基于OBE理念的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)類人才校企合作培養(yǎng)問(wèn)題研究

張 博，張 偉，張明秋，高翠娥，馬永財(cái)，李愛(ài)傳

(1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319；2.黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

隨著我國(guó)“中國(guó)制造2025”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出和推進(jìn)，各領(lǐng)域以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)科技人才的綜合能力水平要求進(jìn)一步提高，對(duì)于轉(zhuǎn)型中的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作也提出了挑戰(zhàn)[1]。目前，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐方面仍然銜接不夠緊密，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)未能充分重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，甚至當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)遇到重重障礙。本文借鑒并總結(jié)了前人對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，并吸取正在進(jìn)行的校企合作實(shí)踐，試圖探索一套適合本專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)方法。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)校企合作及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外校企合作研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，黑龍江省對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展需求越來(lái)越高，因此對(duì)電氣工程、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才重視程度也逐漸提高，高技術(shù)高技能應(yīng)用型人才儼然已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才選擇的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)校企合作教育模式的探索研究，比較有影響力的包括德國(guó)的雙元制模式，英國(guó)的三明治模式，澳大利亞的TAFE模式，加拿大和北美國(guó)家的CBE模式[2]。國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)校企合作的研究多集中在對(duì)校企合作內(nèi)涵的提煉和校企合作動(dòng)力機(jī)制及模式的分析。高孟立指出校企合作人才培養(yǎng)模式存在利益分配機(jī)制缺乏、積極性不統(tǒng)一、合作深度不足等問(wèn)題，并探討了校企合作“虛擬班”的新模式，并對(duì)“虛擬班”的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)闡述[3]。陽(yáng)葵蘭指出應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型、人才適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求方面的優(yōu)勢(shì)，并闡述了校企合作過(guò)程中進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整、促進(jìn)校企深度合作和構(gòu)建校企合作研究平臺(tái)的重要性[4]。臧良運(yùn)等分析了應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)的必要性，并指出了當(dāng)前校企合作過(guò)程中主要存在重形式輕實(shí)效、合作不能雙方互利、合作規(guī)范方面的問(wèn)題[5]。

2.應(yīng)用型本科院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電氣工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在專業(yè)人才培養(yǎng)上已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。通過(guò)引進(jìn)成果導(dǎo)向教育(OBE)理念并增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐教育可以進(jìn)一步迎合市場(chǎng)和企業(yè)需求，因此，開(kāi)展校企合作是切實(shí)可行的方法。所以農(nóng)業(yè)高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)改革必須以培養(yǎng)學(xué)生能力、專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)及產(chǎn)業(yè)界的需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，探索出一套適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式。

3.黑龍江省校企合作現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)大部分應(yīng)用型本科院校都進(jìn)行了一定的校企合作，近年來(lái)，黑龍江省堅(jiān)持向選好用好各方面人才要發(fā)展，持續(xù)深化省校合作，在人才引進(jìn)、平臺(tái)搭建、成果轉(zhuǎn)化等方面建立全鏈條機(jī)制。在一系列招才引智舉措吸引下，越來(lái)越多的年輕人選擇龍江、扎根龍江。但總體看來(lái)，在有效和普遍適用性方面仍存在一些缺陷[6]，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全。

(2)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)。

(3)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力不足。

(4)校企合作的有效模式尚未形成。

因此，針對(duì)黑龍江省實(shí)際發(fā)展人才需求培養(yǎng)的校企合作問(wèn)題還有待于進(jìn)一步深入研究。近年來(lái)，各大高校都在大力開(kāi)展各學(xué)科的教育教學(xué)改革，在此基礎(chǔ)上，校企合作項(xiàng)目作為教學(xué)改革的重要部分，得到充分重視。校企合作的教學(xué)改革培養(yǎng)模式可以充分利用內(nèi)外部資源，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？陀^上需要引入OBE先進(jìn)的教育理念，調(diào)整傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二、基于OBE理念的校企合作概念

1.OBE理念

OBE理念是基于成果導(dǎo)向教育(Outcome based education)的簡(jiǎn)稱，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)改革中，該理念的重點(diǎn)在于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中取得的學(xué)習(xí)成果[7]。經(jīng)過(guò)多年的理論和實(shí)踐探索，形成了較為完善的理論體系和實(shí)施模式，OBE教學(xué)理念已經(jīng)被國(guó)外很多國(guó)家認(rèn)為是教育改革的主流理念[8]。OBE的教學(xué)成果不僅要求學(xué)生掌握、理解、記住課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)需要學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)強(qiáng)化到內(nèi)心，這方面正是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所忽略的[9]。從教學(xué)策略的角度來(lái)看，OBE更加注重的是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是老師教了學(xué)生什么。這就要求學(xué)生不僅能夠掌握老師教的內(nèi)容，還需要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)，將老師教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)能夠完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以此來(lái)鍛煉并展示自己的能力[10]。總的來(lái)說(shuō)，OBE教學(xué)理念更看教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生哪方面的能力，特別是創(chuàng)造力、思維能力、分析問(wèn)題的能力以及組織策劃的能力等，而不是單純的以學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)和學(xué)生取得了什么樣成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)[11]。這方面正是我們現(xiàn)在教育過(guò)程中所缺乏的。因此，我國(guó)高等教育需要重視并將OBE理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，需要逐步改變傳統(tǒng)的教育理念，這樣才能不斷教育教學(xué)能力。

2.基于OBE理念的校企合作概念

基于成果導(dǎo)向的校企合作概念是：學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，依托產(chǎn)學(xué)研技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，校企雙方搭建科教融合、產(chǎn)教融合、學(xué)科融合、理實(shí)融合的協(xié)同育人平臺(tái)，共同制訂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、流程和相關(guān)管理制度?！皟?nèi)容共商、團(tuán)隊(duì)共建、課程共授、評(píng)價(jià)共施”的教學(xué)形態(tài)下，以社會(huì)調(diào)查、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專家講座等教學(xué)手段開(kāi)展項(xiàng)目所涉及的多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，深化產(chǎn)教融合，校企政協(xié)同育人理念，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)道德等人文素養(yǎng)。

在當(dāng)今OBE培養(yǎng)理念和迎合市場(chǎng)實(shí)際需求的大背景下，要求電氣工程類的畢業(yè)生不僅要扎實(shí)的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要具備相應(yīng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，然而我國(guó)當(dāng)前此領(lǐng)域的綜合型應(yīng)用人才是十分短缺的[12]。在新的以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式背景下，通過(guò)構(gòu)建校企協(xié)同育人創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將高校的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐資源充分結(jié)合在一起，共同培養(yǎng)具有專業(yè)能力和實(shí)踐能力的畢業(yè)生。與此同時(shí)，高校與企業(yè)之間還可以建立長(zhǎng)期的就業(yè)互促模式，一方面可以滿足社會(huì)對(duì)于人才專業(yè)性的需求，另一方面可以解決畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的實(shí)踐能力缺乏的問(wèn)題。

三、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作存在問(wèn)題

1.機(jī)制體制問(wèn)題

首先，與發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的校企合作模式相比，黑龍江省的校企合作機(jī)制仍處于探索創(chuàng)新階段。目前，還缺乏成熟完善的校企合作制度，不能有效制約政府、高校和企業(yè)履行職責(zé)和義務(wù)。如果三方之一改變其辦學(xué)理念或投資政策，現(xiàn)有的校企合作將受到影響。

其次，本科院校和企業(yè)屬于兩種不同的機(jī)構(gòu)：高校屬于教育系統(tǒng)，主要實(shí)施普通高等教育，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府補(bǔ)助；企業(yè)是指以營(yíng)利為目的，利用各種生產(chǎn)要素向市場(chǎng)提供商品或服務(wù)。獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算的法人或者其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織[13]。學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)投入等方面往往存在差異，阻礙了合作辦學(xué)的順利開(kāi)展。

2.校企教師培訓(xùn)問(wèn)題

教育部的最新文件指出，高校專業(yè)教育需要拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把畢業(yè)生培養(yǎng)成復(fù)合型的高技術(shù)人才才是課程教學(xué)的重中之重，這對(duì)于教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力都有較高的要求。在校企合作過(guò)程中，教師共享是合作的基礎(chǔ)，企業(yè)工程師進(jìn)入高校參與教學(xué)，將應(yīng)用知識(shí)帶入課堂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與課堂知識(shí)的融合[14]；高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，為員工提供繼續(xù)教育，提升知識(shí)和能力。在企業(yè)環(huán)境下，教師們也將加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。在實(shí)際辦學(xué)中，高校教師理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但大多缺乏實(shí)踐技能，迫切需要與其專業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)。由于高校教師肩負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，往往難以參與系統(tǒng)的培訓(xùn)。企業(yè)電氣專業(yè)教師多為工程師，職業(yè)和技術(shù)方面能力突出，但缺乏教育技能，缺乏類似的企業(yè)教師先進(jìn)教育體系且人員流動(dòng)性大[15]。因此，建立學(xué)校教師與企業(yè)教師的雙重培養(yǎng)機(jī)制，也是校企合作項(xiàng)目的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度

校企合作的優(yōu)勢(shì)之一是企業(yè)可以提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)水平高的學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)或考研中更具競(jìng)爭(zhēng)力。由于合作辦學(xué)之初實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的初步運(yùn)營(yíng)以及2020年疫情的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。結(jié)果，實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果不好，沒(méi)有完全達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。部分學(xué)生受企業(yè)安置工作影響，因此考研升學(xué)意愿不高。

四、對(duì)策與建議

1.完善校企合作相關(guān)制度體系

校企合作項(xiàng)目的成功需要依賴于有序的組織管理體制，在雙方的合作過(guò)程中，校方和企業(yè)都應(yīng)該建立科學(xué)有效的管理制度，并成立管理機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)雙方聯(lián)系，這才能保障校企合作項(xiàng)目的順利開(kāi)展[16]。首先，在政府部門設(shè)立專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的組織者，對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行完善的統(tǒng)籌管理。其次，行業(yè)主管部門或行業(yè)協(xié)會(huì)可以參與指導(dǎo)校企合作。由于這些組織或機(jī)構(gòu)參與相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定，熟悉行業(yè)動(dòng)態(tài)，可以指導(dǎo)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)[17]。此外，要吸引企業(yè)積極參與校企合作，充分發(fā)揮科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在合作辦學(xué)或成果轉(zhuǎn)化中獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)校在校企合作中制度的制定上要以協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的運(yùn)作與管理，并完善校企合作項(xiàng)目合同管理及統(tǒng)計(jì)、總結(jié)等工作流程。同時(shí)學(xué)校要定期有計(jì)劃的對(duì)合作企業(yè)單位的工作考核和評(píng)價(jià)，并根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)合作單位進(jìn)行合作的延續(xù)或終止。

2.加強(qiáng)校企雙方師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)地方信息專業(yè)校企合作師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，校企雙方應(yīng)做好師資培訓(xùn)工作：一方面，創(chuàng)以雙資質(zhì)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的特色雙導(dǎo)師班。鼓勵(lì)學(xué)校教師參與企業(yè)課堂，每季度組織有計(jì)劃的教師參加企業(yè)舉辦的區(qū)域科技展會(huì)，以及每年夏天舉辦的全國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。另一方面，企業(yè)教師可以參加高校教師培訓(xùn)，接受學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)和監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)在企業(yè)教師開(kāi)課前完成一定的培訓(xùn)，使企業(yè)教師了解辦學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉學(xué)校的管理制度和教學(xué)流程，幫助企業(yè)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，企業(yè)教師還應(yīng)承擔(dān)教書(shū)育人職責(zé)，如思政課、學(xué)生管理等。

3.繼續(xù)做好人才培養(yǎng)工作

校企合作雙方要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，確保人才培養(yǎng)方案符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位。做好學(xué)生入學(xué)專業(yè)教育，積極開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程教學(xué)，踐行OBE教學(xué)模式[18]。校企共建實(shí)習(xí)就業(yè)資源庫(kù)企業(yè)要積極組建學(xué)生就業(yè)安排小組和電氣工程產(chǎn)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目部，與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)企業(yè)保持廣泛聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)資源庫(kù)，并在未來(lái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)在政策引導(dǎo)下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)和企業(yè)可以通過(guò)共享資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合OBE理念共同制定順應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，并通過(guò)定期進(jìn)行教師交流達(dá)到互利共贏的目的。合作之初，問(wèn)題在所難免，但學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該引起足夠的重視。根據(jù)黑龍江省高校的實(shí)際情況，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，校企應(yīng)加強(qiáng)合作。只有深度合作、平臺(tái)共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。