校企合作協同育人問題研究

洪 冬，楊朝忠，汪呼林

(黑龍江工業學院 經濟與管理學院，黑龍江 雞西 158100)

一、深刻認識校企合作協同育人的必要性

1.質量立校的必然要求

建設一流應用大學，關鍵在于提高人才培養質量。產教融合是產業與教育的深度合作，是高校提高人才培養質量的必然選擇。高校只有堅持把產業需求與人才培養目標相統一，不斷推動校企深入合作，把企業的人才需求標準和經營管理理念融入到人才培養整個過程中，不斷創新辦學模式、完善教學內容、改進教育教學手段，才能培養出企業滿意的人才。同時，要深入與企業合作開展課程共建、教學資源共享、師資隊伍培養、科研合作等，將企業工作全過程融入到學校人才培養的全過程，緊密對接產業鏈，形成專業群，形成組織機構健全、師資力量雄厚、教學特色鮮明、具有吸引力和競爭力的校企合作育人基地。寫好新時代教書育人“奮進之筆”，推動學校事業高質量發展。

2.人才強校的必然要求

建設一流應用技術大學，人才是最關鍵的因素。建設一支能力強，業務精的高水平師資隊伍，離不開企業的大力支持。高校雖然是人才高地，但很多高校教師從學校走向學校，理論知識強、實踐能力弱，極大的影響了人才培養質量。當今社會科技發展迅猛，日新月異，高校教師脫離企業這個實踐創新載體很難做到學校教學知識與社會發展相一致。因此，要充分利用企業資源優勢，搭建產教融合創新平臺，資源共建共享，積極鼓勵教師去企業掛職學習，加強“雙師雙能”教師培養，聘請企業技術人員、管理人才到校任教，提供人才交流平臺，只有雙方緊密合作，才能培養出更多的優秀教師、優秀人才，才會辦成一流應用技術大學。

3.文化潤校的必然要求

習近平總書記強調，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實現“芝蘭之室久而自芳”的效果。文化作為一種精神力量，對于學生有塑造作用，特別是對于沒有社會經歷、朝氣蓬勃的青年學生更好的認識世界起到決定性作用。高校只有緊緊圍繞立德樹人根本任務，緊密聯合企業通過文化活動、技能大賽、志愿者服務、創新創業大賽、企業社會實踐等，將企業文化和學校文化充分融合，全方位滲透、熏陶、感染、引導和啟迪學生，不斷培養出具有新時代“工匠精神”“鐵人精神”“北大荒精神”的優秀人才。

4.特色興校的必然要求

特色興校是學校生存發展的法寶。走特色發展的路子，必然要與區域經濟發展、地方產業、地域文化等有機結合。只有校企攜手共同挖掘地方產業特色，合理構建特色專業、重點專業，形成特色人才教育、培訓基地，服務企業、服務地方經濟社會發展需要，才能走出特色興校的成功之路。

二、制約校企合作協同育人的主要因素

1.校企合作理念

高校辦學理念以人才培養為先，肩負著為黨和國家培養合格的建設者和可靠的接班人的職責，同時，也為地方社會經濟發展提供支持與服務。因此，高校辦學應著重體現在創造更大社會價值層面，公字當先，益字在前。企業是經營實體，是自負盈虧的營利性法人，企業盈利是企業生存發展的先決條件，從這個角度來講，企業辦學的目的也很明確，就是一定要有利于企業的效益或發展需要，校企雙方的合作才能更為持久，否則只能是道不同不相為謀，辦學理念是否一致決定著合作的最終結果，這就為新時代深入推進校企合作提出了更高要求[1]。

2.校企合作體制

校企雙方體制的不同也是影響雙方協同育人的主要因素，高校受行政管理約束，在人、財、物等問題上，有嚴格的審批手續和規范的制度程序，行政性較強，一項工作需要多重行政部門審批才能最終落實。而企業則不然，經營管理靈活性強、效率高、運作快。這些不同會直接反映在雙方合作的具體事務上，或多或少會產生一些分歧或矛盾。

3.校企合作領域

近年來，高校廣泛的與企業開展合作，在人才培養、產業創新等方面取得了長足的發展，但從總體來看，仍然存在校企合作的領域不寬不廣，內涵不深、站位不高等問題。校企雙方合作多數著眼自身需求，有時單純地為了滿足學生需要和企業用人需求，形成了短期目標一致，沒有形成長期合作協同育人的堅實基礎，這也是導致校企協同育人最終質量不高的深層次原因。雙方在服務產業發展、服務地方經濟發展等領域仍有巨大合作空間，也是促進人才培養質量提升的可靠保障。

4.校企合作師資

校企合作師資是保證人才培養質量的關鍵，也是雙方合作成功與否的決定性因素，同時也是所有校企合作都要解決的難點問題。困難主要表現在高校教師教學科研任務繁重，激勵制度缺失，多數教師缺少企業工作經歷，書本知識強，實踐教學能力弱，或者實踐課內容與企業生產技能不符等。企業同樣存在外派專家入校教學積極性不高，接收高校教師進廠掛職興趣不大等問題[2]。這些因素直接導致校企合作人才培養質量不高、產教融合不深不實等問題產生。

5.校企合作課程

課程是知識傳授的重要載體，優質的課程決定了教學效果，決定著人才培養質量，當前校企雙方共同開發課程的數量和質量都有了較大提高，但在課程融合發展同向發力方面，目前仍處于初級階段。面對教育教學發展新形勢新挑戰新任務，校企雙方關于傳承校企文化、立足地方經濟發展、彰顯地方特色的課程體系還未完全形成，實踐內容建設性不夠強，課程體系建設、融入地方特色、服務地方發展方面仍然任重道遠。

三、做好校企合作協同育人的對策

1.促進理念融合

校企合作的前提應當首先解決雙方理念問題，達成理念互融。如，學校的辦學特色、思路、人才培養目標、校園文化特色等，且在實踐過程中，企業的戰略目標、長遠規劃、人才需求、企業文化等都是雙方必須了解并且認可的。解決的途徑主要有三個方面：一是校企高層領導加強交流，雙方在各方面互相支持認可，火車跑的快全靠車頭帶，實踐證明成功的校企合作離不開組織和領導的推動和引領。高校領導在校企合作中應當率先垂范，主動出擊，積極尋找優質合作企業，制定出臺更加寬松和豐厚的獎勵、激勵制度，引導學院廣泛積極的開展校企協同育人工作，形成濃厚的校企合作產、學、研氛圍，推動事業發展。二是加強校企師生員工深度交流。高校要克服困難，保證定期選派青年教師深入企業掛職鍛煉，參加企業拓展訓練、技能培訓等，促進友誼的同時，加強雙方文化、專業技能相互融合；加強校外實習實踐基地建設，投入一定精力、財力、人力，把實踐基地建設好、使用好，保證學生去企業實習、實踐有效開展。三是校企雙方要加強合作平臺建設，共建產業學院、經營實體、科研團隊等，目的就是要在深入的交流思考中形成合作共識，指導雙方今后深入合作。

2.激活體制動力

充分發揮體制優勢，揚長避短，激活動力。既要考慮學校實際情況，也要考慮企業發展規律[3]。可以從以下幾方面入手。一是規范校企合作協議。簽訂校企合作協議是雙方合作的前提和保障，一切合作都應當以協議為準。協議能較好規范雙方合作內容以及解決問題的辦法，甚至糾紛處理，給予雙方合作信心和保障，不能只考慮各自利益，要真正在協議中體現互惠互利，共同發展[4]。雙方應當在充分考慮各自體制特點、辦學目標的前提下，對具體合作合作領域、合作內容，詳細規定，在涉及到資金、設備、財務等問題上，既不能觸碰法律與制度底線，也不能違背辦學發展規律，同時實事求是，要從分考慮企業發展需要，為企業生存發展提供可靠保障。二是深挖校企合作共贏點。當前國內高校發展迅猛，更多企業把目光投向高校，校企合作不是沒有出路，而是要尋探索出更多合作共贏點，高校應當發揮自身優勢，如人才智庫優勢、高校所在區域優勢等，協同企業走進市場、走向社會，多為企業服務，為企業發展創造更大價值，這也是服務地方經濟發展的重要體現。三是要拓寬發展思路。把辦學目光放寬放遠，用好用實雙方資源，立足地方區域放眼全國、放眼世界，做出精品，做出特色，共同探索出一條行之有效的協同育人之路，真正把學校辦好、企業辦活，不斷激發內在動力，推動校企合作長遠發展。

3.拓寬合作領域

校企合作不應當僅停留在人才培養上，應當充分考慮合作協同的寬度和廣度，高校要根據自身發展特點和人才培養需要，積極為企業提供所需的課程、師資等資源，與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、文化傳承等方面開展合作，積極吸引企業全過程參與到高校人才培養工作中，積極探索校企聯合開展質量評價、科研協同公關等工作。企業也需要與高校在產品開發、資源共享、企業營銷推廣等方面加強與學校合作，可聯合學校組織開展產品設計大賽、營銷大賽、軟件開發大賽等活動，從中選出優秀學生和作品，為企業所用，這樣既鍛煉了學生實踐技能，又為企業生產經營注入了新鮮資源，創造了科技成果，也節省了產品開發市場、推廣等經費。更重要的是，雙方在科技創新領域要深度加強合作，結合國家及區域經濟發展戰略在綠色農業、人工智能、大數據、區塊鏈等方面實現共同開發資源共享，深入推動校企合作走深走實、育人效果更加顯著。

4.加大師資隊伍建設力度

人才培養，師資是關鍵。對于應用型本科高校，教師的能力水平直接影響到應用型人才培養質量。校企協同育人沒有強大的師資隊伍支撐，很難實現最終目標。校企雙方在師資隊伍建設上還是有很大的合作空間。高校和企業都需要人才，高校的人才思考的是如何把技能教給學生，企業的人才是思考如何把技能應用于實踐創造出價值，兩者正好形成閉環。高校要緊密聯系企業，把年輕教師經常性派到企業，推動實現教育帶動企業、企業反哺教育的長效發展格局。企業也需要利用學校人才和科研優勢不斷更新技術、創新產品，這就為建設較強的師資隊伍提供了理論支撐。關鍵的還是要校企雙方真正把師資隊伍建設擺在具體工作的首位，建立長效機制，形成良性循環。高校要經常性的聘請企業骨干，通過課堂教學、云課堂等方式，構建校企協同育人新場景；企業也要解放思想，敢于打破利益固化藩籬，積極吸收高校教師到企業掛職鍛煉，共建校企合作雙主體、協同育人利益共同體[5]。

5.優化課程體系

按照供需匹配、精準培養、協同育人原則，結合企業用工需求，對學生進行針對性、專業性、目的性較強的培養。一是在課程設置時，不能完全照搬其它院校專業設置構架體系，要融入地方文化特色，注重將理論研究與民生需求結合起來，著力挖掘地域歷史文化、支柱產業等特色資源，充分考慮專業設置如何與企業和地方優勢產業銜接，提升人文品位。二是將企業文化、生產方式、經營模式等“搬”到課堂，實現“企業工作課程化”，讓學生真學真練，為學生更好地融入企業實踐打下堅實基礎。三是要以培養應用型、復合型人才為著力點，緊跟時代發展需要，制定柔性課程改革方案，兼顧校企雙方需求，強化對原創性、應用價值、社會價值多維度的評估引導[6]。