新課標下的小學語文教學新理念落實

[關鍵詞]小學語文 新理念 教學方法

新課程要求我們語文教師更新教學觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識。

一、激發與培養學生學語文的興趣

教學中，我們通過豐富多彩的內容和形式，激發學生的學習興趣，使他們在游戲中、在自主的實踐中獲得成功的樂趣，培養自尊和自信。

如第一冊的《北風和小魚》一課，采用擬人的手法，描寫了小魚的勇敢和北風的盛氣凌人，富有情趣。我通過指導學生看圖、觀察實物、結合自己的生活經驗、演示、表演等方法，調動學生一切感官。如通過觀察圖畫理解梧桐樹變黃了，通過動作表演理解“落”、“躲”。分角色朗讀時啟發學生根據內容配上動作，進行有表情地表演。通過看圖和表演，課文所描繪的圖像在學生的腦海里逐步清晰起來，使學生“入境、悟情”，生動形象地感悟青草、梧桐樹和鳥兒“怕”北風、北風的盛氣凌人和小魚的機智勇敢。

二、營造開放、合作、探究的教學氛圍

我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，收到了非常不錯的效果。例如，我教《雨點》一課時，我設計了一個問題：“小朋友們，從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？”此問題一出，學生探究問題的積極性一下子就被調動起來了。雨點為什么落進池塘里是睡覺，而在小溪里是散步、在江河里是奔跑、在海洋里是跳躍呢？我沒有過多的講解，通過設計池塘、小溪、江河、海洋四段精美的動畫，并配上優美的音樂，讓學生自己觀察動畫，探究問題。同學們在讀書、討論和交流中體會到了朗讀、合作、競爭、成功等多種樂趣。在教學中創設一種民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，讓學生自主地學習、積極地探究，從中張揚自己的個性，展示自己的才能，發掘自己的潛能，提高自己的素養，感受主動探索的樂趣，享受到成功的快樂。

三、尊重學生的見解，相信學生的能力

在學習活動中，學生不是從零開始的。每個學生都有不同的生活經歷，都有獨特的情感體驗。我在教口語交際《春天來啦》一課時，我先給學生播放一段音樂，讓學生靜心地聆聽那音樂中的山泉叮咚聲，那翠竹搖擺聲，那山鳥清脆的鳴叫聲……并讓學生描述他通過音樂捕捉到的畫面。學生很快便能從他們捕捉到的畫面中總結出這是一派春之景。我趁著學生興致盎然的時候，讓他們說出自己眼中的春天。這時，學生們經過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發、百花齊綻；有的說春就是細雨蒙蒙、萬物復蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭鳴；更有的說，春就是村口那幾個頑童光著腳丫，在草地上無拘無束地奔跑，放風箏……由于這開放的教學氛圍的營造，學生敢于去想，去發現，去表達出與眾不同的感受，其中的精彩和孩子們創造的火花是隨處可見的。

總之，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現魅力，符合新課程的理念，說起來容易，真正要做到肯定還有不少的困難。但是，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿了信念和熱情，相信辦法總比困難多。

（作者單位：山東菏澤牡丹區黃罡鎮馬堂小學）