在“雙減”的沃土中，陽光成長

黃蓉

我們的孩子讀小學(xué)三年級(jí)了，“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校大力支持和響應(yīng)，孩子參加了學(xué)校的課后服務(wù)，在校內(nèi)就能完成作業(yè)，回家后的時(shí)間自主安排。作為家長，我們永遠(yuǎn)是孩子成長的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該做什么，怎么做？

工作之余，我們夫妻倆認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”的政策內(nèi)容，感受到了“雙減”政策希望通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建良好教育生態(tài)的美好愿景。

以前，我們被孩子的考試得分深深裹挾，“雙減”之后，我們走出焦慮，尊重孩子，讓孩子做自己的主人，和孩子一起制訂課余計(jì)劃，合理安排時(shí)間，讓孩子得到全面發(fā)展。

我們培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，在親子共讀中享受時(shí)光的美好。閱讀是我們的家庭每日必修課，我們夫妻倆以身作則，放下手機(jī)，關(guān)掉電視，拿起書本，潛移默化地感染孩子，在濃厚的閱讀交流氛圍中，孩子的閱讀興趣自然而然地濃厚起來。夜幕降臨的時(shí)候，我們?nèi)耸忠槐緯硎莒o謐的閱讀時(shí)光。我們主動(dòng)和孩子交流書中的內(nèi)容，交換自己的思考。漸漸地，書籍成了孩子生活中的必需品，閱讀從堅(jiān)持變成了習(xí)慣。

孩子喜歡表演和朗誦，我們從原先的抵制和反對(duì)，害怕影響學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槿χС郑€經(jīng)常給她創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在各類線上和線下的朗誦和演出比賽中，孩子大放異彩，頻頻獲獎(jiǎng)。錄制的朗誦作品也在網(wǎng)絡(luò)上受到好評(píng)，孩子的自信心大大增強(qiáng)，我們也毫不吝嗇地夸贊孩子，給孩子鼓勵(lì)。

假期，我們經(jīng)常帶著孩子去旅行，尤其是去有助于開闊孩子眼界、感受中華民族歷史文化和祖國偉大成就的景點(diǎn)。參觀了無錫博物院、闔閭城遺址博物館等無錫風(fēng)景名勝后，孩子更加熱愛家鄉(xiāng)了；游覽了長城、故宮、三峽大壩后，孩子更加熱愛祖國了。一次次的旅途中，孩子的視野開拓了，也積淀了人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)了家國情懷。

如果說學(xué)校教育重在教知識(shí)，那家庭教育則重在塑品行。“雙減”背景下，我們夫妻倆積極探索并建立起家庭教育的新模式，以身作則，在孩子的品德形成、精神塑造方面，給予示范和引導(dǎo)：以親子閱讀為載體，陪伴孩子閱讀歷史、閱讀社會(huì)、閱讀世界；引導(dǎo)孩子愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛悠久的文化，愛大好的河山，愛身邊的親人，也愛遠(yuǎn)方的世界。

培植一棵高大的樹木，需要肥沃的土壤；培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，則需要一個(gè)能給予他養(yǎng)分的家庭。希望在“雙減”的一片沃土之下，每一位父母都能夠重新思考家庭教育的意義，思考父母如何身體力行，教育孩子；也希望每一個(gè)孩子都能在自由松弛的家庭氛圍中，健康快樂地成長。