新農業環境下農機培訓工作存在的問題及對策

萬忠恒

（衡陽縣農業技術服務中心，湖南 衡陽 421200）

隨著我國農業的快速發展，農業生產形式發生了明顯改變，生產模式趨于合理化，促進了農機化生產與農藝技術的結合，使農業機械的生產力作用得到更大程度的發揮。隨著國家農機購置補貼政策的不斷優化和大面積實施，農民購買農業機械的經濟負擔顯著降低，加之農民經濟實力的提升，對農業機械的購買和使用熱情空前高漲。與農業機械的普及相比，農民對于農業機械的使用能力、合理選購能力、維修保養能力都存在明顯不足，對農業機械的性能發揮造成了一定影響。通過農機培訓工作，能夠有效提升農民對農機技術的認知，優化農民購買、使用、維護、保養、維修農機的能力，提升農業機械化生產的質量和效率，對我國農業機械化生產的發展意義重大。

1.農機培訓的實施情況

農機培訓是我國農機推廣部門的重要工作任務，現階段農機培訓的實施采用農機推廣部門與地方農機院校、科研院所相配合的形式開展，農機培訓的主要內容包括農業機械技術培訓、農機法規培訓、農機安全教育、農機選購與售后服務、農機維修與保養等。農機培訓的目標是有效提升我國農民購置、使用農機的能力，使農民能夠更好地適應農業機械現代化的發展步伐，更容易接受先進的農業生產理念與農機裝備，實現農機化生產的合理實施，逐漸將我國農民培養成為合格的新型職業農民，推動農業的整體發展。

目前，我國的農機培訓工作開展形式比較單一，實際培訓效果受到多種因素的影響，培訓過程存在的問題包括以下4點。一是培訓形式相對單一，現階段的農機培訓主要以集中培訓為主，培訓內容重理論輕實踐，培訓過程教師與農機駕駛人員之間的溝通交流不足，造成參加培訓的駕駛員難以系統掌握培訓技術，也存在培訓針對性不足，不能有針對性解決農民疑難問題;二是師資力量不足，參與培訓的教師主要以兼職人員為主，農機推廣人員、高校教師等參與農機培訓，導致存在推廣人員的授課能力不足而高校教師的實踐經驗不足，缺失專業從事農機培訓的教師;三是參與培訓駕駛員數量不足，農機培訓受到宣傳、組織能力、農民意愿、參與便捷性等方面的影響，很多農民忙于生產，很難及時獲取農機培訓的開課信息，很多農民沒有充足的時間參與培訓，部分農民認識不到農機培訓的必要性，不愿參與培訓，導致參與農機培訓的人員數量明顯不足;四是培訓條件不盡人意，基層農機培訓的實施條件十分有限，培訓的費用、場地、教學設備十分匱乏，隨著農業機械技術的快速發展，培訓機構原有的舊設備、舊農機顯得更為落后，不適合現代化培訓的開展。

2.農機技術培訓模式的分類

2.1 理論培訓

理論培訓是農機培訓的主要模式，是其他培訓的前提，開展方式為農機相關專家和人員先對當地的農用機械種類和數量進行調研，然后總結這些機械使用的共通點和區別之處，在農時時節前，組織當地農民進行集中學習和培訓。例如，南方地區的油菜輪種模式，要在油菜收割后水稻種植前進行農田秸稈的處理，需要使用旋耕機、旋耕播種機、秸稈粉碎還田機等多種大中小型機械。在培訓時，農業專家會先總結并列關系、遞進關系、互補關系的理論，從工作原理出發，到機械構造，先拆分后合并，由點及面，由淺入深，幫助農民朋友融會貫通理論知識，加以應用并掌握到精髓。

2.2 場地培訓

場地培訓是實地培訓的試驗階段，是由于農業機械型號、數量不足等一些客觀因素受限而應運而生的一種前置培訓模式。實際的培訓方式和駕校的培訓方式類似，學員們在掌握原有的知識經驗基礎上進行實地學習，先由教練或農機專家進行演示，然后學員們再親身操作，在實際操作中發現的難點既可以得到迅速解決也可以記得更牢固。在培訓時還常常采用團隊協作方式，幾個學員輪流使用一臺機械，可以大大提高培訓效率。

2.3 實地培訓

實地培訓是農機技術培訓的最后一步，也是對培訓結果的驗收，因為農業活動具有時效性，農業機械具有特異性，因此實地培訓工作通常要做到快、準、穩。具體培訓時，根據作業情況的不同，分為耕田作業、整地作業、播種施肥、灌溉作業、中耕管理、植保作業和收獲作業。

3.農機技術培訓存在問題及原因分析

3.1 師資力量不足，教師團隊業務水平有待提高

師資力量不足是農業的各項發展中老而又老的一個重大問題。究其原因，一方面，財政的相關資金短缺，目前的教師團隊主要來自農業部門、農業院校和農業研究所，高水平的專業人士較少，團隊整體的業務水平偏低，知識架構老化，實踐經驗不足；另一方面，隨著技術的更新和科技的進步，越來越多的老式機械退出歷史舞臺，但是培訓資源沒有資金進行更新，培訓樣機和實際用機存在著巨大的差異。例如，市場上的大型農機均采用國II發動機，但是隨著國III發動機強制標準的出臺，農業機械發生了翻天覆地的變化，但是教師卻沒有深入了解新型發動機的原理和培訓方式，導致教學質量嚴重受限。

3.2 培訓經費欠缺

在新時期，農機推廣人員并未堅持與時俱進的觀念。由于自身所具備的知識及技能無法跟上新型技術以及新型農機產品的發展步伐，導致自身知識體系日漸老化，在面對新型農機以及新型農機技術時，很多人都表示茫然無措，不知從何處學習。另外，由于培訓經費極其欠缺，無法為學習人員提供新設備、新技術的操練時機，進而嚴重影響培訓效果。

3.3 農機培訓的學員越來越少

農機培訓的學員越來越少，是因為農戶對農機培訓并不是很了解，認為農機不需要上路，并不用刻意地去學習。還有的農戶認為農機培訓的過程很長，會影響到日常的生活和工作，因此一般不去參加。還有的農戶認為培訓內容是書本上的知識，學習不到真正的農機技術，對此沒有興趣。

3.4 培訓內容和教學形式過于傳統且不合理

從理論培訓的實際效果調研中可以看出，農業從業人員的文化水平和專業技能基礎比較薄弱，學習理解能力差，對培訓中老師講授的理論知識和工作原理往往不能牢固掌握。傳統的培訓模式過于注重理論知識的傳授，難以引起農民朋友的興趣。通過調研發現，部分農機培訓部門采用的“三分理論培訓、三分場地培訓、三分實地培訓”的培訓模式要比全盤理論培訓模式的培訓效率高。長久以來，學員把培訓看作是獲取農機使用、駕駛證的一個手段，將其當作過場來看待，培訓內容也局限于法律法規、農機機械原理和操作維護方法，對于農機技術的發展更新完全無法適應，無論是培訓內容還是培訓形式上均沒有做出及時調整，培訓效果不佳。

4.提高農機培訓質量對策

4.1 建立農機培訓平臺

現階段農機培訓工作開展的一個主要制約因素就是師資力量和培訓條件的不足，通過農機培訓工作向互聯網培訓轉型，可以通過農機管理部門建立全行業范圍內的農機培訓平臺，在這個大的培訓平臺上，能夠整合全國范圍的優質師資力量和生產廠家機械設備設施資源，突破各地名師培訓的界限，使更多的農民接受到最好的農機培訓教學課程。農機企業也能夠通過平臺上傳農機產品的使用技巧與注意事項。圍繞農業機械產品分類、性能介紹、使用保養、故障檢修、安全生產、在線答疑、經驗分享等內容搭建農機培訓服務平臺，并不斷豐富內容資源，進一步細化分類，包括各個農機機型的教學、農機法規和政策的宣傳、農機安全教育、農機選購注意事項等，為農民建立全面、系統的網絡培訓條件。

4.2 建立地方農機培訓平臺

以全國農機培訓平臺為基礎，各個地區還可建立二級、三級的培訓平臺，各地區建立的培訓平臺可以積極結合地區的實際情況，并對國家平臺的內容進行細節補充。例如，農機的區域化作業注意事項、地區適宜農機推薦、農機農藝技術融合、地區農機規章和補貼政策等。二級、三級平臺的農機培訓工作人員還可積極利用國家平臺的內容進行地區范圍的推送，使農民學習到適合本地區生產的農機相關知識，將國家平臺的功能充分發揮。形成以國家級平臺為主體，地方和行業類別為補充的農機培訓服務綜合平臺。

4.3 調整培訓內容

一是要及時對傳統農機技術培訓內容進行創新。根據農機從業人員的實際需求，本著務實的原則，選擇不同的培訓內容，分層分類進行培訓。在學習農機駕駛操作、維修、生產、插秧育秧等知識和技能的同時，將新機具知識加入培訓內容中，了解無人植保飛機技術、油菜種植機械化技術等新興技術，以滿足農業發展的需求。二是要不斷擴大授課范圍。增加對農業生產標準、農藝要求等方面知識的教學，使農機從業人員在進行農機作業時既能掌握農機操作、又能結合農藝要求，提升農機作業水平。三是要加快推進農機職業技能培訓教材的編寫。近年來各類新型農機技術和產品的不斷更新，但一些農機培訓機構在培訓過程中仍采取傳統的口頭講解方式，沒有對知識進行系統化整理，阻礙農機職業技能培訓工作的開展，無法滿足農機從業人員對技術和產品的需求。應結合當地農民和培訓人員的意愿與意見，將專業知識融入教材當中，編寫出圖文并茂、淺顯易懂的培訓教材，使農民能夠充分利用培訓知識展開農業生產，提高農機具的使用效率。

4.4 轉變培訓方式

農機培訓部門應秉承“實際、實用、實效”的原則，將課堂不斷延伸，由城鎮延至鄉鎮再至基層村戶，擴大農機職業技能培訓的影響范圍。通過現場演示、送教進村、技能競賽等途徑，采取集中講授、分區域講授、系統授課、分散培訓等多樣化的方式，使農民了解更多農機職業技能的相關知識，提高農機從業人員的駕駛、操作、檢修水平。

4.5 采用理實一體化培訓

農機培訓的主要目的是使農民具備全面的農機應用能力，包括使用、維修、保養等各個方面，在培訓過程中，教師應該摒棄傳統的以理論培訓為主的形式，合理設計理實一體化培訓。具體培訓實施可從以下幾方面開展。首先，針對培訓的具體課程內容合理分配理論知識和實踐學習的比例關系，并將理論授課與實踐學習的內容進行匹配;其次，培訓過程擺脫傳統的教師單純講課或單純進行操作展示的形式，加強與參訓學員的溝通交流，鼓勵農民多提出自身疑問，積極動手操作農機;再次，針對農機使用過程中常見的使用不當、農機事故集中進行視頻展示，深化農民對不規范使用農機的認識，并鼓勵農民思考自身或周邊人員農機使用不當的事例，通過溝通探討提高農民規范、安全使用農機的意識;最后，針對農機常見的故障問題設計實訓內容，向農民展示農機典型故障的特征，使農民了解故障問題的發生原因，并明確故障問題的合理處置途徑。

4.6 采用線上線下聯合培訓

考慮到農民參與培訓的時間和空間問題，可采用傳統線下培訓與網絡化線上培訓相結合的形式。一方面，利用農業生產的閑暇時間，組織農民集中參與線下培訓，線下培訓的優點是現場授課，有良好的課堂約束力，有利于提高學員的培訓質量，但線下培訓需要農民克服時間和距離的限制，從而降低了農民的參與度;另一方面可利用計算機、手機開展網絡培訓，將農機培訓的主要項目進行分類，有針對性地錄制培訓課程視頻，農民利用自身閑暇時間可隨時隨地學習培訓內容，有利于農民利用碎片化時間提高自身農機技能，農民還可以利用網絡與培訓教室進行留言、視頻溝通，從而快捷地解決自身問題，提高農機培訓效率。此外，還可在線上培訓的基礎上開展線下培訓，農民在通過線上培訓積累一定農機技術和理論知識后，再參加統一線下培訓，更容易建立農機知識體系，為更好地使用農機打下良好基礎。

4.7 加大培訓資金投入

對農機培訓工作，相關部門要加大財政資金的支持力度，改善培訓條件，使農機培訓工作得以順利開展。同時，要加強對培訓資金的監督與管理，避免培訓資金出現虛報、挪用的情況，提高農機培訓資金的使用效率，為農機培訓工作奠定堅實的基礎。此外，還要通過積極爭取社會力量的支持，來拓展培訓資金的投入渠道。

4.8 加大對大功率聯合式農用機械的培訓力度

通過研究農業機械的新技術和新的發展趨勢時，發現傳統的機械存在普適性差、種類復雜的缺點。為了解決這一問題，除了推廣大功率、聯合式農業機械外，還要加大培訓力度，讓培訓走在推廣之前，通過加大農用機械的寬幅、功率、動力就可以對平原丘陵地區的地塊進行大規模重新整合，降低工作時間、提高生產率，降低培訓難度，提高培訓效率。

4.9 健全農業新技術推廣投入機制

推廣農機新技術，本是公益性活動，全過程都需得到政府重視，展現政府職能，并投入充足的培訓經費，以便為農機新技術的推廣提供資金支持。與此同時，還要聯合地方企業，共同助力每一次推廣活動都能取得理想成效。最后，要注重整合農機技術資源，靈活使用“購置補貼”與各項目活動資金，實現生產成果向生產力的轉變。

結論

綜上所述，進入新時期后，農機化新技術的推廣與培訓工作面臨著巨大的困難。所以，就需要各級農技推廣機構及專業人員理性對待農機新技術推廣與培訓中存在的問題，積極探索這些問題，并尋求有效的改進方法，不斷完善工作機制，為農機新技術的推廣及應用帶來有力保障，全面促進我國農業生產機械化水準的提高，為我國農業生產的持續發展夯實基礎。