大學生社交焦慮與外顯自尊、內隱自尊的關系研究

逄振冉 丁琳

摘 ? 要|本研究基于社交焦慮障礙模型，探討新時代下大學生的社交焦慮、外顯自尊、內隱自尊三者之間關系，為新時代大學生社交焦慮現狀提供理論和實證依據。調查結果顯示，大學生群體中，男生的社交焦慮顯著低于女生，獨生子女的社交焦慮及外顯自尊顯著低于非獨生子女;但大學生的內隱自尊是趨于積極正向的，且內隱自尊 效應是普遍存在于大學生群體中。研究表明，大學生社交焦慮與外顯自尊存在顯著負向相關關系，且社交焦 慮與內隱自尊存在顯著正向相關關系。

關鍵詞|社交焦慮;內隱自尊;外顯自尊

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1 問題提出

社交焦慮是大學生在日常生活中最常面臨的問題之一，有研究顯示，大學生群體中約 27% 的人存在比較嚴重的社交焦慮，并有著一定程度的社交問題（劉芳、李松，2007;Pontillo et al.，2017）。社交焦慮（social anxiety，SA）是指個體與他人交往時，會產生不適的感覺，并伴有緊張甚至恐懼的情緒體驗（尹迎迎、向靚、王詠，2022;高蕾，2008;Morrison and Heimberg，2013）。社交焦慮引起的問題不僅給大學生的正常人際交往帶來了困擾，也不利于大學生的成長和生活。隨著互聯網的快速發展，越來越多的大學生使用互聯網進行日常的社交互動，互聯網為社交焦慮的大學生提供了一個“避難所”（Prizant- Passal，Shechner and Aderka，2016;Weidman et al.，2012;Weinstein et al.，2015）。有研究發現，社交焦慮水平高的大學生更喜歡在網絡上與他人交流（Hutchins et al.，2021），雖然互聯網為其提供了一個“避難所”，但仍未解決自己的社交焦慮問題。

克拉克和威爾斯（1995）的社交焦慮障礙（Social Anxiety Disorder）模型假設，社交焦慮的個體會產生消極的認知信念，會對當前或即將發生的社會環境產生消極的想法，并視此社會環境為威脅或危險。研究者認為社交焦慮包括自我關注（即監測自我感知和預測消極情緒）、自我確認的負面偏見（即自我感知證實了預期的來自他人的負面評價），以及安全行為（即個人感知的行為將減少恐懼結果的可能性） 這幾個方面，這些行為通常會增加自我關注和焦慮的嚴重程度（Clark，2001;Clark and Wells，1995; Salkovskis，1991;Wells，2013）。

有研究對影響社交焦慮的因子進行了探討，發現自尊是與其有密切關系的因子（張亞利、李森、 俞國良，2022;劉廣增 等，2017;Bowles，2017;Hiller et al.，2017）。自尊即外顯自尊（Explicit Self- esteem），是個體能夠意識到的自我評價和自我價值，不僅僅是自我評價，還包括他人對自己的積極或消極評價;內隱自尊（Implicit Self-esteem）則是一種個體覺察不到的自我評價或他人對自己的評價（高蕾， 2008）。有研究表明，社交焦慮水平高的個體對自己有較低的外顯自尊評價（高蕾，2008），并且對別人的負面評價會更加在乎，這類群體會更容易在人際交往中產生社交焦慮這方面的問題。

本研究基于前人的研究，對新時代下大學生的社交焦慮、外顯自尊和內隱自尊情況進行調查研究， 并基于社交焦慮障礙模型驗證三者之間關系。

2 研究對象和方法

研究對象

通過方便取樣選擇在校大學生 200 名，采用問卷和實驗程序進行測量，根據前人的研究（高蕾， 2008）篩除了正確反應中錯誤率大于 20%的數據，回收問卷和反應時數據 200 份，其中問卷和有效數據共 154 份，有效率為 77%，男性 54 名，女性 100 名。

研究工具

交往焦慮量表中文版（彭純子、龔耀先、朱熊兆，2004;Leary，1983）包含 15 題 5 級評分，從“1” 分（表示“與我一點也不相符”）至“5”分（表示“與我極其相符”），主要用于對個體社交焦慮的 調查測量，量表分數越高，代表被試的社交焦慮程度越高，該量表 Cronbachs α 系數超過 0.87，信效度良好，其中第 3、6、10、15 題為反向計分項目。

自尊量表中文版（韓向前 等，2005;Rosenberg，1965）有 10 題，4 級評分，從“1”分（“完全不符合”） 至“4”分（“完全符合”），用于對個體的外顯自尊的調查測量，量表分數越高，代表被試的外顯自尊水平越高。該量表的 Cronbachs α 系數為 0.88，有較好的信效度，其中第 3、5、8、9、10 題為反向計分項目。

內隱自尊的實驗程序采用格林沃爾德（Greenwald）等人提出的內隱聯想測量方法，程序設計遵循的基本設計原理（蔡華儉，2003a），采用 E-prime 2.0 專業軟件自行編制。

實驗程序

本研究在心理學實驗室進行，被試編號后上機先進行內隱自尊實驗，內隱自尊實驗程序包括了練習實驗部分和正式實驗部分，被試讀完指導語理解實驗要求后，按鍵盤任意鍵繼續，屏幕兩邊有被試用來做分類反應的提示詞（如圖 1，比如“自我詞”“積極詞”“自我詞或積極詞”這三類），要求被試看到刺激詞盡快做出反應，如果刺激詞屬于左側屬性，被試就要按下“Q”鍵;如果刺激詞屬于右側屬性， 被試就要按“P”鍵，反應有正確和錯誤之分;刺激詞會逐個呈現給被試，記錄被試的反應時和正確反應， 最后填寫交往焦慮量表和自尊量表。

施測及數據處理

本研究使用 SPSS 22.0 對調查數據進行統計分析。

3 結果

（1）內隱自尊效應檢驗及內隱自尊的存在性檢驗

本研究將所選詞分為屬性詞（如“聰明”等）和概念詞（如“自己”等），并且將其劃分為相容組和不相容組。根據前人研究（肖崇好、黃希庭，2011），將相容組和不相容組的反應時數據（各 40 條） 各取其對數，并分別計算出其對數平均值，再把不相容組的對數平均值減去相容組的對數平均值，所得到的就是內隱效應值。

二十世紀初，格林沃德等人設定內隱聯想測驗的敏感性指標是 D 值，根據蔡華儉（2003a，2003b） 研究中說明的 D 值計算方法：D=（不相容和相容反應時對數值之差）/ 標準差，計算得到不相容組D1=1.67，相容組 D2=2.104，均大于格林沃爾德在 2000 年得到的研究結果（D1>1.38，D2>1.67）。因此，本研究自行編制的內隱自尊實驗程序具有良好的效度。

將內隱自尊實驗程序中相容組與不相容組反應時的對數平均值進行配對樣本T 檢驗，二者差異顯著， t（153）=-25.67，p<0.001，則可說明內隱自尊效應存在于大學生被試群體中，大學生的內隱自尊評價呈現是積極正向的，且具有普遍性，如表1 所示。

（2）社交焦慮與外顯自尊、內隱自尊的描述性統計分析

被試中男生的社交焦慮（M±SD=42.28±9.49）顯著低于女生（M±SD=45.79±7.89），t（153）=-2.45， p<0.05，獨生子女的社交焦慮（M±SD=42.04±8.35） 顯著低于非獨生子女（M±SD=45.96±8.49）， t（153）=-2.76，p<0.05;在專業類別、家庭所在地這兩項不存在人口學差異。

被試中非獨生子女的外顯自尊（M±SD=28..40±3.53）要顯著低于獨生子女（M±SD=29.84±3.48），t（153）=2.43，p<0.05;在性別、專業類別和家庭所在地上均不存在顯著差異。

被試的內隱自尊在性別（p=0.124，p>0.05）、專業類別（p=0.053，p>0.05）、家庭所在地（p=0.594，p>0.05）和是否是獨生子女（p=0.183，p>0.05）上不存在差異。

（3）在不同社交焦慮程度上外顯自尊與內隱自尊的差異性比較

以大學生被試群體的社交焦慮總分按從高到低的順序排序，以其上下 27% 為劃分標準將其分成了社交焦慮高、低組（高蕾，2008）。結果表明社交焦慮低組（M±SD=30.90±3.47）的外顯自尊要高于 高組（M±SD=26.59±3.36），t（153）=-5.72，p<0.05;社交焦慮高、低組在內隱自尊水平上的差異不顯著（p=0.827，p>0.05）。

（4）社交焦慮與外顯自尊、內隱自尊的相關分析

對社交焦慮、外顯自尊、內隱自尊三者間關系進行相關分析，如圖 ?2，大學生的社交焦慮與外顯自尊之間的關系是顯著的負向相關（r=-0.480），p<0.001，即被試的社交焦慮越高，其外顯自尊越低;社交焦慮與內隱自尊之間的關系是顯著的正向相關（r=0.187），p<0.05，即被試社交焦慮越高，內隱自尊也越高;而內隱自尊與外顯自尊的相關關系不顯著（r=-0.090），p=0.266，即被試不會因為自己對外顯自尊的評價高低而影響到自己的內隱自尊評價。

4 討論

本研究分析了大學生的社交焦慮、外顯自尊、內隱自尊的現狀，并探討了三者之間關系。大學生社交焦慮水平處于中等程度，這說明大學生在與他人交往的過程中缺乏自信，害怕他人對自己做出不好的評價，可能會引起自己的負面情緒，并對自己做出負面評價;大學生的外顯自尊水平處于中等偏高的程度， 這可以說明大學生能夠給自己正面的評價，對自己有清晰的認識;內隱自尊效應在大學生群體中是普遍存在的現象，并且在內隱自尊水平上大學生對自己的評價是積極的。

女生的社交焦慮顯著高于男生，在生活中，女生可能會比男生受到更多的外界評價，也會比男生 更為在意別人對自己的評價。非獨生子女的社交焦慮顯著高于獨生子女，在與他人交往中，獨生子女 比非獨生子女可能會更好地處理多方的關注，也會擁有較多的機會來鍛煉自己的人際交往能力，因此， 獨生子女能更好地處理大學里的人際關系，對大學生活能較好地適應，也能調節好社交過程中帶來的 負面情緒。

非獨生子女的外顯自尊比獨生子女低，可能獨生子女受到了來自家庭各方的關注，享受著父母所給予的良好生活環境，能接收到更多正面評價，會使其對自己的評價是積極的，更加肯定自己;而非獨生子女與家里的兄弟或者姐妹共享著父母的關愛及資源，可能會遇到把自己與家里的兄弟或者姐妹進行比較的情況，可能會更容易接收到一些負面的評價，對自己的評價多為負向消極，對自己沒有足夠的信心。大學生在內隱自尊水平上對自己的評價是積極正向的，也就是說，大學生在潛意識層面上，更容易把好的積極的評價與自己聯系起來。

本研究與肖崇好、黃希庭（2011）所做的研究結果是一致的，社交焦慮低者的外顯自尊是顯著高于社交焦慮高者，但在內隱自尊水平上不存在差異。菈皮和亨貝格在 1997 年提出了社交恐懼模式，該模式認為，當個體在社交場合時，時時注意自己的言行舉止，監控他人對自己外表和行為的評價，猜測他人對自己的評價（肖崇好、黃希庭，2011）。大學生在與他人的交往過程中，高社交焦慮者會認為別人期待著自己優異的表現，使得社交焦慮者對自己的要求很高，要求表現也要近乎完美;實際上，社交焦慮者在生活中所表現出來的行為與低社交焦慮者所表現出來的行為是相差無幾的，但社交焦慮者對自己行為表現的評價是要比低社交焦慮者低的。因此，這類個體在做自尊量表（SES）時，傾向對自己的行為做出負向的評價，在做人格特質類等自陳問卷時，傾向于對自己做出負面消極評價，并有意無意地將真實的自己隱藏起來。

研究結果顯示，個體的社交焦慮越低，其對自己的外顯自尊評價越高，這類個體對自己有清晰的認識，不容易隨他人的評價而有所改變（劉廣增 等，2017）。個體的社交焦慮低，其內隱自尊的評價也低， 也就是說，社交焦慮低的人潛意識里就對自己的評價不高，在意他人對自己的看法，但大學生對自己的內隱自尊評價是正向積極的。社交焦慮與外顯自尊的相關關系程度要高于與內隱自尊的相關關系程度， 但內隱自尊與外顯自尊二者之間的相關關系不顯著，說明大學生的社交焦慮更容易受到外顯自尊的影響， 二者間可能存在著相互獨立的不同結構。

5 結論

（1） 大學生群體中，女生的社交焦慮顯著高于男生，獨生子女的社交焦慮、外顯自尊都顯著低于非獨生子女;大學生的內隱自尊是趨于正向且為普遍存在的。

（2） 大學生社交焦慮與外顯自尊的相關關系程度是顯著負向相關，社交焦慮與內隱自尊的相關關系程度是顯著正向相關，但內隱自尊與外顯自尊二者之間的相關關系不顯著。

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Research on the Relationship among Social Anxiety Explicit Self-esteem and Implicit Self-esteem of College Students

Pang Zhenran Ding Lin

School of Psychology， Qufu Normal University， Qufu

Abstract： Based on the social anxiety disorder model， this study explores the relationship among college students social anxiety， explicit self-esteem and implicit self-esteem in the new era.It provides theoretical and empirical basis for the current situation of college students social anxiety in the new era. The results show that among college students， the social anxiety of boys is significantly lower than that of girls， and the social anxiety and explicit self-esteem of only children are significantly lower than those of non-only children. However， college students implicit self-esteem tends to be positive， and the implicit self-esteem effect generally exists among college students. The research shows that there is a significant negative correlation between college students social anxiety and explicit self-esteem， and a significant positive correlation between social anxiety and implicit self-esteem.

Key words： Social anxiety; Implicit self-esteem; Explicit self-esteem