淺談家庭教育在幼兒成長中的作用

陳高娃

（巴彥淖爾市蒙古族幼兒園，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

隨著經濟的不斷發展，社會給予家庭的壓力越來越大，家庭中獨生子女也越來越多。因此，在幼兒生活的物質條件越來越優越的條件之下，父母的陪伴就越來越少，所以導致越來越多的幼兒從小就由祖父母照料。因此，導致一些幼兒從小就出現了自大、自私或者是自卑、膽怯、獨立性差等性格。而這些性格已經嚴重影響到了幼兒的心理健康。所以在當今社會中，關于幼兒成長中的心理健康教育，極其需要引起家長的重視。

一、家庭教育對幼兒的影響

1.對幼兒控制情緒的影響

幼兒的情緒主要由家長牽引，家長處理情緒的方式方法和態度直接會潛移默化地影響幼兒，讓幼兒形成一定的記憶，如果家長將不好的情緒隨意宣泄到幼兒身上，會造成幼兒心理健康受到重創，甚至嚴重的會對幼兒產生心理陰影，讓幼兒難以用理性客觀的態度來思考問題，造成幼兒哭鬧情緒緊張，甚至產生不健康的人格。

2.對幼兒樹立自信心的影響

隨著我們成長在一生中會遇見各種各樣的人，每一個人的交流和處理問題的態度都有明顯的區別，這也是由于不同人的性格所造成的，而人生形成性格的因素與家庭環境有直接的關系，幼兒從小都是自信心不足的狀態，而從幼兒時期開始，家長就是要幫助幼兒去建立自信心，用鼓勵的態度來表揚幼兒，讓幼兒不斷肯定自我，這樣才能夠使得幼兒在成長發展過程中樹立起自信的人格。相反，如果家長一再的指責和謾罵，看不到幼兒的閃光點，也不鼓勵幼兒，就會使得幼兒長大后心里產生自卑缺乏自信心。

3.對幼兒探索欲的影響

如今，各種各樣的教育培訓機構使得家長逐漸將幼兒的培養重點放在智力開發方面，忽略了幼兒心理健康發展的重要性，這使得家庭基于幼兒的生活環境，也讓幼兒心里有一定的負面情緒，家長大多抓住幼兒好奇心的特點，激發幼兒探索欲，鼓勵幼兒發現新的事物開拓智力，但很少有家長意識到幼兒好奇心可能會影響自身的心理健康和安全，堅持家庭教育直接影響幼兒的探索欲所帶來的一系列心理影響。

4.對幼兒語言能力培養的影響

通過相應的研究發現，當前家庭成員當中的具體結構，也會對孩子的成長產生非常重要的影響[1]。因此，我們需要清楚的是，誰在家庭當中扮演著孩子教育的主要角色？誰與孩子能夠進行長時間的溝通與交流，這些都會對孩子的個性發展產生影響，雖然很多幼兒喜歡看動畫片，但是家長并沒有結合幼兒的年齡階段對這些動畫片的內容進行科學有效的篩選，因此，很多幼兒在語言學習的關鍵時期缺少父母的陪伴或者是正確的引導。因此，研究人員認為家庭在對孩子進行教育的過程中一定要對他們給予正確的引導，同時還要加強與孩子之間的溝通與交流，只有這樣才可以幫助他們更好地認識這個世界。

二、家庭教育發展現狀及存在的問題

1.家庭教育忽視心理健康的重要性

生活在快節奏的世界中，許多年輕的父母因為繁忙的工作把孩子交到祖父母手里照料，而祖父母可能會存在一種“隔代親”的行為，會對幼兒給予過多的溺愛，導致幼兒產生自大、自私，甚至“窩里橫”等的各種問題[2]。以及部分老年人都認為幼兒能吃能喝就是健康，而忽略了他們的心理健康。但是現在很多年輕的父母都忽視了在這一階段的幼兒正是依戀關系形成的關鍵時期，過了這一時期就很難在形成依戀關系。而家庭情緒氣氛是依戀關系的重要組成因素，而在爺爺奶奶的溺愛的環境中的幼兒則會使幼兒形成不安全型的依戀。這些問題都對幼兒以后的社會性發展造成不良的影響。這一階段父母要針對不同依戀類型的幼兒進行不同的培養方式，而老年人的精力顯然無法跟上幼兒的精力。

2.家庭教育方式不當造成幼兒心理健康教育匱乏

家庭是幼兒接觸到的第一個社會環境，所以家庭教育方式與家庭環境直接影響孩子的行為方式。在我國的家庭教育方式中，有專制型、放任型與民主型三種教育方式。其中專制型的家庭教育方式就是家長對于幼兒的行為進行過多的干預，要求幼兒遵循自己的想法進行活動，且不允許幼兒反駁自己；放任型的家庭的教育方式就是家長對幼兒的行為采取放任的態度，對幼兒的行為不采取嚴格要求和必要約束，放任其自由發展，與幼兒也是缺少交流和溝通；這兩種教育方式都是不利于幼兒健康心理的成長。而民主型的家庭教育方式主要是父母把幼兒作為獨立的個體，在日常生活中培養幼兒的自理能力，對孩子的要求與獎懲都是比較恰當的，民主型的父母也經常與孩子進行交流溝通，并且在日常生活中如果幼兒犯錯也能及時對幼兒進行教育，并且經常反思自己在教育孩子中是否有不正確的做法[3]。

3.家園共育形式單調，家長和教師缺乏有效溝通

目前，在家園共育的交流過程中，一些幼兒園存在兩種不平等傾向。一是教師處于高高在上的地位，家長害怕和老師溝通，教師溝通時也是命令的口氣。二是教師認為自己是無條件為家長服務的人，她們盡可能地完成家長交待的事情，害怕引起家長的不滿意。所有的家園共育活動應該是在平等交流的基礎上，進行雙向互動。然而，目前幼兒園開展活動的形式少，主要以家長會和家訪等為主，進行活動時間短且急促，有時只是為了完成任務，沒有給家長提供充足的時間和開放的平臺來多了解幼兒，一些家長參與家園共育活動的積極性也不高，像應付差事一樣，對幼兒在園表現不主動關注，對老師說的話不放在心上，家長對家園共育活動的參與也不夠深入。

4.缺乏正確的幼兒語言發展教育

家庭教育幼兒對于一切事物充滿了好奇，渴望表達自己的想法，但是由于語言能力所限制，容易出現詞不達意的情況。例如，“孩子在幼兒園就是要讓他開心快樂的玩，語言的運用能力也會慢慢的發展，但是其他的孩子在識字上的作為，就考慮要不要讓他也開始識字，怕剛上小學的時候，被別人拉開距離，學習上會有較大壓力。”這種現象是比較普遍的，同時也說明大多數幼兒家長是比較矛盾的，從而導致家長總是喜歡對孩子進行提前教育，而忽略了幼兒在語言發展能力方面還需要進一步的發展。

5.成人之間關系緊張，導致幸福指數低、家庭氛圍壓抑

夫妻、婆媳等成人之間的感情不和諧，經常吵架、打架，會導致家庭氛圍緊張、幼兒安全感與歸屬感缺失；家庭經濟狀況、父母社會地位、身體狀況不佳等導致的個人幸福感低下也會引起家庭氛圍沉重、使家庭氣氛處于“氣壓低”狀態。好的家庭氛圍能夠使教育理念和方式求同存異、精益求精，能夠使幼兒活潑開朗、自信獨立、樂觀積極，對于幼兒后續的身心發展起奠基作用。在大多數家庭教育及親子關系問題中，除了父母的相關認知沒有得到良好的發展外，父母的觀念與子女的觀念之間的矛盾和沖突也是引起家庭教育問題的一大重要原因。受諸多因素影響，家庭氛圍狀況都是不盡相同的，不良的相處氛圍和家庭人際關系必然會使幼兒人際關系的學習與發展受阻。

三、促進幼兒健康發展的家庭教育策略

1.家庭教育要做到和諧統一

在選擇家庭教養方式時，大部分家長都愿意自己是一個民主的家長，有一個和諧的家庭氛圍和良好的家教成效，民主型的教養方式看起來對幼兒的個性心理發展是有益的，但是民主型教養方式下的孩子可能會對家長產生依賴心理或者凡事都需要找人商量缺少獨立性，放任型的孩子雖然容易形成不良習慣，自我控制能力較差，但是自主能力和獨立性強。控制型雖然容易導致孩子自信心較差但是服從性和規則意識強，雖然溺愛型的孩子容易以自我為中心但是自信心較強。而且同樣的方式在不同的家庭教養類型中對孩子發展的作用不同，如對于限制，在放任型家庭中的作用是積極有效的，但是在控制型家庭中的作用卻是消極的。所以我們要正視自己的家庭教育方式，不能單一地認為某個類型某個方式就是最好的，我們可以根據幼兒的自身性格、發展特點和家庭的特色選擇相適宜的教養方式，發揮各類型家庭教養方式的優勢，揚長補短促進幼兒身心健康的發展。

2.豐富家庭教育方法及內容

父母應該在體、智、德、美、勞等方面全面發展的基礎上，著重對幼兒進行分享行為、愛心、責任、獨立、相處技巧等行為習慣和優秀品質方面的教育，促進幼兒社會化進程，在日常生活中融入、擴充家庭教育內容，使幼兒能夠成長為全方面發展的人。另外，父母應該重視幼小銜接和家園合作，正視性教育以及其重要意義。

比起讓幼兒接受性教育，更加重要的是讓父母先接受良好的性教育，打破刻板的“性”與性別認知與印象。很顯然，通過在孩子和“性”之間劃一道鴻溝以保障子女的純潔性，已經不適用于發展飛速且互聯網縱橫全球的時代了。如果我們不做出改變，那么將迎來更多困難使我們疲于應付，我們應該做的，是提前進行困難管理、未雨綢繆，上醫醫無病，防病于未病，性教育不應當至成為防止負面問題發生的工具。我們可以通過繪本等方式開展性教育，告知基本知識和風險，但不必恐嚇，應該學會理解和尊重、學會正確地為人處世、學會如何愛與被愛。性教育的原則就是越早越好，它應該是從0歲就該開始并持續一生的。父母可以通過繪本、影視作品等帶領幼兒學習身體器官的科學名稱、了解性知識，幫助幼兒樹立對自己身體的自主權，學會拒絕別人、培養幼兒的勇氣。

3.重視家園合作，促進有效溝通

幼兒教育不是一件簡單的事，需要家長與幼兒園在目標一致的情況下，相互交流，共同配合，最終實現教育合力，才能較好的完成。因此，為了使家庭的語言教育可以順利的開展，父母與教師需要增強家園合作，并對自身對幼兒語言學習特點有一個很好的認識，把幼兒的語言發展高度重視起來。幼兒園也需要與時俱進，在新形勢下開展的家園共育交流方式，為家長和教師建立實時的信息交流和溝通渠道。教師和家長共同建立班級群聊，方便教師及時傳達消息和家長及時反饋幼兒情況，幼兒園可以開通專屬的公眾號，向教師和家長展示幼兒園工作的具體開展情況，通過新的方式來提高家長參與家園共育活動的興趣，加深教師對家園共育活動的投入。同時，幼兒園教師需要注重聽取家長及其他教師的反饋，及時發現家園共育工作的不足，調整工作方向，促進家園共育更好的發展。

4.提高幼兒語言傾聽表達發展策略

就目前的實際情況來看，在幼兒園學習的整個階段，不僅對相應的口頭語言表達能力提出了同樣的要求，同時，書面語言的學習與發展也需要不斷的進行提升。通過正確的閱讀，不僅可以提升幼兒的整體認知，同時還可以不斷地幫助他們積累更多的詞匯，所以在閱讀的過程中，幼兒可以感悟到不同世界里面的情感色彩。從客觀角度來說，為了增進與孩子之間的溝通與交流，同時讓孩子感受到家庭的溫暖，家長在某些特定的時期可以與孩子一同觀看一些比較具有教育意動畫片。大多數研究人員認為，動畫片作為一種比較新奇的傳播知識的形式，對于幼兒的語言表達能力產生著重要的影響，所以家長在這一階段應該采取一系列科學有效的措施，盡可能分發揮出動畫片的積極作用，確保可以讓幼兒從當前所看的動畫片當中獲取更多有用的知識。通過觀看一些具有特定情節的動畫片，不僅可以有效地提升幼兒的語言表達能力，同時還可以幫助他們更好地接受外界的一些特定的思想，有利于孩子人格的正確形成。

5.營造良好的家庭氛圍

母親似乎自古以來就是婚姻中的弱勢群體，她們為婚姻付出的代價遠比父親大。女性在結婚、生育后仍然應該追求自己的理想、實現自己的個人價值。男性、女性都應該正確對待自己的感情與婚姻，當婚姻和教育出現問題時，父母雙方都應該積極正面問題，及時調整狀態。同時注重身體健康，努力實現個人價值，提升個人的成就感和滿足感，提升幸福感，這都利于良好家庭氛圍的形成。

幼兒最早接觸到的環境就是來自家庭，家庭環境對幼兒未來的性格起著決定作用。從小父母對幼兒正確積極的態度、適當的教育方式以及父母為幼兒提供和諧的家庭氣氛 父母在幼兒心里的高大形象都是幼兒形成健康個性和行為的必要條件。如何讓幼兒健康的成長，家長首先要做到以下幾點。首先，家長要尊重幼兒。在日常生活中家長要轉變他們固有的思維，要做到既是幼兒的長輩，也是幼兒的朋友，要和他們共同游戲，并在游戲過程中促進幼兒思維的發展，積極主動地鼓勵幼兒思考問題并發表自己的見解。其次，家長應做個“有心人”。作為孩子的父母，不僅需要時時刻刻注意自己的言行，更要注意幼兒心理的發展規律，需時時刻刻注意自己的言行。父母要盡量做到在幼兒心理的每一個發展階段所出現的矛盾都可以得到解決。

結語

教育的基根是在學前時期，而幼兒各方面能力發展的基礎來源于家庭。且語言作為人類交際與思維的必要工具，對促進幼兒全面發展有著特殊的作用。家庭教育是幼兒一生的影響環境，它不僅影響著幼兒的心理健康發展，也影響著幼兒的人格和世界觀、人生觀的發展，家長一定要給予幼兒正向的教育和引導，提供優越良好的榜樣示范作用，時刻約束自己的行為，保證幼兒在心理健康的狀態下成長和發育，并與幼兒園進行溝通和交流，共同促進幼兒身心健康發展。