關(guān)于《建筑裝飾材料》課程的教學(xué)方法探討

盧 嬋

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 712000

隨著人們的生活水平不斷提高，人們同樣對住房也提出了新的要求，更加重視裝飾材料的運用，期待著更加健康、綠色環(huán)保的建筑裝飾材料，同時也有很多將裝飾材料與高科技技術(shù)相融合，因此建筑裝飾領(lǐng)域需要更多的相關(guān)人才。學(xué)校作為為社會提供人才的基地，更要重視學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，尤其是類似《建筑裝飾材料》這樣的基礎(chǔ)課，更需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生吸收更多知識與技能。正確的教學(xué)方法可以使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，也能啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生在知識技能的掌握上也更深刻，因此為了不斷提高《建筑裝飾材料》課程的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)方法。

一、《建筑裝飾材料》課程教學(xué)方法改革和創(chuàng)新運用的依據(jù)

隨著教學(xué)的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難跟得上時代的腳步，尤其是像《建筑裝飾材料》這門課程，由于內(nèi)容不斷更新，更需要教師教學(xué)方法不斷變革，但是教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新運用不是教師的主觀想法，而是需要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程的主要內(nèi)容以及學(xué)生的特點等多方面采用多種教學(xué)方法。但是在實際的課程開展中，很多教師僅憑借自己的經(jīng)驗講述課程，并沒有思考自己所運用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，在《建筑裝飾材料》這門課程中，很多教師就沒有看到課程的實踐性，多是傳統(tǒng)的講述方法，這造成了學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，課程實施的效果也并不明顯，因此本段主要論述了《建筑裝飾材料》這門課程教法學(xué)方法的使用、改革的依據(jù)，希望能夠使教師對教學(xué)方法的使用方面有更深刻的認(rèn)知，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

（一）《建筑裝飾材料》課程教學(xué)方法改革的依據(jù)

課程教學(xué)方法改革是時代的要求，是教育發(fā)展的要求。《建筑裝飾材料》這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以教師的教授為主，一味向?qū)W生灌輸一些知識和方法，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的獨立思考，也使得學(xué)生很難接受到新的知識，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)過時，無法與當(dāng)前的教育相匹配。因此《建筑裝飾材料》這門課程在教學(xué)方法的運用上要不斷的改革，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過學(xué)生自學(xué)教師引導(dǎo)的方式不斷改革教學(xué)方法，教學(xué)的方法也要朝著由單一方法向多元方法的變革，這樣才能夠培養(yǎng)更多的人才。

教學(xué)方法的改革是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著近些年社會的不斷發(fā)展，人們也越來越追求高質(zhì)量、個性化的教學(xué)。因此，基于這種環(huán)境下一些老舊的不合時宜的教學(xué)方法必須改革創(chuàng)新。同時《建筑裝飾材料》這門課程有很多內(nèi)容需要演示、實踐完成，所以教學(xué)方法上也亟須更新。

（二）《建筑裝飾材料》課程教學(xué)方法創(chuàng)新運用的依據(jù)

1.教學(xué)的目標(biāo)

從知識方面的目標(biāo)看，需要使學(xué)生能夠初步認(rèn)識到材料的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等，并且需要學(xué)生能夠分析出與其性能之間的關(guān)系，另外還需要學(xué)生能夠分析和處理施工中由于建筑材料的問題所導(dǎo)致的技術(shù)問題，同時還強調(diào)學(xué)生要能夠辨別材料的質(zhì)量，能夠?qū)Σ牧线M行試驗檢測等。在職業(yè)技能目標(biāo)方面學(xué)生需要具備基本的建筑材料方面的常識，然后能在將來的實際工作中對建筑材料的品質(zhì)進行鑒別，并能夠應(yīng)用于實際的工作中。最后就是職業(yè)素養(yǎng)方面的目標(biāo)，需要學(xué)生在以后的工作中誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有積極向上的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，能夠經(jīng)常的溝通交流，團結(jié)合作，也強調(diào)要考取相應(yīng)的職業(yè)技能證書等。從上述教學(xué)目標(biāo)看，這門課程實際上更加注重學(xué)生的實踐能力，要求學(xué)生能夠在將來的工作崗位上能夠熟練運用，所以教師在教學(xué)方法的設(shè)定上也要更加重視實踐性，使課堂變成實踐的場所，幫助學(xué)生能夠更好地掌握知識技能。

另外，職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)對于學(xué)生的在社會長期發(fā)展也很重要，這也是教師在實施課程過程中最容易忽視的部分，很少會有教師會想到職業(yè)素養(yǎng)的教育同樣需要正確的教學(xué)方法。例如職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，有團結(jié)合作的意識，具備溝通交流的能力，這實際上也是將來學(xué)生工作中最需要的能力之一。因此教師在教學(xué)方法的運用上，要不斷的改革，探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面需要運用的教學(xué)方法。

2.教材的內(nèi)容

《建筑裝飾材料》課程內(nèi)容包含常用建筑材料的基本性質(zhì)，以及混凝土、木材、花崗石、人才石材、陶瓷地磚、玻璃、涂料等建筑材料的特點、用途、應(yīng)用等。從內(nèi)容中可以看到該門課程綜合性較強，包含的內(nèi)容也較多，需要學(xué)習(xí)的材料包含許多種類，而且很多單元的課程之間沒有聯(lián)系性，每一章節(jié)都較為獨立，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到無聊、枯燥，要想掌握材料的性質(zhì)用途只能死記硬背。因此教師在教學(xué)方法的運用上應(yīng)該充分考慮到課程的特點，要多運用一些活潑、有趣、有實踐性的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法等。

教材的內(nèi)容理論內(nèi)容較多，但是卻需要較強的實踐性，所以教師在教學(xué)方法的運用上就不能僅依靠傳統(tǒng)的講述法等，而是要把理論化的內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠直觀了解到這個材料的性質(zhì)、特點等；甚至可以做一些簡單的實驗，來證實這個材料的特點，這樣會使學(xué)生記憶更加深刻。另外課程的開展也要注重理論與實踐相結(jié)合，經(jīng)常開展一些實訓(xùn)課等。［1］整體觀察教材的內(nèi)容還可以發(fā)現(xiàn)，該教材的課時比較少，但是每一節(jié)的內(nèi)容相對較多，針對該教材的這一特點教師的教學(xué)方法就要以學(xué)生為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，不能單是教師來講；教師可以課后給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，然后課上采用討論法，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的內(nèi)容分享交流，然后教師在進行授課。這樣的教學(xué)方法會使得學(xué)生對每一章節(jié)的記憶內(nèi)容更加深刻，從而有效解決每一節(jié)課內(nèi)容太多，難以記住的問題。

3.學(xué)生的特點

首先當(dāng)代的學(xué)生在思想比較多元、追求個性化的發(fā)展，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面也喜歡主動的交流，這是當(dāng)代學(xué)生較為普遍的特點。針對學(xué)生這一特點，教師的教學(xué)方法就不能死板，也要不斷更新教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需要。例如教師在運用教學(xué)方法時就可以運用以學(xué)生為主的討論法、任務(wù)驅(qū)動法等，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和意見，尊重每個學(xué)生的差異化表達，再由教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

另外，現(xiàn)階段的學(xué)生還有一個主要的特點，就是比較迷茫，不知道將來步入社會以后自己的職業(yè)發(fā)展，會為自己的將來擔(dān)憂。基于這一特點，教師的教學(xué)方法就要用到理論與實踐為一體的教學(xué)方法，師生共同在實訓(xùn)中完成，這種教學(xué)方法更加突出教學(xué)的技能型、實用性和先進性，也會讓學(xué)生對自己以后未來的職業(yè)有更深入的了解，也能夠掌握更多的實用性技能，從而能夠減輕學(xué)生的這種焦慮和迷茫。

還有一些學(xué)生的自控力和學(xué)習(xí)能力較差，因為學(xué)生年齡還較小，思想還不夠成熟，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到校內(nèi)學(xué)習(xí)的重要性。因此針對這一特點，教師的教學(xué)方法就要運用到一些引導(dǎo)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，另外也要運用到一些自主學(xué)習(xí)的方法，教師給學(xué)生安排一些任務(wù)，使得學(xué)生有能力自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而對于《建筑裝飾材料》這門課程的掌握也會更加熟練。

學(xué)生更喜歡有趣味性、活潑的課堂，因此教師的教學(xué)方法就不能死板，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用一些情景教學(xué)法、演示法等，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的事情。尤其是《建筑裝飾材料》這門課程，由于內(nèi)容理論性較強，更需要教師采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才能更好地掌握這門課程。

二、《建筑裝飾材料》課程教學(xué)方法改革對策

教學(xué)方法是課程實施的最重要的內(nèi)容，好的教學(xué)方法可以更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。尤其是《建筑裝飾材料》這門課程內(nèi)容比較枯燥、內(nèi)容較多，就更不能運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同樣的內(nèi)容不同的教學(xué)方法，教學(xué)的效果、學(xué)生的吸收程度可能就會大不一樣。因此本段主要探討了《建筑裝飾材料》這門課程的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷進行了改革創(chuàng)新，希望能夠?qū)Α督ㄖb飾材料》課程的開展有所幫助。

（一）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指教師在有目的的引入一些有情緒色彩的、以形象為主體的教學(xué)方法，在該種教學(xué)方法下能夠帶動學(xué)生體驗實際生活的過程，有助于學(xué)生更加清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，情景教學(xué)法主要的目的是能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗，對教育教學(xué)有潛移默化的作用。［2］例如課程的內(nèi)容講述的是某種建筑材料，但是由于《建筑裝飾材料》這門課程的內(nèi)容所涉及材料比較多，學(xué)生難以記住，所在教師實際教學(xué)的時候就可以運用該方法模擬一個建筑材料市場，教師通過圖片、動畫展示的方式使學(xué)生有建筑材料市場的體驗，然后一位學(xué)生模擬客戶，一位學(xué)生模擬老板，老板向顧客介紹具體的材料，運用這樣的方式幫助學(xué)生加深記憶，提高教學(xué)的趣味性。

另外，還可以帶著學(xué)生走出課堂，走向真正的材料裝飾市場，進行市場調(diào)研，了解不同材料的材質(zhì)、價格、種類等。在這一教學(xué)過程中可以由學(xué)生進行提問，然后教師給予相應(yīng)的解答，學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的方式下學(xué)習(xí)，記憶與理解也就更加深刻。通過這樣的情景教學(xué)法，使得學(xué)生能夠設(shè)身處地感受到材料的特性、規(guī)格等，同時在課外實踐的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用實際的材料輔助學(xué)生做一些裝飾，這樣也可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)方法需要教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容規(guī)律特點以及學(xué)生的知識水平等，運用各種方法啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動，在運用啟發(fā)式教學(xué)方法時，教師可以采取一些更為具體的教學(xué)方法，例如懸念法、問答法、討論法、擴散啟發(fā)法、觀察啟發(fā)法。

例如在實際的教學(xué)過程中，講解某種地板材料，教師就可以以地板材料為載體，設(shè)置一些巧妙的問題，如“如果你比較有錢購買了幾套房子，需要來裝修，你會選擇什么樣的地板材料”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。同時也可以運用到討論法，讓學(xué)生們自己討論該問題，并由小組的方式進行回答總結(jié)，可以從自身的需求進行分析，找到性能、價格等都比較適合自己的材料。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生經(jīng)過不斷思考、分析材料等，才能收到較好的效果。教師更多的是引導(dǎo)和補充，教師只是在教學(xué)過程中起到輔助作用，這樣的教法方法把課堂真正交給了學(xué)生，學(xué)生不僅能夠更加熟練地掌握知識技能，也養(yǎng)成了愿意思考、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）演示法和實驗法

演示法是教師直接向?qū)W生展示一些事物和教具，演示法在運用的過程中經(jīng)常與教授法、談話法共同運用。例如《建筑裝飾材料》這門課程涉及很多的建筑材料，有一些材料雖然用實物展示較為困難，但是卻可以找一些真實的圖片、動畫視頻等進行演示，例如可以展示一種材料的原始形狀、加工后的形態(tài)等，同時也可找到一些真實的施工現(xiàn)場的錄像，讓學(xué)生更加深刻了解實際建筑材料使用中的情況。但是如果比較方便攜帶的建筑材料也可以帶到班級中來，例如混凝土，花崗巖等，使學(xué)生對建筑裝飾材料有更加深刻、直觀的認(rèn)識。［3］

（四）實踐教學(xué)法

《建筑裝飾材料》這門課程知識運用單一的理論教學(xué)法是不夠的，還需要運用實踐相關(guān)的教學(xué)方法，對學(xué)生的實際技能進行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)技能。例如在實際教學(xué)的過程中可以經(jīng)常開展市場調(diào)研的實訓(xùn)課，在每一次理論課結(jié)束后，都可以要求學(xué)生進入建材市場，對建筑裝飾材料的價格、規(guī)格以及不同的用途等進行調(diào)研，在調(diào)研完成后學(xué)生需要完成相應(yīng)的調(diào)研報告，調(diào)研報告包含地點、時間、調(diào)研目的、調(diào)研過程、調(diào)研結(jié)果、心得體會和教師評價幾個部分，使得整個的課程體系更加的完整。當(dāng)然在實際調(diào)研的過程中，有一些建筑材料可能沒有辦法找到，這時學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行查找，從而彌補在實踐過程中的不足。

總之，隨著教育的不斷改革，教師也要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在《建筑裝飾材料》課程中創(chuàng)新教學(xué)方法。因此本文從教學(xué)方法創(chuàng)新改革的依據(jù)以及如何改革，運用什么樣的教學(xué)方法幾個方面做出了相關(guān)的討論和調(diào)研，希望能夠促進《建筑裝飾材料》課程教學(xué)方法不斷改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。