體教社結合視角下遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式研究

劉排 杜志偉 沈陽體育學院 張晶宇 遼寧中醫藥大學

近年來，遼寧省體教分離弊端顯著，體教結合、體教融合政策落實力度不夠，政府財政壓力劇增，競技籃球后備人才成才率較低且外流情況嚴重，運動員訓練比賽與工作生活矛盾激化，遼寧籃球隊更是出現青黃不接的尷尬窘境，究其原因則是遼寧省競技籃球后備人才培養模式固化，與時代、社會發展脫節。本文嘗試從新的視角出發，打破過去競技籃球后備人才培養只有體教結合與體教融合的模式，加入社會系統這一重要角色，探索與構建體教社結合視角下具有遼寧特色的競技籃球后備人才多元培養新模式，為遼寧競技籃球發展助力，為推進我國競技體育后備人才（特別是三大球項目）培養模式改革提供實踐參考。

一、體教社結合競技籃球的內涵

（一）體教結合、體教融合到體教社結合的發展過渡

20世紀80年代初原國家體委為培養一批具有文化素質的高水平優秀運動員，提出了“體教結合”的發展思路與政策措施，主要是針對國內競技體育運動員文化程度較低，接受素質教育的程度不夠，尋求平衡訓練與學習間的關系，旨在解決體育系統與教育系統分離、脫節的問題，化解體育系統內部自辦文化教學效果欠佳的矛盾，是當時舉國體制下應運而生的一種政策方針。

“體教融合”是在新時期背景下對“體教結合”的改良與升華，進一步促進青少年學生的全面發展，打破原來只有體育系統培養優秀運動員的傳統路徑，發揮學校系統的重要作用，通過完善校園體育賽事體系、加強學校運動隊伍建設、深化體校改革、培養教師與教練隊伍等，強化體育系統和教育系統間密切聯系，共同培養高素質、高水平、全面型的優秀運動人才。

“體教社結合”是在“體教結合”與“體教融合”的基礎上，對體育系統和教育系統的深度審視。通過調查發現，眾多學者在研究過程中僅局限在體育系統與教育系統的框架內，探究社會領域極少，沒能發揮社會系統在青少年人才培養過程中的重要作用，造成資源浪費，效果欠佳。因此在新的歷史時代背景下，探索體教社三方系統結合視角下培養和挖掘更多全面型人才，對整合與統籌體育、教育、社會系統資源，擴大青少年人才基數、提升成才質量與數量、促進社會健康發展等有著深遠的意義。

（二）體教社發展理念培養競技籃球后備人才的內涵

2018年1月11日，在四川省舉行的中國籃球協會青少年委員會成立暨青少年籃球訓練工作研討會上，中國籃協提出“體教社結合”的新思路，籃協青少部主任薛云飛在報告中指出“在新的歷史時期下，無論是我國傳統的籃球培養模式還是教育系統籃球培養模式均有短板。為此，體育部門應該主動加強與教育部門的合作，同時發揮社會領域尤其是青少年籃球俱樂部的作用，打造出新型的中國籃球青少年培養模式。”這為新時期背景下運用體教社發展理念探索與培養競技籃球后備人才提供了可靠的方向保障。在培養競技籃球后備人才的各領域中，體教社結合注重發揮三方系統的聯動效益，通過運動員、教練員、領隊、相關領導間的人才流動，建立三方系統間的競賽組織與體系，在場地設施與器械配合使用、打破輸送人才壁壘矛盾等方面，全面提升資源效率化，共同培養全面型競技籃球后備人才。

二、遼寧省競技籃球后備人才的培養模式

（一）遼寧省競技籃球后備人才培養的結構體系分析

遼寧省競技籃球后備人才培養的結構主要有兩大系統，一種是體育系統，另一種是教育系統，而社會系統的培養單位雖作為培養后備人才的有益補充，但尚未有效納入培養體系中。如圖1所示。

圖1 遼寧省競技籃球后備人才培養結構體系圖

（二）遼寧省競技籃球后備人才培養的管理體系分析

對相關專家進行訪談可知，整個遼寧省競技籃球后備人才培養的管理體系分為三個層次，如圖2所示。

圖2 遼寧省競技籃球后備人才培養管理體系圖

三、構建遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式

（一）遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的創新思路

本文在基于上述對遼寧省競技籃球后備人才培養模式的調查與分析中，發現體育系統和學校系統間的結合與融合程度遠遠不夠，聯合培養人才效果并不理想。因此，通過對遼寧省競技籃球后備人才培養模式重新進行審視及優化，提出一套遼寧省競技籃球后備人才多元培養的新模式，進一步提升競技籃球后備人才培養的研究價值。以整體性、跨界性的視角明確遼寧省體育系統、教育系統及社會系統尤其是青少年籃球俱樂部在青少年培養方面的職責，進一步補充我國籃球運動青少年培養模式研究，同時，也為我國其他地區提供參考范例。構建體育系統＋學校系統＋社會系統聯合培養遼寧省競技籃球后備人才的新模式，對新模式進行運行機制的正確梳理，指明遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的實施路徑。

（二）遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的運行機制

圖3 遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的運行機制

通過各省市地方籃球協會、體育局與中國中學生、大學生體育協會、國家體育總局建立緊密的合作聯系，整合體育系統、學校系統和社會系統多方資源，打破各系統間的壁壘和矛盾，努力解決體制內外的歷史遺留頑題，層層遞進、層層相連互相彌補各系統在培養后備人才過程中的劣勢，集中發揮三種系統的優勢特點，實現三種系統間共同培養眾多優秀籃球后備人才的理想效果。

（三）遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的實施路徑

1.深刻落實“體教結合”的政策引導

一方面，遼寧省體教兩部門在保持省內傳統體育運動學校培養優勢的基礎上，以省內各層級學校組建校級運動隊為抓手，充分利用課余訓練時間，并通過對校內體育教師進行專項培訓、體教系統教練員進行優勢互補等措施，推進校園籃球項目發展優化和改善各層級學校的辦學水平。另一方面，在總結各級學校運動隊發展的基礎上，探索推進“小學-初中-高中”課余體育訓練賽事整體化建設，以籃球項目為實驗排頭兵，由1所實驗性示范中學和1所籃球特色學校牽頭，下設4所初中、8所小學，共同組成一個基本的“一條龍”人才培養單位，完善遼寧省全面育人的工作機制。

2.協同體、教、社三方系統，努力解決學訓矛盾

牢固樹立整體協調意識，充分認識到“體教社結合”不是體育部門、教育部門以及社會領域之間的機械合作，而是三個系統之間相互信任、通力協作，以期形成更優效應。從籃協提出“體教社結合”的培養新思路看，“體教社結合”是新時期建設我國競技籃球人才梯隊的創新思路，體育與教育系統的相關負責人要構建起整體性、跨界性的思維，以積極的態度推動各部門的協同發展，主動破除傳統的競技、教育工作中“學訓分離”的思維固式，緊密探索社會領域內尚未充分開發的籃球資源，三方聯動朝著頂層設計的目標共同奮進，找準學訓問題頑固癥結，體教社三方集思廣益形成決策合作。任何競技體育的最終目的均是通過參賽獲得優異成績，任何競技體育項目的訓練計劃都是參照年度的賽程進行規劃，應通過對照世界上競技籃球發達地區關于后備人才賽制安排的成功做法找準自身亟待解決之處，體教社三方科學建設相應賽程的規劃管理，對參賽球員進行嚴格的資質審核，每名參賽球員若相應文化考核不達標將不得參賽，還應根據遼寧省各參賽學校的整體實力水平進行有益于球員的賽制調整，增加參賽學校及球員的競賽機會，以達到平衡競技水平的目的，牢固把握培養人才的本質，消除具備成長潛力的球員及球隊因賽制問題過早淘汰的弊端。

3.合理規劃人才培養，提高校園籃球運動員競爭力

籃球人才的培養目標可具體概括為三大類：健身型籃球人才、復合型籃球人才、競技型籃球人才。健身型籃球人才是指身體素質不具備職業潛力，通過業余的籃球運動學習將籃球運動作為自身的業余愛好并以期實現鍛煉身體的籃球愛好者。復合型籃球人才是指通過專業的體育相關知識學習，并堅持長久的籃球技能訓練，以從事籃球相關工作為職業規劃的專業人才。競技型籃球人才是指通過長久的系統專業的籃球訓練，具備優秀籃球技能，并有能力在賽場上奪取優異運動成績的運動員。因此，應根據運動員的自身特點和職業訴求，合理地制定不同的培養計劃，針對遼寧省校園運動員缺乏比賽的競爭力這一問題，采用多途徑、多形式的訓練方法，聘請高水平的教練員進行授課，著力提高校園籃球運動員的競技水平，逐步提升運動員的競爭力。

4.穩步提升教練員專業化水平

千秋基業，人才為本。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，人才是戰略資源。應聚天下英才而用之。對于競技體育發展來說，教練員就是“指揮棒”，教練員的人才貯備與梯隊建設已然成為推動體育項目發展和培養優秀后備人才最重要的動力。隨著校園籃球工作的推進以及“體教社結合”發展新思路的進一步探索，遼寧省籃球教練員隊伍的人才流失和專業素質等問題會更加突出。因此，為更好推進在“體教社結合”發展新思路下對遼寧省競技籃球后備人才進行培養，應集中三方人才資源，進行各階段教練員隊伍的合理配置，形成結構互補。

發揮遼寧省體教社三方合力的優勢。三方共同牽頭成立遼寧省競技籃球后備人才培養教學規劃與指導部門，專職負責教練員在后備人才培養上的指導訓練工作，提升各級教練員的學習主動性，使遼寧省教練員的專業化更趨成熟與科學，有效提升青少年籃球教練員的職業榮譽感。此外，遼寧省應出臺相關政策，提升青少年籃球教練員的薪酬待遇和行業地位，并組織相應的宣傳片，記錄青少年籃球教練員的付出與收獲，增加與社會大眾的聯系，進而達到獲得長足發展的機遇。

四、結語

遼寧省競技籃球后備人才的培養主要依托于體育系統和學校系統，但二者間的結合與融合程度遠遠不夠，聯合培養人才效果并不理想，體教結合、體教融合的發展進程效果不佳，資源浪費情況嚴重。將社會系統這一重要角色加入遼寧省競技籃球后備人才培養的模式當中，構建體育系統＋學校系統＋社會系統聯合培養遼寧省競技籃球后備人才的新模式，對新模式進行運行機制的正確梳理，提出遼寧省競技籃球后備人才多元培養新模式的實施路徑，以期培養更多高素質、高質量的遼寧省優秀競技籃球后備人才。