“雙減”+“Z世代”?教育電視切換新賽道

金山 姚贇勤

【內容摘要】本文論述了在“雙減”政策下，作為專業媒體，教育電視臺在節目設置、錄制模式、傳播方式等方面，如何打破慣有思路和傳統模式，吸引當代青少年的關注。通過上海教育電視臺大量節目案例，剖析面對Z世代新受眾，教育電視臺如何轉變模式，切換新賽道。

【關鍵詞】“雙減”；Z世代；教育電視

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”這個新名詞從此進入了大眾的視野，而“雙減”帶來的變化，也始終牽動著學校、教師、家長、學生的心。

“雙減”帶來了哪些改變？如果用一句話來概括，那就是“雙減”之后，教育少了些急功近利，開始返璞歸真。拋去了校外培訓課程的重負，乘著學校一系列改革舉措的東風，廣大中小學生終于有了更多可以自主支配、培育興趣的時間和空間，終于可以“全面發展，健康成長”了。

“雙減”政策也對Z世代產生了巨大影響。何為Z世代？何紹輝在《Z 世代青年的形成背景與群體特征》一文中曾闡述：“Z世代，亦即Generation Z，指的是出生于1995年到2009年的年輕人。與X世代、Y世代相對，Z世代因其成長生活環境的獨特性，呈現出諸多與其他‘世代’不同的生活方式、行為表現及其心理特征。”①可見，Z世代具有鮮明的性格特點，興趣喜好，生活方式相較于前人有了巨大的變化。當“雙減”遇到Z世代，這群張揚個性、追求個人價值的年輕人就有了更多自主選擇的機會。而對于當下正處于青春期的Z世代來說，也亟須正確的價值引領來對其產生正向影響。

那么，在這樣一個“雙減”的大變局下，教育專業媒體需要作出哪些改變？作為一名教育傳媒人，這些問題不得不引起思考：多出來的時間學生和家長想做些什么？教育節目能否服務如今閑下來一點的學生和家長？教育節目能否成為學生和家長在新時段的好選擇？筆者以為，要破解以上這幾個問題，就必須從以下三個方面著力進行突破。

一、教育電視要緊扣“雙減”下的教育內核

有了“新賽道”，首先要“跑上去”，才有最基本的參與的資格。這個資格就是教育節目一定要緊扣“雙減”的內核，緊扣“全面發展，健康成長”的育人宗旨，從德智體美勞全面發展的角度出發，在節目的導向性和話語體系上下功夫，做真正純粹的、有價值的教育節目。

《2021特級教師開課啦》是上海教育電視臺開設的一檔在上海已經很有口碑和影響力的品牌電視專欄。在當年上半年的五期節目中，邀請的嘉賓中主要涵蓋語文、數學等“主科”的特級教師。而在“雙減”政策出臺后，當年下半年的嘉賓就主要選擇自然科學、音樂、美術等一些“副科”的特級教師了。從節目的效果來看，這些“副科”的特級教師反而上課形式更加活潑多樣，現場氣氛更加熱烈。現場觀眾們也覺得，原來這些“不起眼”的學科也挺有意思，好好學是真的能培養孩子興趣，激發其好奇心的。

上海教育電視臺的《教視新聞》中一直開設有“新聞這一課”的新聞訪談版塊。“雙減”政策出臺后，這個版塊就重點承擔了對這一政策的解讀工作。減校外培訓，校內作業“提質增效”，體育課增加，課后服務“5+2”，對于這些新要求，更快更詳細地為家長、學生答疑解惑就自然能夠收獲關注，彰顯教育媒體的專業性。從2021年7月“雙減”政策出臺至今，“新聞這一課”已經就“雙減”相關話題進行了多場專題訪談，及時回應關切。

2022年，“雙減”政策實施近一年，浙江電視臺少兒頻道與浙江米躍影視傳媒股份有限公司聯合出品了大型青少年素質教育成長節目《放學后別走！》，以“減負增效”為目標，將“夢想”與“公益”緊緊相扣，讓“課后服務”與“素質教育”深度結合，多元化呈現少年才華，多方位展示少年風采，用新時代少年的方式彰顯“00后”“10后”的態度與溫度。②

可以說，以上各檔節目理解了“雙減”，做出了改變，取得了成效。如果在當年7月“雙減”政策出臺后，一檔教育節目還在墨守成規，大談特談老話題，那么它就顯然無法登上“新賽道”。隨著近年來教育綜合改革的不斷深入，每年都有類似“雙減”這樣的教育熱詞出現。但“雙減”政策對于教育媒體的格外重大利好在于，它顯著、有效地釋放了學生和家長們長期被校外教育培訓機構擠占的時間和精力，并將長期、持續地釋放下去。因此，在教育電視自身緊扣“雙減”“新賽道”內核的同時，也需要在節目樣式上作出深刻改變，走到Z世代中去。

二、創新節目的制作、傳播模式，走到Z世代中去

前幾年一直在說要大力做好新媒體，抖音、快手、B站都要用起來。但傳統的內容即使上了新媒體平臺，看的人也不多。作為視頻產品，教育節目也首先應該做到好看。只有內容好看了，才具有新媒體傳播的價值。③

由上海教育電視臺制作的《公共安全教育開學第一課》已經是一檔在滬上中小學生中家喻戶曉的欄目。欄目能夠取得成功，有兩點至關重要。一是在節目中，三位主講警官經過這么多年的歷練所形成的鮮明的個人語言風格、專業性和正面形象；二是導演組對每一季節目都盡可能地求變求新。棚內主持人、外景主持人、警官、小學生等不同角色之間的關系不斷變化，并適當加入各類小實驗、情景小短片，使《公共安全教育開學第一課》始終能夠跳脫出單純的“說教”，具有很強的知識性和可看性。

《我想采訪你》是“雙減”政策落地后，上海教育電視臺及時研究政策導向后，第一時間推出的一檔周播節目。節目打破了主持人與嘉賓訪談的慣有套路另辟蹊徑，充分發揮孩子們的主觀能動性，讓Z世代成為主導欄目進程和內容的主角。節目至今廣受好評，究其原因，主要有三點：一是充分信任學生，挖掘學生的潛能。采訪問題幾乎全部來源于學生，現場采訪自由度高，而通過幾期節目的實踐發現，小記者們的表現自信、大方，即使偶有緊張，但也能很快進入狀態。二是采訪嘉賓與小記者溝通無障礙，更容易卸下“心防”。采訪嘉賓面對這些孩子時，講述起來會更親切、更和藹，比面對成年主持人時更容易真情流露，經常會講述一些從未講過的故事，讓節目更加生動。三是采用部分真人秀的制作模式，大膽加入“前采”和“后采”，形成現場采訪主內容之外的“雙保險”。這讓小記者和采訪嘉賓的人物形象更為豐滿，真正凸顯“我想”而不是“我要”。

從某些方面來講，《公共安全教育開學第一課》和《我想采訪你》很像：緊密圍繞節目中有話題性的人物打造人物IP，再把人物IP打造成節目IP，同時在制作模式上，大膽求新求變。

三、順勢而為，調整重心，讓好內容真正走進Z世代

“雙減”減去的是孩子們過重的課業負擔，而有“減”就要有“增”。那么，“增”的又是什么？教育電視從中又能有哪些作為？

筆者認為，隨著教育評價改革的深入推進，“唯分數論”的評價體系已經逐漸被綜合素質評價所取代。而綜合素質評價則對傳統課堂教育帶來了巨大沖擊。沒有了學科類培訓，藝術體育類的各類活動迎來了爆發式增長。宋琳在《“雙減”政策出臺 電視新聞媒體能否“做點事”》一文中指出：“媒體的權威性、公信力優勢。在‘雙減’之前，社會上眾多的培訓機構，盡管廣告做的滿天飛，宣傳得天花亂墜，但是究其一點，畢竟是民辦的營利機構，他的最終目的就是賺錢追求經濟效益，與之相反，新聞媒體是國家的宣傳機構，公益屬性是其第一屬性，這也是新聞媒體組織活動讓人信服的最大原因。”④教育電視臺憑借電視媒體先天的權威優勢以及深耕教育領域的專業優勢，完全可以從中發力。

為此，上海教育電視臺在“雙減”后迅速推出了《金牌體育課》節目。節目圍繞中考體育項目，邀請各體育項目的世界冠軍做客節目，帶領孩子們找到迅速提升中考體育成績的方法，并在揮灑汗水中感受運動帶來的快樂。節目一經推出，深受學校、家長和學生的一致好評。伴隨節目的播出，上海教育電視臺還成立了上海校園綠葉運動大聯盟。通過體育這個“雙減”之后的新風口，抓住Z世代的群體，以腰旗橄欖球、攀巖、街舞等深受Z世代熱愛的運動項目，牢牢聚集了一大批年輕受眾。體育只是“雙減”后的一個方向，其實類似的藝術類、科技類、媒體素養類等諸多領域都能拓展教育電視的新空間。

總之，教育電視唯有創新發展才能健康成長。⑤在“雙減”背景下，教育電視的“新賽道”是真實存在的，而且這條賽道極有可能會越來越寬廣。教育電視，即便是最常見的傳統訪談形式和課堂上課形式，也可以通過抓牢“雙減”下的教育內核，通過創新節目制作和傳播模式取得新的突破。

注釋：

①何紹輝：《Z世代青年的形成背景與群體特征》，《中國青年研究》2022年第8期。

②《青少年素質教育成長節目〈放學后別走！〉正式啟動》，浙江少兒頻道微信公眾號，2022年5月9日。

③彭汝平：《新媒體環境下教育電視采編人員素養初探》，《教育傳媒研究》2020年第3期。

④宋琳：《“雙減”政策出臺 電視新聞媒體能否“做點事”》，《新聞傳播》2022年第7期。

⑤曾菲棠：《新時代教育電視大有可為的探索》，《教育傳媒研究》2020年第3期。

（作者金山系上海教育電視臺新聞中心主任；姚贇勤系上海教育電視臺副臺長）