南縣：從“生根”到“深耕”閱讀力量蓬勃生長

謝揚爍　賈舒專　謝倩　劉亞軍

“如果把銀河系裝在一個盤子里，那么太陽系會有多大，我們的地球又有多大？”日前，在南縣第五完全小學(xué)，語文教師袁麗君為六年級學(xué)生上了一堂腦洞大開的科普課。課上，她以繪本《如果把銀河系裝在盤子里》為素材，并邀請數(shù)學(xué)教師范亞蘭合作展開教學(xué)，讓學(xué)生了解了不少宇宙知識和科學(xué)研究的方法，也對比例與圖表的運用有了切身感受。

令記者驚訝的是，地處湘鄂邊陲、洞庭腹地的南縣，閱讀教育正如此深刻影響著孩子們的未來。

推廣閱讀有高度

11月7日，記者在南縣第四屆中小學(xué)閱讀節(jié)比賽現(xiàn)場看到，參賽學(xué)生們坐姿端正，握筆正確，美觀的漢字從筆尖流淌，一筆一畫，起筆收筆之間，盡顯堅持練習(xí)的“功底”。

據(jù)悉，自2018年以來，南縣教育局以“閱讀節(jié)”為平臺，常態(tài)化組織開展閱讀活動。第四屆閱讀節(jié)通過閱讀時間規(guī)劃、閱讀資源建設(shè)、創(chuàng)建交流平臺等具體實施舉措，營造“老師、學(xué)生、家長”三位一體的共讀氛圍，實現(xiàn)把閱讀教育從語文學(xué)科拓展至全學(xué)科，從學(xué)科教學(xué)層面提升至讀書育人層面。

這是南縣聚焦閱讀教育工作開展，從高位推動閱讀教育走實走深的最好印證。據(jù)了解，南縣教育局2018年制定了全縣閱讀建設(shè)規(guī)劃，先后出臺《關(guān)于加強閱讀教育工作的意見》《關(guān)于進一步加強中小學(xué)閱讀工作的意見》等文件，并結(jié)合南縣文化特色，以“活動引領(lǐng)+典型帶動”為核心，開展讀書節(jié)等活動。南縣教育局閱讀辦主任劉娜介紹，為了確保各級學(xué)校能開展閱讀教育，南縣教育局在公共資源配置上優(yōu)先滿足閱讀教育需要，先后投入500多萬元與“閱讀·夢飛翔”基金會合作建成53個圖書室，持續(xù)投入126萬元，建成標準圖書館75個，學(xué)校藏書達到小學(xué)生均30冊以上、中學(xué)生均40冊以上，全縣義務(wù)教育階段所有學(xué)校全覆蓋。

推進閱讀有廣度

“戴上耳機伴著音樂朗讀，那感覺真是太美妙了！”

在南縣第五完全小學(xué)，孩子們臉上洋溢著喜悅的笑容，你一言我一語述說自己的朗讀體驗和感受。自從“朗讀室”項目入駐校園后，學(xué)校里就掀起了一陣“閱讀熱”，讀喜愛的文字，聽心靈的聲音。“朗讀室”所在的方寸之地，一時間成為了孩子們爭相光顧的“時尚地”。早、午讀練聲、課間讀經(jīng)典、放學(xué)誦古詩已經(jīng)作為必不可少的環(huán)節(jié)貫穿該校教育教學(xué)全過程。

華閣鎮(zhèn)安福完小六年級學(xué)生何雅軒在閱讀課前“好書推薦”環(huán)節(jié)，向同學(xué)們推薦《我的第一本科學(xué)漫畫書》后，面對同學(xué)的集體提問，能從容應(yīng)對。

南縣實驗小學(xué)則充分發(fā)揮家庭的力量，開展親子閱讀，如每天給孩子讀半小時書籍、和孩子深入聊某一本書等。學(xué)生黃小雅的爸爸深有感觸：“原來是硬著頭皮、抱著完成任務(wù)的心態(tài)讀故事，但久而久之，我在與女兒的閱讀交互中體會了快樂，并實實在在地看到了孩子的成長。現(xiàn)在，凡是遇到問題，她習(xí)慣于獨立解決，自己通過網(wǎng)絡(luò)等媒介搜尋背景資料和答案，有了新發(fā)現(xiàn)，她還會第一時間告訴我。在家人和老師共同陪伴下的閱讀，是給孩子童年最好的禮物。”

落實閱讀有深度

走進段德昌生平業(yè)績陳列館，一道靚麗的風(fēng)景線映入眼簾，南縣德昌小學(xué)的“紅色講解員”們在這里義務(wù)講解。這個夏天，他們活躍在段德昌生平業(yè)績陳列館，向到訪游客介紹南縣革命歷史，傳播紅色文化。

自“紅色講解員”上崗以來，25位學(xué)生分時段開展義務(wù)講解工作，校內(nèi)外共接待參觀團6個，累計講解時長790分鐘，他們的出色表現(xiàn)得到了場館領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師及各參觀團的高度贊揚，大家不約而同驚嘆于閱讀的神奇力量。

實驗學(xué)校編寫《詩意閱讀》校本教材、德昌學(xué)校“紅色閱讀”、五完小“美誦育人”、南洲三完小“翰墨書法”……近年來，南縣通過開發(fā)閱讀與特色文化相結(jié)合的校本課程、讀寫結(jié)合、研究課題等方式，以閱讀促養(yǎng)成教育，實現(xiàn)同頻共振。不少學(xué)校根據(jù)圖書館現(xiàn)有圖書，分年齡段、分對象整理出切合校情的閱讀推薦書目，開展主題式閱讀活動，助力閱讀教育內(nèi)涵發(fā)展。

為了推動閱讀深入開展，南縣還建立學(xué)校、教師、學(xué)生的三方閱讀評價機制，逐年評選“書香校園”“書香班級”“書香教師”等，并組織開展專題講座及專題論壇，推進閱讀成果交流。

在南縣，每個孩子都有一張屬于自己的書簽，他們從哪里拿走書，就會將書簽放在哪里，提醒自己書歸原處；幼兒園小班的孩子就知道讀書之前先將手洗干凈……

接下來，南縣將不遺余力持續(xù)“深耕”閱讀教育，以此推進教育整體工作。