兒童友好理念下居住區兒童活動空間景觀設計探究
——以金地自在城項目為例

任文昊

(金地集團福建地產公司，福建 廈門 361000)

1 引言

近幾年，“高周轉”為房地產行業發展的主題，導致了決策者往往傾向于對利潤最大化的追求，忽略了研發和產品力所帶來的效益，更忽視了使用者的真正需求。但隨著消費者行為逐漸趨于理性和務實，對公共空間的功能性要求愈發提高，父母愿意花更多的精力和時間投入在孩子的教育成長中，兒童的健康發展已越來越引起社會的關注，住宅小區是否“兒童友好”尤為重要[1]。

兒童友好型居住區活動場地景觀設計是指以兒童為核心，在設計中營造保證兒童安全和兒童權益，滿足兒童心理和生理需求的小區內部景觀活動空間，故要求在景觀設計策略中充分將兒童需求與景觀要素相結合，創造出適合兒童身心發展的空間環境[2]。

以兒童不同年齡階段的心理行為特征等為基礎，本文分析金地自在城項目兒童活動區具體景觀設計案例，以期為今后我國居住區兒童戶外活動場地規劃設計和建設提供理論指導及參考。

2 居住區兒童活動場地的行為主體特征及設計策略

2.1 行為特征

兒童的游樂行為具有自發性，且年齡相近的兒童更傾向于聚集在一起開展活動，故也體現出一定的聚落性。值得注意的是，不同年齡段的兒童活動偏好也有所區別：年齡較小兒童偏向于簡單內容的活動，而年齡較大兒童喜歡探險度較高的項目[3]。

2.2 心理特征

由于兒童好奇心強，探索欲高，故容易被具有顯性特征的事物所吸引，特別是具有獨特外觀的活動器械。此外，由于兒童缺乏足夠的自我保護能力和完備的安全意識，故設計時，除了考慮設施的安全性以外，看護的便利性也需要重點關注[4]。

2.3 設計策略

1）尊重天性與發掘潛力相結合。對于主活動器械和場地的布置，首先應滿足釋放兒童天性的需求，同時遵循美麗舒適的原則，打造具有吸引力的高顏值景觀空間，在滿足活動需求的同時兼具美育功能。

2）滿足游樂和普及知識相結合。游樂是兒童活動區的核心主題，也是該景觀空間營造的最終目的，故在設計的過程中，應充分挖掘兒童感興趣的元素，并且通過靈活的表現手法，打造可玩性高的相關場地和設施。此外，還應該融合自然科學方面的文化知識，讓兒童在玩樂中能有所學習和成長[5]。

3）保證安全和富含趣味的結合。在活動場地范圍內，要充分考慮兒童活動過程中可能遇到的各種情況，盡可能規避安全風險，包括身體上的傷害、過分情緒帶來的沖擊等[6]。

3 兒童友好理念在金地自在城項目兒童活動區景觀設計中的應用

3.1 項目概況

金地自在城項目位于福建省福州市閩侯縣，地塊依閩江而設，自然環境較好，毗鄰福州地鐵2 號線，交通便利。

截至目前，該項目先后斬獲“第七屆CREDAWARD 地產設計大獎景觀設計金獎”“第六屆REARD 全球地產設計大獎鉑金獎”“上海市第九屆建筑學會創作佳作獎”“Pro+Award 普羅獎銀獎”等殊榮，在業界享有較好口碑。

3.2 項目兒童活動區設計策略

金地自在城項目設計組從“兒童友好”理念出發，以自然元素為抓手，以活動設施和場地為載體，設計出符合兒童群體行為特征的綜合性活動空間。

兒童活動區整體色調為白色和天藍色，氛圍輕松快樂，位置毗鄰中央草坪，獨具一格并具有開放性；同時它也是景觀主軸端點，遠離各級人流動線，保證活動場地的獨立性和安全性。園中設置器械板塊、認知板塊和看護板塊，包含造型主器械、認知墻、搖搖樂等活動設施，內容豐富，可玩性高(見圖1）。

3.2.1 營造能釋放兒童天性的“自然美地”

對大自然充滿好奇是兒童的天性，在景觀設計中，為滿足兒童的好奇心，提煉出“森林”“海洋”“星空”等主題元素，同時為了更好地迎合使用者喜好，通過對客戶進行調研篩選，最終“星空”元素成為兒童園區的主題。設計團隊通過裝置藝術的手法將“蟲洞”“銀河系”“月球”等星空因子串聯起來，帶給兒童星空想象，由此“星際穿梭”主器械應運而生(見圖2）。

該主器械從外觀上看，白色烤漆飾面，整體組團尺寸約為12 m×10 m×5 m，由兩顆相互連接的“行星”球體組成，其中“小星球”尺寸約為3 m×3.5 m×7 m，“大星球”尺寸約為6 m×5 m×4.6 m，此外還設置了軌道停留平臺、軌道滑梯、星球休憩站等模塊，提升了器械的趣味性和可玩性。

器械內部更是精彩紛呈。跟隨游樂動線，首先來到“小星球”，當踩動自行車裝置時，頭頂的星空面緩緩亮起，此時的空間內部光影變幻，仿佛將廣袤的宇宙活靈活現地呈現在眼前，帶來漫無邊際的想象；穿過第一“行星”爬筒，來到第二“行星”，在其穹頂位置，設置了反射成像的萬花筒裝置，可觀察到如同宇宙煙火一般絢爛的流動圖案，光影的結合在帶給兒童無限歡樂的同時，也提高他們對“視覺空間智能”的感悟力；從第二“行星”來到行星軌道平臺，這時既可以選擇直接從滑梯回到地面，也可選擇繼續在“星際”中游樂，暢享爬筒間冒險的樂趣，通過這種方式，給兒童提供了充分的自主選擇權，符合兒童喜歡自由的性格特征，又能培養其獨立自主的能力(見圖3）。

3.2.2 打造能寓教于樂的“自然學校”

寓教于樂是一種基于環境設計學科的標準設立的教育理念，指通過調動各種因素來引發學生興趣，開展學習行為，使他們在此過程中最大限度地感受到樂趣，提高相關文化素養，獲得一定知識積累的教育方式。如何能讓兒童在游樂的過程中“玩有所學”，筆者認為是友好型兒童活動場地設計需要考慮的重要課題。設計團隊以景觀硬景和軟景為依托，融合與主題相關的自然科學知識，打造多樣性、趣味性、知識性的復合型兒童活動空間，以寓教于樂為目的，實踐“兒童友好”理念。

從硬景方面來看，“星際穿梭” 主器械通過對浩瀚蒼穹的具象化，展示了大小行星之間、行星和星環之間的關系，讓兒童對天文知識有初步的認識；器械內部游樂設施，如自行車裝置、萬花筒等，則從物理學的角度激發兒童對能量轉化、光的色散等一系列科學現象的探究欲望。另一方面，在場地設計中，通過結合跳格子、沙坑蹦床、地面趣味涂鴉等項目，模擬出隕石坑、星球表面的主要特征，給兒童帶來視覺和觸覺上的直觀感受；通過飛船搖搖椅、望遠鏡模型、月亮秋千等輔助游樂設施，進一步豐富“星際”主題活動空間，讓兒童在各項活動中始終能“遨游”在知識的“宇宙”。

軟景方面來看，活動區建造了植物“認知園”，兒童可以通過樹名牌了解到灌木的植物特征。通過不同花期植物的組合搭配，力求讓兒童能感受到大自然五彩繽紛的美，家長也可以通過掃描名牌上二維碼參與到“植物課堂”中，在學習和互動中加強親子關系。此外，活動場地內還設置了“種植園”模塊，給實踐活動提供了必要的場地，在身體力行的過程中，兒童更能體會到大自然的“友好”。

通過自然元素的發掘，結合場地基礎條件，將人工環境與自然統一融入空間規劃，讓兒童在接觸自然材料的同時去了解自然，真正達到愉悅身心、寓教于樂的目的。

3.2.3 建造能安心游樂的“自然城堡”

兒童身心發育不夠健全，缺乏自我保護意識，因此，兒童活動空間的景觀設計不僅應保證其活動的安全性，同時也必須統籌考慮家長的看護需求。

在保證安全性方面，通過植物的合理層次搭配，圍合場地邊界，強制兒童游樂動線，打造安全性高的空間；地面材質以EPDM 彈性地墊為主，由底涂層、彈性層(環保顆粒底膠）和面層組成，有平整度佳、耐磨、環保等特征。

此外，活動場地整體地形平整，合理控制高差，針對凌空高度超過500 mm 的游戲平臺除了設置防護欄桿外，該區域的地墊的厚度也增加50 mm，進一步保障兒童游戲時的安全性。

從心理學角度來看，兒童心理發展階段分為感知運動階段(0～2 歲）、前運算階段(2～7 歲）、具體運算階段(7～11 歲）和形式運算階段(12 歲以上）。每個階段的心理特征和情緒特點都有所不同，因此，兒童活動場地在規劃階段，應統籌考慮兒童的不同內在需求，通過迎合或滿足的方式來保障兒童心理的健康成長。

處于感知運動階段的兒童，主要通過先天的條件反射來感知世界，形成低級的認知，因此，具象的星球圖案、發光的模型等能給他們帶來最直觀的感受，通過觸摸、傾聽等感知方式來獲得一定的游樂體驗。

兒童進入前運算階段以后，逐漸形成符號認識，擁有語言對應實物的能力，該階段本質思維特點是以自我為中心。相較于邏輯思維，針對此階段的兒童，培養其對外界的興趣非常重要，因此，場地內設置了好看好玩的器械以及繽紛有趣的植物，可以從不同維度激發兒童的探索欲望，形成向上的價值觀。

當兒童進入具體運算和形式運算階段后，開始具備一定的抽象思維能力，并且對具有一定冒險性的游樂活動有了更多的需求，該年齡段的兒童更樂于體驗攀爬網、滑梯、蹦床等設施。此外，對于游樂過程中遇到的知識性問題，如傳聲筒的原理，自行車發電的過程以及植物的生長規律等，他們會有自己的思考和看法，且能實現一定的成果交流。

在兒童看護模塊方面，場地內設置了母嬰坐凳區，并且配備洗手洗腳池、預留自動販賣機點位，在豐富了豎向景觀設計的同時還同時滿足了看護者與兒童的使用需求。

4 結語

居住區兒童活動空間在兒童的成長中扮演重要角色，是兒童由小區空間走向城市空間，由家庭環境走向社會環境的過渡，因此，是否能營造出合格的游樂空間是評判一個好的居住區設計的重要指標。本文從“兒童友好”視角出發，對照兒童友好型社區評價標準，以金地自在城項目兒童活動區實地觀察結果和兒童行為特征為基礎，基于兒童行為和心理特征分析，結合具體項目對兒童活動空間提出相關景觀設計策略，希望能夠為兒童友好型城市住宅小區公共空間的設計提供些許思路，構建更加完善的兒童友好型住宅小區公共空間。