展，實現高校立德樹人的根本任務和目標［2］。

（二）有助于培養法學專業學生良好職業道德

高校法學專業教育是高質量法律專業人才培養的主陣地，所培育的法官、律師、檢察官等法律工作者，是我國實現依法治國目標，推進社會主義法治社會建設的重要人才力量和支撐。因此，在高校法律專業人才培養的過程中，不僅要培養其公平正義的法律思想和意識，更要引導其形成正確思想價值觀念，并培養其良好的道德規范和行為品質，繼而在日后就業過程中，擁有較高的職業素養與道德。若在法學專業教育的過程中，僅注重傳授法學專業知識與技能，忽視培養學生的人格與品質，缺乏思想政治教育和理想信念培育，必然會阻礙我國依法治國的目標達成。我國在長期發展進程中不斷完善各項法律法規制度，目前已經相對完善，這些規章制度對社會起到規范和約束作用，因此更需要高質量法律人才，自覺維護國家法律的公平與正義。高校大學生正處于思想價值觀發展的關鍵階段，職業道德與素養亦處于形成時期，將法學專業教學與思想政治教育相結合，在傳授法律專業知識和技能的過程中，潛移默化滲透思想政治教育，繼而培養一批具有專業知識和技能、自覺維護國家法律、具備較強職業能力與職業道德的高質量法律人才。

三、法學專業教學與思想政治教育結合的策略

（一）拓展思政教育融入法學專業教學的載體

第一，創新課堂教學方法，強調教學規范性與滲透性。開展法學專業課堂教學過程中，專業教師需結合大學生的個體差異性與學習特點，立足于多樣化的教學內容，不斷豐富課堂教學方法與手段。在選擇教學內容過程中，教師應深挖法學專業教學內容與思想政治教育元素的內在關聯和契合點，以辯證思維厘清二者的育人關聯性，繼而促進專業教學的規范性與思想性協調統一發展。以法學專業教學中以“刑罰目的”探討為例，課堂中教師要引導學生認識到，刑罰理論是混合理論，其中涵蓋多種思想。當前法學專業學生普遍更認可刑罰的懲罰功能，卻忽視其本質存在的教育功能。因此在帶領學生共同認知與分析刑罰混合理論的過程中，應突出絕對理論的核心地位，將一般預防理論作為輔助。只有這樣刑罰才能發揮懲罰犯罪者的功能，滿足社會大眾的公平感與正義感［1］，并對其他人形成一定的震懾，降低社會的犯罪率。同時，通過改造犯罪行為人，重新構建其思想價值觀念，糾正其錯誤的思想理念，繼而使其改邪歸正重新回歸社會。對高校法學專業教育而言，教師需要引導學生合理把握刑罰的懲罰與教育功能本質，認知二者的差異與關聯性，繼而合理把握尺度，正確認知刑法的社會保護價值，在多元思想中權衡、探尋刑罰的真正目的。預防社會犯罪、教育犯罪行為人、懲處犯罪分子等，均是我國刑罰懲罰的方式。通過法學專業教學與思政教育內容相融合，創新課堂教學方法與手段，以潤物細無聲形式滲透思想政治教育，培育學生良好的法律思維與意識，樹立正確思想價值觀念。

第二，引導學生參與實踐，強化學生的思想認知高度。社會實踐是法學專業教育的重要環節，帶領學生參加內容豐富、形式多樣的社會考察、社會服務等活動，可以促進學生理論知識運用于實踐，解決社會生活中的法律問題。法律是基于社會生活中的各類事情總結而制定，例如我國刑法學中對過失的判斷，雖然形成明確法律條文，然而如何在實踐中操作，對于行為人的預見能力怎樣判斷卻并未詳細闡述。對此，在法律專業術語中，形成“平均人”這一標準，依據一般人能否預見行為、行為后果，來對行為人的預見性能力進行判斷。若法律法規和生活準則，賦予一般人預見義務，則需要行為人能夠預見行為的后果。其中生活準則指的是生活經驗與判斷。所以，在實施法學專業教學過程中，需引導學生參與多樣化社會實踐活動，豐富學生社會閱歷與生活經驗。特別是在學生參與社會實踐中，同樣有可能面對不公平、違法事件，在教師正確引導下，使學生樹立正確思想觀念，形成客觀理性的職業認知?？傊?，社會實踐是法學專業教學與思想政治教育結合的有效途徑，可以強化學生的思想認知高度，塑造其正確的人生觀、價值觀與世界觀，使大學生具備較強的社會適應能力與解決社會問題能力。

第三，積極利用網絡平臺，拓展思想政治教育滲透路徑。互聯網時代背景下，信息技術飛速發展助推法學專業教育改革，亦為高校大學生提供新的學習平臺，為大學生日常學習與生活提供諸多便捷，亦深刻影響著學生的思想理念。因此，在實施法學專業教育的過程中，要善于引導學生正確認知網絡環境，使其能夠快速辨別網絡平臺中的虛假與低俗信息。這也是作為一名法學專業學生必須具備的去偽求真基本能力。與此同時，利用自媒體平臺與信息技術手段，以視頻、音頻等多種形式，引導學生自主學習，引領學生的思想價值觀與意識形態。此外，注重網絡教育平臺的監督與管理，及時篩查信息傳播情況，剔除虛假、低俗的信息內容，為法學專業學生提供健康綠色的學習空間。

（二）以思想政治教育創新法學專業教學方法

第一，多樣化教學方法培育學生創新意識、批判精神。法學專業教學實踐中，要突出學生的主體性地位，強調以多樣化教學方法落實課程思政，如啟發式教學法、案例式教學法、情景模擬教學法等，使師生之間處于平等地位，深化師生之間溝通交流，調動學生參與課程思政教育的主觀能動性。最重要的是，平等的師生地位與和諧融洽的師生關系，可以形成良好的課堂教學環境與氛圍，繼而塑造大學生積極樂觀的心態與自信人格。在教學過程中，教師會引入案例教學法，豐富多樣的司法實踐案例，在不同條件約束與限制下，產生的判決結果有所差異，厘清案例蘊含的核心原理，方能具備解決實際問題的能力。所以，在法學專業教學中融入思想政治教育，需要培養學生的創新意識和批判精神，使學生在案例分析過程中，運用自身所學的法律知識發現問題并解決問題，最終追求的結果是還原法律的客觀與公正，而非得出與法院判決相一致的結果。除此之外，教師可以在課堂中創設教學情景，帶領學生還原具體案情，分別由不同學生扮演審判長、法官、律師、當事人等多個角色，將案情整合為適用于課堂模擬審判的案例，促進學生將法律知識運用于解決實際問題，反映出社會實際情況、感悟復雜案件中的社會現狀、體悟當事人維權之路的艱辛等。在此過程中，學生可以基于不同視角下思考問題，促進學生之間的思維碰撞，對學生形成深刻啟發，多視角案例分析實現學生創新意識與批判精神培養目標［3］。

第二，以法學實踐教育培育學生職業素養、道德品質。實踐教育是培養學生良好職業品德與素養的有效途徑，特別是對法學專業學生而言，最重要的并非掌握多少法律知識、是否通過法律職業技能考試，而是具備高度社會責任感、職業認同感，才能在日后參與工作中，保護當事人的合法權益，尊重法律的客觀性，維護國家法律的公平與公正。通過法學實踐教育，為學生提供接觸真實案件的機會。例如由法學專業教師帶領學生參加案件審理旁聽，置身于真實的法庭環境中，認真聆聽當事人、法官、律師所表述的內容，對學生的專業學習形成深刻啟發和感染，豐富學生的實踐經驗。除此之外，高校開設法律診所，由法學專業學生提供免費法律援助，幫助更多處于弱勢的當事人，培養學生解決實際法律問題的能力，并使其樹立為人民服務的思想意識，深刻理解法律的真正意義，明確自身所承擔的社會責任，達到潛移默化的思想政治教育效果。

（三）培養法學專業教師思想政治教育能力

法學專業教學與思想政治教育結合，對專業教師的綜合素質與思政教育能力提出更高要求，對此，必須加強法學專業教師思想引導與教育培訓，充分發揮其課程思政教育的優勢。一方面，法學專業教師在組織教學活動中，要善于解決學生的思想困惑與心理障礙問題，始終堅持以生為本的教育理念，真正尊重學生、關心學生、服務學生，凸顯學生的課堂主體地位，以促進大學生健康成長和全面發展作為課程思政教育的根本目標。與此同時，高校需做好法學專業教師專項培訓，即夯實其馬克思主義理論基礎，提高其思想政治教育教學能力，能夠在專業課中潛移默化滲透思想政治教育，引導大學生的思想價值觀念。另一方面，法學專業教師與思政教師積極展開協同育人，促進兩支育人隊伍深度融合，通過共同備課、開發教材、制定教學方案與策略等，為法學專業教學與思想政治教育結合提供有力保障。此外，促進法學專業教師積極與思政教師溝通交流，構建線上交流渠道，聽取思政教師的教學建議，努力彌補自身思政教育存在的不足，真正實現法學專業教育與思政教育同向同行發展，達到理想化的協同育人效果［4］。

四、結語

綜上所述，思想政治教育是貫徹落實黨和國家教育方針和政策、提升高校人才培養質量的有效手段。將法學專業教學與思想政治教育相融合，樹立課程思政教育新理念，有助于實現立德樹人根本任務，培育德法兼修的高質量法學專業人才，著力推進我國依法進程，為建設社會主義法治國家培養更多優質人才。法學專業教學與思想政治教育結合是一項重大的系統化工程，需多方參與、協同配合，在課程思政教育理念的指導下，不斷完善法學專業課程思政教學模式，培養當代大學生堅定的政治立場、崇高的理想信念，具備法學專業素質與道德修養，成為契合社會需求的復合型、高質量法律專業人才。