開拓小學語文課外活動空間 提升小學語文教學有效性

文/潘紅娟

引 言

語文是小學階段必須重視的學科之一，而語文的教學也是目前教育的重點。如何在實際的教學中，讓學生在掌握課文中知識的同時，培養技能和個性，提高能力，實現課程育人，是語文教師需要考慮的問題。教師要在語文教學中充分落實學生多方面能力的培養，盡可能地開拓課外活動空間讓學生積極主動學習，培養學生學習興趣，提高學生的語文學科核心素養，同時提升其精神境界。

一、開辟小學語文課外活動空間，提升小學語文教學有效性的重要性

（一）有利于拓寬學生的知識面

小學階段正是學生增長知識的重要階段，因此，教師要想方設法地拓寬學生的知識面。語文是小學階段重要的學科之一。為了提升小學語文的教學成效，教師要積極開展各種課外活動。課外活動不僅能讓學生學到教材以外的知識，還能開拓學生的思維。例如，在完成“國寶大熊貓”這一寫作任務時，學生雖然見過很多大熊貓的圖片，但是真正接觸大熊貓的機會比較少。這時候教師可以組織學生去動物園，讓學生近距離地接觸大熊貓，有條件的還可以去摸一摸大熊貓，讓學生更真實地了解大熊貓。這樣學生再進行寫作的時候就可以寫得更加深入。這一過程不僅有助于學生的語文學習，還能拓寬學生的知識面，讓學生了解更多關于大熊貓的知識。多樣化的課外活動給學生提供了表達自己的機會，有利于提升學生的自我表達能力，拓寬學生的知識面，同時小組活動又增強了學生的集體榮譽感和團結協作的能力[1]。

（二）有利于提高學生的自主學習能力

課外活動基本上都是課本內容的延伸，在參加課外活動時，學生的注意力會特別集中，對事物的好奇心也比較重。為了更高效地達成教學目標，教師可對學生提出幾個問題，讓學生帶著問題參加活動。在解決問題的過程中，學生的自主學習能力自然就會提升。另外，學生在多樣化的課外活動中，還會發現自己以前從未發現的新現象，并與其他同學溝通和討論，有效解決這些問題，這也能提高學生的自主學習能力。

（三）有利于學生更好地掌握教材知識

教師都是以教材為基礎開展課外活動，因此，在課外活動中，學生對教材知識的理解程度肯定會加深。更重要的是，在這一過程中，學生所接觸的是自己感興趣的內容。在活動過程中，與自己的同伴進行交流和討論，學生還可以接觸更多語文知識。對此，教師在設置課外活動時要實事求是，以教材為綱，以讓學生掌握教材知識為主，讓學生對教材知識的理解更深刻，在無形中提升學生的理解能力和分析能力。

（四）有利于豐富教學內容

傳統的教學方式時間不充足，因此，教師在上課時為了更好地達成教學目標，經常會出現趕時間的情況，并且教師也基本上是通過板書、筆記的方式實現教學目標。這樣的方式讓課堂教學效果無法發揮出來，課堂教學的內容也不豐富，受到了限制。教師將課外活動應用到實際的小學語文教學中可以有效地解決這一問題，能夠在很大程度上彌補教學時間的不足，讓教學內容更加豐富，讓學生更好地理解所學習的內容。

二、開拓小學語文課外活動空間，提升小學語文教學有效性的措施

（一）運用合作學習方法，激發學生參與課外活動的興趣

合作教學方式可以在一定程度上發展學生的個性。在上課前，教師可提前將學生分組，上課時圍繞一些問題讓學生在組內討論。教師要注意，應按照學生的個性特點和其對知識的掌握程度進行分組，這樣才有利于整個教學活動的開展。學生可以在小組內各抒己見，在問題討論過程中，學生不僅知道了其他同學的想法，還懂得了有問題可以采取與同伴溝通的方式來解決，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。另外，到了實際的課外活動中，教師也可以利用合作學習的方式，讓學生在小組內討論問題，不同學生之間發表不同的看法。這樣的教學方式可以增加學生對課外活動的興趣，從而提升語文教學的效率和質量[2]。

（二）設置豐富的競賽活動，提升學生的競爭認知

競賽活動的開展能讓學生的競爭意識得到有效提升，使學生在以后的語文學習中更加努力地學習。對此，教師在組織課外活動時，可以適當舉行一些適合學生的比賽，讓學生認識到開展這一活動的目的并不僅僅是“玩”，而是要學到有用的知識和技能。這樣一來，學生在課外活動時就會更加積極主動地探索。結合小組合作的方式舉行競賽活動，可以使學生為了自己小組的成績而不斷努力，這在傳統課堂教學中是無法完成的。

例如，教師在帶領學生觀察馬路周圍景物時，可以借助馬路兩旁的廣告牌來檢查學生的識字能力。教師可將學生分成兩組，隨機抽取一個廣告牌，讓學生說出這個廣告牌上的字怎么讀，從中能否看出這個商店是賣什么的，然后小組之間競賽，獲勝的小組可以獲得相應的獎勵。這一方式不僅能培養學生的競爭意識，還能使學生認識更多的生字。在實際的寫作過程中，題目有著關鍵的作用。上述任務能讓學生懂得標題是提煉的精華，讓別人一看到作文題目就能知道文章的主要內容是什么。這樣的課外活動有事半功倍的效果，學生在這樣的環境中學習，也會有更高的學習積極性。

（三）開展課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力

開展課外閱讀是提升小學語文教學效率的重要措施之一。如果有些學生不注意聽講，教師在進行課堂教學時，就可以適當開展與課程匹配的課外活動，這不僅可以讓學生鞏固課堂所學的知識，還可以提升學生的理解能力和閱讀能力。眾所周知，語文的學習是培養學生理解能力、寫作能力和表達能力等語文學科核心素養的重要途徑。因此，教師要重視課外閱讀活動的開展，因為課外閱讀活動不僅能讓學生掌握更多的語文知識，拓寬其視野，還能使學生在閱讀的過程中鍛煉和提升理解能力。教師可以借助讓學生繪制或完善思維導圖的方式，檢驗學生是否真正讀懂了文章，促進其形成良好的閱讀習慣。同時，除了在學校開展課外閱讀活動，教師也應積極引導家長發揮作用，督促孩子回家后積極閱讀，最好家長和孩子一起閱讀，提升學生的閱讀能力，讓學生在書香家庭與書香校園中得到潛移默化的影響。

教師可以借助每個單元的語文要素來進行課文的講解。此外，教師也要充分發揮出主題閱讀叢書的作用。在教學完本單元的課文之后，教師可利用一節課的時間，讓學生閱讀主題叢書，加深學生對本單元要素的理解。在閱讀的過程中，教師可以引導學生在書上進行適當的批注，如學生可以標出自己喜歡的內容，也可以標出自己不理解的部分，然后再結合小組合作學習的方式，分享感興趣的內容，討論不懂的部分。這一過程不僅可以增加學生的閱讀興趣，還可以通過小組合作學習讓學生共同探究，提升他們的合作能力[3]。

（四）實現課堂教學與課外活動的結合，提升學生的實踐能力

雖然教師應該開展必要的課外活動，但是傳統的課堂教學也必須做好，這就要求教師必須將傳統的課堂教學與課外活動充分結合起來，提升學生的實踐能力。教師可以每周在固定的時間舉行一次活動，活動要豐富多彩，盡量做到每一個星期都不重復，這樣才能更好地培養學生對語文的興趣。教師要充分發揮現代教學方式的優勢，對學生的綜合素質進行培養。例如，小學生會參加很多課外活動，不僅是語文這一學科，對于其他學科來說，課外活動同樣具有很重要的作用。課外活動是提升學生綜合能力的一個主要途徑。另外，小學生的自制力普遍比較弱，他們活潑好動，因此在課外活動中很適合培養和鍛煉他們的實踐能力，這也是提升小學語文教學效率的一項重要措施。不管是進行傳統的教學，還是開展課外活動，教師都要以課本知識為出發點，讓學生在掌握課本知識的同時，提升自己的理解能力、溝通能力、思維能力和實踐能力。

（五）加深教學方法改革研究

目前，不少教師和學者對小學階段如何通過開展語文課外活動來提升語文教學效率的問題進行了深入的分析和研究，涌現出了一系列的優秀案例設計，但實際效果卻不理想。對此，教師需要進一步反思和總結，對目前小學教學中所采用的一些學習方式進行全面的探討，發現其中的亮點和不足，與小學語文目前的教學實際情況相結合，從中摸索出與當前學情相匹配的教學方式，找出最適合對小學生綜合素質進行培養的高效措施，還可以應用到實際的語文教學及改革中，更好地幫助學生學習知識，提升人文素養，在實現課程育人的同時，讓學生的個性得到充分的發揮[4]。

例如，在進行《海上日出》這一課的教學時，就可以滲透對學生的德育教育，讓學生通過感受海上日出的美麗，進一步激發熱愛大自然的情感。這時，教師要善于引導，將保護環境引入其中，讓學生認識到大自然的美麗不僅需要我們去愛護，更需要我們從自身做起。只有每個人都嚴格要求自己，不亂扔垃圾，大自然的美麗才不會被破壞。在教學中，教師還可以舉一些破壞環境的例子，讓學生了解污染環境的后果，使其有所感觸，這會達到事半功倍的效果。

結 語

綜上所述，語文的學習對各階段學生的發展都具有深遠的影響。教師更要注重在實際教學中培養學生多方面能力，可以在教學中積極開展一些課外活動，培養學生綜合能力；加深語文教學中的改革，摒棄傳統教學模式的弊端，培養學生的個性，促進學生全面發展。