中學圖書館資源利用與學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究

盧葆春

（天津市新華中學，天津 300000）

引言

中學圖書館在中學階段學生的校園生活中發(fā)揮著重要的教育作用，可以更好地促進教師開展教育教學活動，促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，我國中學圖書館資源還存在利用不充分的情況，必須要提高圖書資源服務質(zhì)量，更好地引導學生開展閱讀活動。

一、中學圖書館資源利用現(xiàn)狀

圖書館是幫助學生開闊視野的重要知識平臺，也是中學生進行自我探究式學習的第二課堂。然而我國中學階段教學受應試教育理念影響較深，大多數(shù)中學學生都有較重的課業(yè)負擔，課余時間較少，中學圖書館雖然會定期更新文獻資源，但學生對圖書館的應用頻率卻不高，很大程度上造成了圖書資源的閑置浪費。除了中學生課業(yè)情況對資源利用的影響，中學圖書館資源利用還存在以下問題。

1.圖書館館藏資源不夠豐富

圖書館館藏資源不豐富，是影響圖書資源利用水平主要因素，當前，圖書資源的采購與中學生用戶群體需求對接不緊密。不僅如此，中學圖書館館藏存在著閱讀載體單一、館藏書目陳舊、資源更新緩慢的情況，且在圖書館藏書數(shù)量有限的情況下，絕大圖書內(nèi)容又多是學生教輔資料或者文學經(jīng)典名著，社科類、藝術(shù)類、娛樂類的圖書數(shù)量不高，難以滿足中學階段青少年讀者的多樣化需求，不利于保證圖書館館藏資源的充分利用。

2.圖書館服務質(zhì)量不高

中學生讀者不同于大學生和成年讀者，在應用圖書館資源的過程中需要基本的引導、閱讀指導、參考資源以及更深入的學科知識輔助服務。當前，我國一些地區(qū)的中學圖書館工作人員與一線教師和中學生的交流互動較少，不僅缺乏深層次閱讀服務意識，自身崗位職責還存在很大認知偏差。以上種種造成讀者用戶對圖書館服務滿意度不斷降低，久而久之中學圖書館成了鮮有人問津之地，圖書館資源的利用率也會隨之下降，不利于圖書館自身的良好發(fā)展。另外，一些中學圖書館的開放時間不合理，可以借書的時間、閱覽室、自習室的開放式時間與學生和教師在校時間一致，中學生很難享受到圖書資源[1]。

3.圖書館宣傳力度不足

中學圖書館作為開放群體固定的特殊館藏服務機構(gòu)，一直以來都存在宣傳力度不足的問題。特別是當圖書館新引進館藏資源時，沒有第一時間向?qū)W生和教師傳達相關(guān)信息，導致許多用戶不了解圖書館館藏資源的綜合變化情況。不僅如此，一些中學的圖書館還沒形成專門的內(nèi)容訂閱和消息通知渠道，不利于讓中學生讀者了解館內(nèi)藏書信息，從某種程度上來說，造成了資源的閑置性浪費。

4.信息化發(fā)展程度不高

隨著信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡媒體時代的到來，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀頻率有很大下降趨勢。智能手機、平板設備、電子書為代表的閱讀新模式成為廣大中學生最容易接觸到的閱讀渠道和閱讀載體。許多傳統(tǒng)媒體行業(yè)也開始增設了新媒體內(nèi)容平臺，然而中學圖書館受技術(shù)支持、人力資源等多方面條件限制，很多都未形成線上借閱模式，部分圖書館工作人員信息化素養(yǎng)不高，未充分挖掘、整合并開發(fā)線上圖書資源，不利于中學圖書館的現(xiàn)代化建設。

二、中學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

為了進一步了解中學生的閱讀現(xiàn)狀，針對所在地區(qū)初中和高中的學生進行閱讀情況調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式，進一步統(tǒng)計了學生讀書的習慣、閱讀方式（手機、紙質(zhì)數(shù)據(jù)、平板、電子書）、近一年以來的整本書閱讀情況、讀物選擇傾向（言情小說、漫畫畫冊、文學名著、時尚雜質(zhì)、推理恐怖、科普文獻等）、每周的課外閱讀時間（以小時為單位）、影響自身閱讀活動的主要障礙（學業(yè)、家長、興趣、環(huán)境等）以及對校園圖書館的體驗或感受。

通過回收調(diào)查問卷并分析，可以發(fā)現(xiàn)本地區(qū)40%學生周平均閱讀時間為3.5—5小時，50%學生周平均閱讀時間不足3小時，還有10%的學生每周閱讀時間超過8.5小時。調(diào)查顯示，多數(shù)學生具有自主閱讀時間，但未進入長時間深入閱讀，了解校內(nèi)圖書館但借閱次數(shù)少；幾乎沒有課外閱讀和閱讀時間較短的學生也占很大比例，且對閱讀時間的安排不合理，基本不了解校園圖書館的藏書情況，幾乎不借閱圖書；而少部分閱讀時間長的學生，有更高的閱讀質(zhì)量，在書籍方向的選擇上有更明顯的傾向性且閱讀涉獵題材范圍更廣泛，對學校圖書館資源的應用水平較高，且長期主動關(guān)注圖書館的書籍更新情況[2]。

除了問卷調(diào)查，還通過線上投票的方式，大致了解到了中學生的閱讀目的與興趣點，有課余生活消遣、開闊視野、興趣愛好、提升學科素養(yǎng)等。其中可以發(fā)現(xiàn)大部分學生閱讀目的為課余消遣，這類學生的閱讀題材傾向主要以言情小說、暢銷書、豆瓣高分書單、推理小說為主，少部分學生以開闊視野和提升學科素養(yǎng)為主，其閱讀題材多為教輔指導資料和社會科普圖書。還有一小部分中學生有堅持閱讀的習慣，其閱讀目的主要是興趣愛好，例如文學、歷史、藝術(shù)、科技等方面。而學生課外資料的來源是自己購買或家庭藏書（45%）、網(wǎng)上資源（37%）、校園圖書館借閱（14%）他人借閱（4%），且初中二年級學生圖書館借閱比例高達57%，遠高于其他年級。以上調(diào)查百分比說明自主購買和網(wǎng)上圖書資源是大多數(shù)學生獲取圖書資料的主要方式，當前當當網(wǎng)、孔夫子舊書網(wǎng)、淘寶、京東、閑魚等APP為學生購置圖書資料提供了豐富的市場資源，且學生普遍反映在網(wǎng)上購買圖書的價格比實體店更優(yōu)惠，閱讀時間、地點也更自由；部分學生喜歡閱讀網(wǎng)絡小說，一般情況下會開通圖書APP會員、購買分章節(jié)或圖書電子PDF版、在線免費閱讀以及其他方式獲取圖書的文件資料。

三、中學圖書館對中學生閱讀的促進作用

1.課外知識的加油站

中學圖書館是中學校園中重要的基礎性設施，是學生獲取課外知識的重要平臺，可以為學生提供更便利的閱讀和學習資源條件。雖然目前獲取信息知識的渠道越來越多，但中學生受多方面條件的限制消費水平不高，在購買課外書的過程中多少存在一定的困難。中學圖書館作為重要的公共資源，可以為學生提供獲取知識的平等機會。即使可以通過網(wǎng)絡渠道購買較低價的書籍，但其內(nèi)容與品質(zhì)無法得到保障，良莠不齊的圖書市場盜版猖獗，校內(nèi)圖書館作為中學的機構(gòu)單位，在圖書資源的供給上可以更好地把握書籍的質(zhì)量，能夠滿足絕大多數(shù)中學生在獲取課外知識和提高學科素養(yǎng)上的需求，可以作為教師課堂教學的補給站，進一步延伸知識寬度并有效構(gòu)建第二知識課堂，提高學生的綜合文化水平[3]。

2.促進學生全面發(fā)展

隨著我國新時期教育教學的深化改革，為了更好地提升辦學質(zhì)量和教學水平，走出以往受應試教育理念影響的局限性，改變以成績?yōu)閷颍詫W生考試分數(shù)為評價指標的功利化教育模式，更好地落實素質(zhì)教育辦學和教學理念。中學校園中的圖書館就是以構(gòu)建良好辦學環(huán)境和校園文化為切入點，不同于常規(guī)的教科書資料，圖書館可以為學生提供更多元多樣的書籍，學生在參與閱讀的過程中，可以進行自我探究式學習，促進學生對所學知識的內(nèi)化，使學生掌握適合自己的學習方法，積累更多學科知識與課外知識。中學階段的學生正處于求知欲最旺盛的階段，在圖書館資源的支持下可以更好地滿足學生對知識信息的渴求，有助于發(fā)揮學生學習中的主觀能動性，在這樣的學習狀態(tài)下可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有利于學校實現(xiàn)培養(yǎng)全方位人才的目標。

3.優(yōu)化學科課程資源

當前，許多初、高中在開展教育活動時，常常會忽略校園圖書館的館藏資源。不僅不利于優(yōu)化學生在參與活動中的學習體驗，還不利于整合學科課堂資源。當前，我國新課程改革正處于全面推進的重要階段，為了更好地實現(xiàn)中學教育的課程目標和教育目標，必須從優(yōu)化各個學科的課程資源入手。中學圖書館不僅可以為學生提供更豐富的閱讀資源，還可以為教師挖掘?qū)W科教育資源、整合創(chuàng)新教學元素提供更多教學參考依據(jù)。因此，作為中學教師應充分認識到校園圖書館資源的重要性和突出作用，各科教師應結(jié)合學科教學的特性，開展多樣化的圖書閱讀活動，以此來不斷優(yōu)化學生的學習資源，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的學科核心素養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)。

4.落實立德樹人目標

中學圖書館的教育作用不僅體現(xiàn)在智育上，更是中學階段開展德育工作的重要切入點。中學階段的學生正處于身心、智力發(fā)展的黃金期和樹立正確人生價值觀念的拔節(jié)期，還處于逆反心理最明顯、極端的特殊期。傳統(tǒng)的以說教為主的德育開展方法，不僅無法到達良好的預期效果，還會使中學生越來越抵觸。如果中學的相關(guān)教師、圖書館的工作人員能夠借助圖書館資源開展閱讀推廣、推薦活動，不僅可以使學生閱讀到優(yōu)秀的文學作品，促進學生的全面發(fā)展，還能使學生從具有生命力和教育意義的著作中汲取力量，例如《活著》《簡·愛》《青春之歌》《紅巖》等，學生在閱讀書籍的過程中書籍中的德育因子會以潤物細無聲的方式幫助學生樹立正確價值觀念，有利于幫助學生樹立遠大的青春理想，在學生的青春心靈中播種下追求真理、自尊自愛、自強不息的信念種子，幫助學生更好地成長成才，成為學生在日后學習、工作和生活中的力量[4]。

四、圖書館資源利用率提升策略

1.豐富館藏資源

為了更好地提高中學圖書館的資源利用率，圖書館的管理人員應保證館內(nèi)藏書資源的數(shù)量和品質(zhì)，確保圖書種類滿足大多數(shù)中學生的實際閱讀需求的同時，還要保證圖書對學生吸引力，以此來切實提高中學生的閱讀興趣，幫助學生在中學階段養(yǎng)成良好的閱讀方法和閱讀習慣，不斷增加中學生的有效閱讀量，使學生多讀書、讀好書，確保開卷有益。圖書館管理人員注意調(diào)查學生的需要，更要聽取各科一線教師以及教育專家學者對中學生閱讀的建議。一方面，可以設置圖書采購意見簿，讓廣大學生自主填寫想要閱讀的書目；另一方面，可以在線上設置交流平臺，了解學生的閱讀偏好，并引導學生進行正確的閱讀，以此養(yǎng)成良好習慣。

2.提高服務質(zhì)量

首先，就圖書館硬件設施來說，應進一步優(yōu)化館內(nèi)設計，以此來營造良好的閱讀環(huán)境，充分引起學生的閱讀欲望，拉近與學生之間的距離。例如，可以根據(jù)中學生的設計裝飾喜好，選擇色彩更簡潔、明快的桌椅、布置等，為學生營造更整潔、活潑的閱讀環(huán)境。其次，就當前部分中學圖書館開放時間不合理的問題，相關(guān)負責人員應全面了解學生的作息時間，負責圖書館借閱工作的人員也要調(diào)整輪班時間，可以考慮在放學后2—3小時開放圖書館或在雙休日安排勤工助學崗位學生負責開放借閱室等。最后，圖書管理人員也要加強對學生的引導幫助和閱讀指導作用，除了設置相應的流程引導標識圖，還要引進現(xiàn)代化圖書服務設備，以此幫助借閱學生更好地了解館內(nèi)圖書情況，確定圖書的具體位置，幫助學生順利進入閱讀狀態(tài)。

3.加大宣傳推廣力度

正如調(diào)查所顯示的近三成中學生對校園內(nèi)圖書館沒有明確的認識，為了有效改變這一困境，發(fā)揮圖書館的教育引導作用。中學圖書館應在不斷完善自身功能的基礎上，加大對圖書館本體的宣傳和推廣力度，使其成為校園文化中的突出一分子，使廣大師生全面深刻地認識到校內(nèi)圖書館的資源服務。相關(guān)管理人員應開展靈活的宣傳方式，除了開展多樣化的線下活動，還要借助新媒體平臺的優(yōu)勢，不斷提升閱讀推廣活動的趣味性[5]。

4.打造信息化管理隊伍

為了更好地擴大圖書館的資源輻射范圍，提高中學圖書館的服務水平和信息化建設效果，必須要從圖書館人員的綜合業(yè)務水平提升入手。一方面，要提高圖書館工作人員的業(yè)務水平，提高人員的專業(yè)服務能力，不僅要組建高質(zhì)量圖書館管理隊伍，加大對創(chuàng)新型信息化人才的引進力度，還要做好對在職人員的信息化培訓和教育，通過開展多種形式的定期教育培訓活動，不斷提高全體工作人員的學生服務能力、創(chuàng)新宣傳能力與信息化管理水平。另一方面，為了更好地調(diào)動工作人員的積極性，還要制定更合理的崗位責任制度與績效考核標準，使工作人員樹立全心全意為學生閱讀提供高質(zhì)量服務的職業(yè)理念，確保相關(guān)人員用積極的態(tài)度指導學生開展閱讀活動，積極與各學科教師開展教育教學活動，使師生充分應用圖書館館藏資源，更好地發(fā)揮圖書館教育資源對促進學生全面發(fā)展的作用。

結(jié)語

綜上所述，當前，我國許多中學未能充分利用圖書館資源，圖書館工作人員必須進一步明確圖書館資源利用現(xiàn)狀，同時全面分析中學生的實際閱讀情況。不僅如此，校方負責教育與管理的相關(guān)人員也要深刻認識到圖書館資源對中學生培養(yǎng)的重要作用，通過不斷豐富館藏資源、加大宣傳力度、合理調(diào)整管理機制、提高圖書館服務質(zhì)量，給予中學生及時的閱讀指導，全面提高學生的閱讀水平。