汲健康溫潤青春 聚幸福奠基人生

文/山東省威海市文登區三里河中學

青春期是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,是每個孩子從兒童走向成人的過渡階段，也是每個少年的性意識和性生理從萌生到成熟的重要階段。但由于初中生學業壓力大，青春期知識教育不夠，網絡媒體各種良莠不齊的信息無選擇輸入，導致很多青少年缺乏青春期健康教育，甚至有個別學生在成長中受到了不可逆轉的傷害。因此，在初中階段對學生進行專業的青春期健康教育勢在必行。

山東省威海市文登區三里河中學地處城鄉接合部，現有58個教學班，在校生2 800余人。近年來，隨著進城務工人員的增多，隨遷子女就學的規模也不斷擴大，學校隨遷子女比例高達50%以上，部分隨遷子女的家庭在青春健康知識和青春健康行為上的教育明顯存在不足，理論指導和經驗的缺乏，導致很多家庭無法正確解決學生的青春期問題。

面對這種情況，學校以學生未來發展的需要為出發點，將青春期生理和心理健康教育融于教育教學和學校管理之中，大力倡導“健康成長”“幸福安全”的理念，積極開發外來務工人員子女青春健康主題教育研究，努力提高師生內心的愉悅度和幸福指數，使師生心理素質得到全面提升，培養學生陽光的心靈和健康的體魄。

強力建設青春教育制度筑牢青春的防護屏障

1.組織保障。為保障青春健康教育的各項工作扎實推進，高效實施，2019年，學校成立了以校長為組長的青春健康教育領導小組，統籌安排學校青春健康教育的各項工作。以業務副校長為執行組長，具體制定各項相關工作制度以及監督執行情況，打造科學專業高效的團隊；以青春健康主持人、心理健康教師、班主任和青春教育志愿者為組員，組織實施青春健康教育各項活動的開展。

2.制度保障。領導小組將青春健康生理和心理教育納入學校教育教學總體規劃中，在青春健康教育課程的開設、活動的開展、咨詢室的使用上都制定有詳細的規則，并安排有專人負責，各項工作做到有計劃、有經費、有負責、有督查、有考核、有總結，所有青春健康活動的計劃、宣傳、活動均進行專業的檔案管理，確保青春健康教育各項活動的順利實施。

3.團隊保障。學校組建了有58名教師參與的青春期健康教育師資隊伍，包括1位青春期健康教育講師、15位國家心理咨詢師、42名班主任和志愿者。這些成員構建了學校立體式青春教育網絡，確保每3或4個班級有一名專業心理教師，每班有一名青春健康教師志愿者。每個團隊每學期至少抽出4個課時來對學生進行青春健康小班化輔導。對于問題學生，老師會和家長互相溝通交流，將學校健康教育延伸到家庭，爭取為每個學生的心靈注滿陽光。

同時，學校高度重視學科滲透教學，其中性健康教育課在生物課和體育課中的滲透達到了良好的效果。學校文學社也結合校園刊物，制作青春期健康專欄，利用大閱讀課堂、校園青春劇社團、校園年度辯論賽、青春班會展示課等，以對話交流的方式進行互動，學生喜聞樂見，效果極佳。這些活動作為青春健康課堂教學的有益補充，讓青春期健康教育在校園落地開花并成為常態。

4.多樣化的青春教育宣傳輔導活動。學校樹立“一切活動皆課程”的理念，積極開展多樣化、個體化的青春健康教育主題活動，讓學生在活動中感受青春的美麗多彩。

一是開展體驗式班會。每周一次的班會課中覆蓋滲透青春教育，班主任改“說教式”為“體驗式”，采用情感體驗、情景劇表演、游戲體驗等學生喜歡的形式，循序漸進地展開課程，保證了青春心理健康教育科學化、輕松化。二是強化專題輔導。學校針對不同年級的學生進行青春期專題輔導，如《我的奮斗青春》《悅納青春》《挫折，成功的鋪路石》等專題講座，引導學生認識身體與自我悅納，恰當處理與異性的交往、認識生命的誕生、了解性行為、辨別和預防性侵害等。三是多樣化疏導。設立“心靈驛站”，由專業的心理健康教師輪流值班，隨時為學生解答青春早期異性交往的身心健康問題。

青春健康教育取得良好效果

文登區三里河中學多次被區委區政府授予“教育系統先進單位”“文登區文明單位”“文登區中小學德育工作先進單位”等榮譽稱號，被評為文登區心理健康教育特色學校、2019年度威海市心理健康特色校。在進行青春健康教育制度建設的過程中，教師的師資力量得以強化，學生的健康素養顯著提高。

青春健康教育師資團隊不斷擴大。學校在青春健康小組的58名青春健康骨干教師的帶領下，采取“走出去學習，請進來培訓”的方式，為教師搭建青春健康教育學習的平臺，教師的青春健康教育素養不斷得到提高。目前，所有課程都滲透青春健康教育，青春健康教育和德育課程已然成為學校課堂教學的常態目標。同時，學校不斷總結經驗做法，打造可復制的青春健康教育模式，通過市區衛生和教育平臺推廣學校系列成功的健康教育活動，廣泛輻射，真正把青春健康教育事業做強、做大。

學生的青春健康素質得到大幅提升。各年級學生接受青春健康教育后，青春期健康知識知曉率、青春期健康態度持有率、健康行為規范率、性健康知識了解率大幅度提高，其中學生的艾滋病知識知曉率為100%。同時，青春健康教育工作的開展，柔和了師生之間、親子之間的關系，學生把老師當作了知心朋友，師生之間的溝通和理解得到加強，學習成績提高，增強了學生的歸屬感和自信心。在家里，親子之間的關系更加和諧了，親子之間的交流也更加順暢了。這些都對于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展極為有利，學生變得更為自信、陽光、開朗。

（該案例榮獲第二屆“青少年健康促進典型案例”優秀案例獎）