高職院校《設計速寫》教材改革研究探索

康 金

（楊凌職業技術學院 陜西 楊凌 712100）

在我國，傳統的高職課程教材絕大多數來源于學科框架的教材編寫體系，重視原理知識的教育，對學生職業技能的介紹較少，難以匹配工作崗位對專業技能人才的需求，所以相當一部分職業教材已經不能滿足新時代下職業教育的要求[1]。為了實現培養優秀的技術技能專業人才的目標，國家針對高職教育適時地提出了“三教改革”，其中新形態的職業教育教材建設改革是職業教育教材改革的重要途徑[2]。我國教育等相關部門，在2019年發布了職業教育改革的相關方案和辦法。在發布的《職業院校教材管理辦法》中，提倡高職院校積極開發新形態教材(活頁式、工作手冊式等)，并配合教材建設信息化課程資源[3]。隨著職業教育提質培優計劃的實施，相關職業院校進一步加強了對職業教育中專業教材的改革建設開發，希望推出一些圖文并茂、深入淺出、形式新穎的教材。從國家近幾年出臺的政策文件可以看出，新形態教材改革的建設開發，對于落實國家高素質職業技能人才的培養具有重要意義。

1 設計速寫教材存在的問題

《設計速寫》是動漫制作技術專業的基礎課程，通過本課程的學習，使學生的造型設計和表現能力得到較大提升，為后續的動畫創作打好基礎。當前使用的教材主要存在以下問題。

1.1 知識結構不成體系。傳統教材中的知識點是孤立的。在傳統速寫教材中，注重于對靜態人物造型的研究，忽略了對人物、物體等多角度的表現以及物體的動態規律。有時在進行場景繪制時，時間的變化往往被忽略了。傳統教材的編寫順序，雖然加強了學生對客觀事物的繪畫能力，但是也會使得學生主觀表達事物的能力較弱。知識點的孤立，導致學生完成完整繪畫過程能力較弱。

1.2 學生定位不準確。高職院校學生的美術基礎薄弱，很難快速接受專業的美術訓練，短期內讓學生掌握繪畫方法并繪制出速寫作品，對無美術基礎的學生來說難度太大，學生為了配合老師，勉強完成作業，反而使得學生喪失了對該門課程甚至該專業的興趣和信心。

1.3 教材呈現形式單一。傳統教材多以理論敘述為主，很難吸引學生的興趣。隨著技術手段的發展，可在教材中添加音頻、視頻等教學資源，擴展教學內容，激發學生學習的興趣。

1.4 教材的課程思政內容不足。教育的根本任務是立德樹人，高校的專業課程如果沒有充分發揮“思政”教育功能，那么其教學也必將迷失“方向”。設計速寫課程作為一門藝術專業方向的基礎課程，僅以教會學生繪畫技能為目標，完成課程教學，往往忽略了專業課程中的思政作用。

2 高職《設計速寫》教材研究思路

本文以高職動漫專業《設計速寫》課程教材為例，探索工作式手冊教材開發的思路。

2.1 學校聯合企業組成教材開發團隊。一方面，結合企業崗位工作手冊，按照教學規律，串聯教材中的知識點，同時在教材中設置對應的工作流程圖和相應的動態視頻資源二維碼。另一方面，吸收企業中的優秀技術案例和企業速寫工作實操記錄視頻資源，保證教材的專業性和實用性，做到線上線下混合教學。

2.2 設計全流程教學案例。在速寫教學案例設計上，可以開發工作手冊式教材，要始終以學生為本，兼顧職業技能傳授和職業素養培育，要有一定的趣味性，培養學生的自主思考探究能力、小組合作能力等，同時也要遵循行業標準，緊扣具體的速寫任務，提高學生對課程學習的自主能動性和對崗位的適應，實現多元化、客觀性提高學生的速寫設計能力。

3 結語

綜上，整理出適合高職院校動漫專業速寫課程的教學內容，對接行業需求，完善教學方法，推動速寫設計工作手冊式教材的建設。同時根據教學多樣化手段豐富教材形式，構建多維的、立體式的多媒體教材，促進教學模式改革，培養更多的優秀技術人才。