學術期刊編輯思維誤區及思維能力提升策略

李新根

(東北大學 學報編輯部，遼寧 沈陽 110819)

思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。在這里，思維的間接性是指通過其他媒介而不是直接通過感覺器官來認識客觀事物；思維的概括性表示思維反映的則是同一類事物共同的、本質的屬性及事物的內部聯系和規律。思維是人類認識的高級形態，思維能力如何決定著一個人的認識水平和實踐能力。

一、編輯思維內涵解析

對于學術期刊編輯出版而言，編輯思維就是編輯人員對編輯出版過程中組稿、選稿、審稿及發行傳播等環節面臨的各種問題的能動性反映。思維決定行動，思維能力的強弱對編輯工作實踐具有重要影響。一個合格的學術期刊編輯，不僅要提高自身的學識水平，更要增強自身的思維和表達能力。概而言之，編輯思維主要包括辯證思維、批判性思維、系統性思維、底線思維和創新性思維等五個方面。

辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，是指從事物相互聯系、相互作用的關系出發，分析矛盾、抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律。任何一個事物內部都存在著矛盾，任何一個事物又都同周圍其他事物相互聯系、相互作用著。毛澤東指出：“世界上的事情是復雜的，是由多方面的因素決定的。看問題要從多方面去看，不能只從單方面看。”[1]在學術期刊出版工作中，編輯應分析不同時期工作中面臨的主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住關鍵和重點，對癥下藥，才能有的放矢地解決問題。

批判性思維是指“正確評估各種陳述的能力”。編輯最重要的職責就是對投稿論文進行評判和選擇，進行學術“把關”。批判性思維是編輯履行好文化選擇職責，當好“把關人”必備的核心思維能力。編輯運用批判性思維對作者投稿的論文進行評判，主要圍繞“作者在論文中提出了什么樣的問題”“作者是否解決了提出的問題”“作者解決問題的方法是否得當”“論文是否經得住科學檢驗”以及“概念定義是否有歧義”“陳述是否準確”“推論是否合理”等內容展開。

系統性思維是一種從全局總體著眼處理問題的思維方式，強調對認知客體作綜合概括的把握。習近平總書記強調，要樹立大局意識，善于從大局看問題，放眼世界，放眼未來；善于觀大勢、謀大事，把握工作主動權。編輯的系統性思維強調編輯在選題策劃和審稿中要以全局觀念為指導，不局限于某篇論文具體內容的分析，更要洞察相關學科的發展動態和未來趨勢，有計劃前瞻性地策劃專題欄目，引領學術研究潮流。

底線思維是指在認識世界和改造世界的過程中，劃清并堅守底線，盡力化解風險，避免最壞結果，同時爭取實現最大期望值的一種積極的思維。在學術期刊出版工作中，面對復雜敏感的社會形勢和艱巨繁重的發展任務，風險與挑戰日趨嚴重，編輯必須堅持底線思維，增強憂患意識，嚴格遵守各項法律法規和行業自律準則，提高防范化解風險的能力[2]。

創新性思維是對常規思維的突破，就是破除迷信，超越陳規，善于因時制宜、知難而進、開拓創新。學術期刊產品蘊含著編輯主體的創造性思維活動，是編輯創造性勞動成果的結晶。當今世界科技發展異常迅猛，知識更新非常快，學術期刊出版面臨巨大挑戰和不確定性，必須以創新性思維分析和解決發展面臨的新問題。

二、學術期刊編輯思維的誤區及成因

（一）規律認識僵化，辯證思維不足

辯證法是“關于普遍聯系的科學”。辯證思維要求我們深刻把握客觀事物的運動規律，反映客觀過程的推移和發展，預測事物運動發展的未來趨勢。辯證思維是科學思維的核心和根本，要培養和提高思維能力，首要的就是培養辯證思維能力。在學術期刊編輯出版實踐中，編輯辯證思維的不足表現在以下幾個方面。

一是對事物發展量變與質變關系認識不清。就事物發展規律而言，任何事物的變化都有一個從量變到質變的過程，沒有量變的積累，質變就不會發生。質變是量變的必然結果，量變達到一定程度必然引起質變。然而在期刊出版實踐中，有的期刊編輯未能辯證地看待量變與質變的關系。例如對于稿件數量與論文質量的關系，一方面，有的編輯部稿件數量不足卻一味要求高質量，導致稿件來源渠道縮小變窄，基礎和前提不牢固。作為編輯，誰都希望作者投稿的論文選題新穎、內容充實、推理得當，這本無可厚非，但如果作者投稿數量不足，就要充分發揮編輯的主觀能動性，將某些方面存在閃光點而其他方面存在問題的稿件經過“編輯提出意見—作者修改完善”的過程使其成為合格的稿件，從而保證期刊的正常出版。另一方面，稿件數量充足但論文質量不高，滿足于低水平重復，未能實現由量變到質變的突破。稿件數量充足是期刊提高學術質量和擴大學術影響的必要條件，但不是充分條件。也就是說稿件數量充足并不會自然而然地導致學術質量的提升，而必須通過嚴格的編輯業務流程進一步優中選優，將最優秀的稿件篩選出來。

二是對事物發展的歷史規律認識僵化。事物的發展都有一個從產生到不斷發展壯大再到逐漸消退的過程，現在尚處于發展中的事物很可能在不久的將來成為影響深遠的重要力量。然而在期刊出版實踐中，有的編輯只關注當下，未能以歷史眼光洞察未來發展趨勢。例如，當前，某些學術期刊尤其是高水平學術期刊存在過分看中作者身份的現象，有的甚至只接受知名學者的投稿。不可否認，一般而言，知名學者的論文比普通作者的論文學術質量更高，學術影響力更大，但在稿源競爭不斷加劇的形勢下，一位知名學者同時被多個不同的期刊約稿的情形屢見不鮮，知名學者撰寫的論文供不應求，導致“僧多粥少”。有的知名學者為了向期刊社“交差”、償還“文債”，難免有“應付之作”，甚至順帶為了自己所指導的研究生按期畢業，在研究生撰寫的論文中掛名投稿給約稿的期刊。這樣的論文很難保證學術質量，但期刊不發表又會陷入某種“尷尬境地”。另一方面，青年學者思維活躍，對新生事物和社會環境變化異常敏感，創新意識較強，容易產生新的思想火花，敏銳地捕捉到學科前沿和社會熱點選題，然而其投稿卻經常被編輯忽視。

（二）探究精神欠缺，批判性思維不足

事物要實現創新發展，必須建立在批判性繼承的基礎上。批判和創新是思維的“一體兩翼”，正是在對已有思想或事物進行批判的基礎之上才能孕育出創新的種子。當前，學術期刊編輯批判性思維的不足表現在以下幾個方面。

一是責任心和敬業精神不足，對稿件的學術把關形同虛設。有的編輯未能發揮編輯的主體性作用，對作者投稿不加審理就直接送外審，完全依賴外審專家；如果外審專家和終審環節一旦審查不嚴，將給編輯出版的后續環節造成麻煩和困難[3]。例如，一篇質量不高甚至存在嚴重問題的稿件可能就因為審稿各環節的層層失守而被錄用了，但等到編輯加工時才發現無法滿足發表要求。

二是學術鑒賞力不強，對稿件的審閱針對性不強、無的放矢。編輯的批判性思維既包括發現問題和謬誤，也包括關注并發揚文稿中的優點和長處[4]。有的編輯由于對相關學科背景知識和學術動態不了解，加上自身學術鑒賞力不強，對稿件中存在問題甚至錯誤的地方未能指出來，而對沒有問題的地方卻吹毛求疵，既發現不了論文存在的問題也看不到論文的閃光點。

三是工作作風浮躁，審稿過程先入為主、自以為是。有的編輯工作作風浮躁，認為自己審閱的論文不計其數，自恃學識過人、見多識廣，對作者所投稿件的內容不是認真細致地審閱，而僅僅是浮光掠影、蜻蜓點水地掃視兩眼，就以先入為主的心態對論文草率地進行點評和下結論。

（三）全局觀念淡薄，系統性思維不足

在編輯出版實踐中，每個編輯都有明確而具體的工作分工，大都只承擔某個或某幾個環節的職責。然而編輯工作又是一項系統性的工作，編輯的工作分工并不意味著其思維只需單純地落在具體的分工上，而應該形成系統性思維[5]。在編輯工作中，編輯在系統性思維方面主要存在以下不足。

一是只見樹木不見森林，個人認知有局限。編輯思維的系統性要求編輯在工作中不能機械地只關注某個細節或某個階段，而應該同時關注前后相關的各個階段，進行通盤考慮。然而在實踐中，有的編輯由于業務知識不扎實以及個人認知局限，只關注細枝末節，而未能從系統和整體的角度考慮，導致“只見樹木不見森林”。例如，在稿件初審過程中，有的編輯只關注論文的語言文字問題，而對論文選題是否符合期刊欄目設置、論文邏輯是否清晰、結構是否完整等問題未加注意和審查，導致不符合基本要求的稿件進入下一個環節。

二是事不關己高高掛起，編輯責任心不強。編輯工作的分工要求編輯人員具有團結協作精神，否則，會造成期刊編輯流程運行不暢甚至導致錯誤百出。在編輯實踐中，有的編輯責任心不強，只完成自己分內的工作，對于需要協作完成的工作不積極甚至不配合，導致編輯工作系統運行受阻。

（四）陣地意識弱化，底線思維不足

所謂底線，就是不可逾越的界限，是事物發生質變的臨界點。在編輯工作中，我們必須堅持底線思維，否則，我們的工作就有可能面臨生死存亡的境地。當前，有的編輯對學術期刊陣地意識不清醒，導致底線思維不牢固。

一是政治意識不強，意識形態陣地失守。期刊出版必須堅持正確的政治方向和社會主義辦刊方向，對新聞出版而言，政治問題的“紅線”就是“底線”。然而，有的編輯政治意識不強，對稿件中可能出現的政治問題不敏感，對稿件中的政治錯誤或輿論導向問題審查不嚴，導致意識形態陣地失守。

二是學術把關不嚴，人情稿、關系稿泛濫。稿件的質量從根本上決定著期刊的質量，只有對作者來稿進行嚴格把關，才能保證期刊的整體水平。有的期刊編輯底線思維不堅定，對稿件評審把關時尺度不一，對人情稿、關系稿“網開一面”，導致期刊整體水平參差不齊，雖然有一定比例的高質量稿件，但人情稿、關系稿的大量存在對期刊整體水平的提升產生嚴重制約。

三是為追求短期利益不惜違規辦刊。只重視眼前利益而缺乏長遠眼光，無異于飲鴆止渴。例如，有的期刊編輯為追求短期經濟利益，不顧學術規范，大肆刊發毫無學術質量的“垃圾論文”從而收取巨額版面費；有的期刊編輯為提升影響因子等學術評價指標，不惜采取期刊互引甚至有償引用等違規甚至違法方式，而未能腳踏實地遵循學術規律辦刊。

（五）傳統觀念作祟，創新性思維不足

創新性思維是以獨特和新穎性為目標的思維活動，面對新形勢和新問題，勇于突破傳統觀念的束縛，超越陳規陋習，不迷信權威，善于學習，開拓創新。學術期刊編輯創新性思維的不足主要體現在以下幾個方面。

一是創新意識不強，得過且過，不思進取。創新意識決定著創新行為。然而，有的編輯在期刊編輯出版工作中遇到新問題不是想辦法如何解決，而是敷衍了事，或者當“鴕鳥”對問題視而不見，或者推諉塞責，將問題和責任推給別人。

二是路徑依賴嚴重，墨守成規。近年來，隨著數字出版和新媒體技術的迅猛發展，期刊出版面臨更多挑戰和不確定性。然而，有的編輯習慣于傳統辦刊模式并產生嚴重的路徑依賴心理，故步自封，我行我素；對新事物和新技術不敏感甚至產生排斥心理，不愿意學習新知識和新技術，對期刊長遠發展和質量提升形成制約。

三是條件保障欠缺，有心無力。要開展創新實踐不僅需要實踐者的創新意識，還需要有人財物等各種創新要素的保障。例如，期刊編輯要開展數字出版和新媒體傳播，必須配備相關的數字出版和新媒體設備，然而，有的期刊社及主辦單位對創新實踐支持不夠。

三、新時代學術期刊編輯思維能力提升策略

（一）學習和掌握唯物辯證法，增強辯證思維能力

習近平多次強調辯證思維能力的重要性，他指出：“我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力。”[6]在學術期刊出版中，編輯要以普遍聯系、動態發展的眼光看待客觀事物的運動，切實把握學術期刊發展的歷史規律和未來趨勢，進而更好地指導編輯工作實踐。在學術期刊出版中，對期刊發展和學術質量提升的影響因素有很多，其中稿源和作者隊伍是決定性因素，應引起特別重視。

一是處理好稿件數量和論文質量的關系。在學術期刊編輯出版活動中，既要關注作者來稿的數量，更要重視刊載論文的質量，運用辯證思維，處理好量變和質變的關系。

學術期刊要實現正常出版，必須要有足夠數量的作者來稿，只有稿源充足，才能有選擇的余地和可能，否則，稿源不足則“巧婦難為無米之炊”，更遑論優中選優。學術期刊要實現高質量發展，則不能光有足夠數量的稿件，還必須有相當比例的高質量論文，否則，只是低水平重復，期刊發展只有量的積累，無法實現質的提升，即只有量變而沒有質變。因此，一方面要加大選題策劃力度，密切跟蹤學科發展動態，圍繞學術前沿和社會熱點話題策劃學術專題，并圍繞學術專題向相關研究領域的學術名家和優秀青年學者組稿，從而匯聚高水平稿件；另一方面要通過嚴格評審保證稿件政治質量和學術質量，所有稿件都要經過雙向匿名評審，減少因期刊主編和編輯個人主觀好惡對稿件的不良影響。

二是平衡好知名學者與青年作者的關系。馬克思主義理論指出，我們要善于運用歷史眼光認識事物發展規律、把握前進方向。在學術期刊出版實踐中，我們不僅要高度重視期刊發展的現狀和當前的利益得失，更要充分考慮期刊在未來的發展趨勢。培養和建設一支穩定的高水平作者隊伍是學術期刊能否實現健康可持續發展的關鍵。應通過參加學術會議、舉辦編輯作者座談會等途徑，充分發揮編輯主體意識，不斷發現和培養新作者，團結鞏固老作者，形成一支老中青年齡結構合理的高水平作者隊伍。一方面，要積極主動向知名專家學者組稿約稿；另一方面，注重發掘和積極培育青年學者，使其成為支撐期刊長期發展的骨干隊伍。培養青年學術人才是高校學報的一項重要功能和使命，同時青年學者也是學術研究的未來。

（二）強化問題意識，提升批判性思維能力

編輯活動的首要特征是選擇性，編輯是社會文化選擇的實踐主體。編輯進行文化選擇的標準和行動邏輯就是批判性思維，可以說，沒有批判性思維就做不好編輯工作。培養批判性思維最重要的是要增強“眼力”，即提高用全面、發展、聯系的觀點看問題、分析問題的能力。

一是要博覽群書，形成相對完整的知識結構。批判性思維必然以目標領域的思想觀點為參照系，只有對目標領域的知識熟悉才能有的放矢地運用批判性思維。因此，編輯應該不斷加強專業知識的學習，廣泛涉獵和掌握相關學科的基本概念、基礎知識和前沿動態，使自己成為具備知識結構相對完整的雜家[4]。編輯只有具有廣博的文化視野和跟蹤學科前沿的前瞻意識，才能對稿件內容的科學性和創新性、語言表達的準確性、研究方法的可靠性、邏輯推理的嚴密性等方面進行準確判斷。

二是要掌握認知技能，有針對性地進行評判和選擇。批判性思維的認知技能包括分析技能、推理技能和評價技能，表現為對概念、論據、語境和方法等要素的充分考察。編輯只有掌握相關認知技能，才能合理高效地運用批判性思維對稿件進行審理，否則就會事倍功半。例如，在稿件的審閱過程中，編輯應先順著作者的研究思路去理解和認同論文內容，同時也要進行逆向思維，跳出作者的研究思路，從讀者和他者的角度去推敲論文內容，考察作者所說的是否合理、準確、完整。

（三）增強整體意識，激發系統性思維能力

唐代詩人李商隱的詩句“傾國宜通體，誰來獨賞眉”，形象而生動地表達了整體的思維特征。一個具有傾國傾城的美貌之人，乃是一個“通體”，而并不在于五官中的某一個出眾。這句詩很好地詮釋了系統觀念，既重視局部，更重視整體效應的思想。

現代社會分工越來越細，每個人大多是負責系統中的某一個環節的具體工作，最終呈現的成果是多方合力的結果。這就會出現一個問題：當一項成果一旦出現問題的時候，我們很難指出是哪一個具體工作人員應該承擔責任，導致“多手問題”，因為在他們具體負責的環節可能都沒有問題[7]。這容易造成權責不清，追責困難。這樣一來，就要求工作人員不僅要對自己具體承擔的工作負責，而且要從全局的高度負責任地思考工作中可能存在的風險，并及時反饋，將風險和危害降至最低程度。

在編輯工作中，系統性思維體現在各個環節，例如對“篇”“欄目”等不同單位范疇中的論文，系統性思維有不同的側重點：對于“篇”即具體的一篇論文，編輯要側重考慮論文前后邏輯是否清晰、論文內容與所要闡述的觀點是否密切相關、體例是否統一、術語是否一致、統計數據前后邏輯是否相符，等等。對于“欄目”中的不同論文，編輯要考慮同一個欄目中不同論文之間的搭配和聯系，既各自獨立又具有內在聯系；既獨立成篇內含個性特色，又協調統一形成有機整體。一本學術期刊質量的高低和品牌的大小，不僅取決于每篇論文的質量高低，更取決于對論文的組織和搭配。這要求期刊改變“來什么稿就編什么稿”和完全按照論文投稿先后順序機械地安排稿件的做法，編輯和主編必須以系統性思維對欄目進行整體策劃和組織，通過欄目進行專題策劃和主題出版，從而打造獨具特色的品牌欄目。

（四）恪守邊界意識，夯實底線思維能力

在編輯出版工作中，編輯必須堅持和運用好底線思維，培養和提高底線思維能力。

一是堅持正確的政治方向和辦刊宗旨，不踩“政治紅線”。政治質量是保障期刊整體質量的“生命線”，堅持正確的政治方向和辦刊宗旨是確保期刊發展行穩致遠的“壓艙石”。編輯要深入系統地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹中央關于新聞宣傳工作和出版工作的要求，自覺承擔起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務，堅持以正確的輿論引導人，牢記自身的社會責任。

二是堅持依法規范履職，杜絕學術不端行為。“學術乃天下之公器”。學術期刊承擔著傳播學術新知和弘揚學術風氣的神圣使命，期刊編輯出版必須堅持依法規范原則，杜絕一切形式的學術不端行為。編輯在工作實踐中要夯實底線思維，提高學術不端風險意識，甄別各種形式的學術不端行為[8]。

三是建立健全編輯業務流程規范并嚴格執行，杜絕人情稿和關系稿。一本期刊的整體質量和學術聲譽是通過一篇篇論文反映出來的。只有通過優化編輯業務流程并嚴格執行，以質量為唯一評判標準，一視同仁公平公正地處理所有作者投稿，不因關系親疏遠近和權力地位高低而區別對待，只有對每一篇稿件的政治質量和學術質量都嚴格把關，才能將低水平稿件盡可能排除在外。

（五）發揮編輯主體意識，提高創新性思維能力

創新是引領發展的第一動力，沒有創新就談不上發展，最多只能是維持現狀。習近平指出：“解決深層次矛盾和問題，根本出路在于創新。”[9]對于學術期刊出版工作而言，編輯只有不斷增強創新性思維能力，才能適應不斷變化的新形勢，解決發展中遇到的新問題。

一是要解放思想，勇于創新。正如習近平強調的那樣，改革“要有新突破，就必須進一步解放思想。沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，解放思想是首要的”[10]。鄧小平指出：“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路。”[11]面對數字出版的迅猛發展和新媒體技術的日新月異，編輯要勇于解放思想、更新觀念，突破不適應新時代新形勢的陳舊觀念和思想藩籬，揚棄過去不合時宜的思維定式、路徑依賴，主動跳出“心理舒適區”，積極適應新形勢，貫徹新發展理念，提高運用新技術新手段分析和解決新問題的能力，不斷創造發展的新局面[12]。

二是要加強學習，善于創新。創新行為的實現不僅要有創新意識，更需要創新能力，這就要求我們必須提高自己的學習力，通過加強理論學習、向前輩同事學習等各種方式，不斷增長理論知識和實踐技能，提高處理新問題的能力，善于創新。

三是要學以致用，注重實效。在加強學習的基礎上，更要結合自身實際情況，充分發揮編輯主體意識，學以致用，具體問題具體分析，創造性地解決發展中面臨的各種新問題，切忌生搬硬套，否則只會適得其反。