市場經濟條件下國有企業的教育培訓研究

呂澤湘 貴州萬峰電力股份有限公司

在市場經濟條件下，“教育培訓”是企業生存、發展之根本。因此，必須確保職工思想與業務能力足以跟得上目前市場經濟的發展，從而促使國有企業各項工作順利進行。但結合目前國有企業教育情況分析，部分國有企業教育培訓方式過于單一，且缺少評估機制，致使企業職工教育培訓意識普遍較差。應提高企業職工對教育培訓的重視程度，并制定企業教育培訓計劃、創新教育培訓方式、完善其評估機制，從而調動企業職工積極性，使市場經濟條件下，國有企業能實施有效的教育培訓策略。

一、市場經濟條件下國有企業教育培訓的意義

（一）適應行業發展需求，明確教育培訓意義

在市場經濟條件下，應明確培訓工作意義，使職工充分認識到教育培訓的重要性，并以此作為構建國有企業教育培訓機制的前提，開展教育培訓工作。我國國企發展速度越來越快，不同規模、不同行業的國企數量逐日增加，致使企業之間競爭壓力與日俱增。在此種情況下，國有企業在朝著智能化與規模化發展過程中，將會面臨更多的困難和挑戰。與此同時，也會伴隨著一定的市場機遇出現，進而衍生出新的管理模式與教育培訓方法。正因如此，建立企業內部有效的教育培訓機制，是國企乃至其他企業發展壯大的必經之路，也是企業內部制度升級與轉變的最佳方法。正確理解教育培訓的意義，可使國有企業適應當下行業發展需求，并充分發揮企業自身優勢，逐步提升企業本身的核心競爭力，使其在不斷變化的社會環境與經濟環境中立足的同時，扎穩腳步，更好地向前發展[1]。

（二）提升企業核心競爭力

國有企業與其他企業相比，承受著更多的競爭壓力與經濟壓力，但其設備、所用材料，以及預算控制與財務管理方面的競爭幾乎都是由企業內部人員去實現的。因此，國有企業應格外注重企業內部人力資源管理的有效性，并將其看作影響企業核心競爭力的根本因素之一，以此提高企業各級領導對職工教育培訓的重視。國有企業在職工教育培訓方面，不僅要著力提高職工的綜合職業素質，還應不斷提升職工業務水平與競爭意識。以此實現國有企業在相同行業中的核心競爭力，從根本上解決企業止步不前的發展狀態。如此，不僅能夠為職工的未來發展奠定良好基礎，還可以加強企業內部管理機制，并推動國有企業進一步可持續發展。

二、市場經濟條件下國有企業教育培訓的特點

在市場經濟條件下，企業對職工教育培訓的特點較為統一，多數只是將社會中現存的教育培訓方式“絲毫不動”照搬過來。缺乏從企業自身出發并結合當下社會經濟環境，綜合策劃教育培訓方法的意識，且培訓形式較為單調。其負責對職工開展教育培訓的管理人員，通常培訓地位不高，并且培訓內容以偏概全，多數只以“大而全”“小而全”的職工教育培訓方式為主，并且培訓流程與培訓內容都嚴格按照文件所規定的實施，絲毫不向外拓展，總體培訓流程較為機械。

如今市場經濟發展迅速，企業之間競爭日益增加，致使企業發展越來越需要高質量職工與專業人力資源的大力支持。因此，企業依據當前經濟發展形勢以及自身優勢、特點，對職工開展專業技能與新經濟概念的教育培訓極為重要。

首先，國有企業應針對職工培訓內容采取針對性的教育培訓策略，并不斷完善培訓過程中所設計的內容，使其整體培訓可與員工自身需求緊密結合，并具有一定靈活性與實效性。職工意識到目前經濟市場條件下，國有企業教育培訓的重要性，是職工觀念變化的根本，也是進行職工教育培訓的關鍵步驟。如今的經濟市場形勢日益復雜，但對于人才的競爭從未停止，若拋去細節，只概述總體，可籠統認為：“哪家企業擁有充足的人力資源與高新技術人才，就等于完全掌控了自身發展方向，并在經濟市場中打下牢固根基”。企業發展離不開人才的推動，人才離不開企業發揮才能的載體，二者相輔相成，因此，人才成為了制衡眾多企業中的重要武器。在過去的國有企業教育培訓中，培訓內容與培訓方法幾乎無人問津，但隨著經濟市場的發展，各個企業逐漸意識到人才的重要性，所以，對于國有企業職工的教育培訓質量，實現了“飛躍性”進展。

其次，在如今市場經濟影響下，國有企業更注重結合自身經營管理特點與企業未來發展方向，作為職工教育培訓導向，針對性地為企業培育專屬人才。事實上，什么樣的人，才能夠更好地促進國有企業快速發展，企業本身最為清楚，因此，對于市場經濟條件下，國有企業職工教育培訓，應對癥下藥，并因地制宜，切實培養能夠促進企業發展的綜合人才。最后，隨著國有企業教育模式越來越靈活，企業逐漸注重于職工所在崗位的生成，與崗位未來的發展，并著力培養職工專業技能與其管理能力，與此同時，提高職工安全意識與工作質量。從而全方位對國有企業職工開展有效教育培訓，使其不斷完善企業各項管理機制，推動企業穩步發展。

三、市場經濟條件下國有企業教育培訓所存在的問題

（一）教育培訓意識普遍較差

綜合國有企業發展現狀以及內部管理情況分析，國企內控制度尚不完善，且在人力資源管理中，對企業職工教育培訓方面機制建立程度所有欠缺。若想提升國有企業核心競爭力，使其在當今復雜的社會環境與經濟環境中立足，企業內部管理應著重傾向于職工教育培訓，使企業從根本上擺脫“止步不前、舉棋不定”的發展境遇。與此同時，開展職工教育培訓，應使職工充分意識到工作中所出現的紕漏與問題，進而明確教育培訓的基本方向，形成針對性的解決策略，確保職工個人工作與企業部門工作順利開展，從而推動國有企業整體經濟穩步向前。在對企業職工開展教育培訓的過程中，不能只要求職工完成所分配的自身任務，而不注重職工為企業帶來的各項經濟效益流入與教育培訓工作開展。致使員工難以意識到自身工作所存在的問題與不足，不能有效提升自身工作能力與工作水平，甚至對企業未來走向以及發展情況不聞不問、不屑一顧，只注重自身工資與獎懲情況，直接忽略部門中與其他同事在工作上的緊密配合。久而久之，使員工產生獨立完成工作的習慣，難以融入集體，導致企業整體工作效率與工作水平降低。

國有企業中教育培訓大多數難以具備穩定性與計劃性，往往是定期將職工集中，而后隨便敷衍了事，此種教育培訓的結果就是，培訓負責人潦草準備，絲毫不知道自己所講，而職工也只是象征性地聽取負責人意見，而后按照自己的工作方法與工作習慣一意孤行。無論是從企業管理層，還是普通職工層，都沒有給予“教育培訓”一定的重視。這也導致了國有企業許多工作只能置于表面，若細細看來，工作內部“凌亂不堪”，與“光新亮麗”的工作表面會形成強烈對比，進而使國有企業的教育培訓工作失去其本身的意義。因此，職工教育培訓工作若難以正常開展，會直接使企業諸多工作的質量得不到有效保障，進而造成多數國有企業難以獲得較好的發展前景，阻礙我國整體經濟發展。

（二）職業教育培訓方法過于單一

現階段的國有企業普遍存在教育培訓方式過于單一的問題，不僅對職工的教育培訓效果造成了一定影響，而且難以使培訓內容在職工之間有效推進。此外，多數國有企業，為保障職工教育培訓正常進行的同時，能使職工快速投身到工作之中，將“培訓速度”堂而皇之地放在培訓首位，進而忽視了職工對培訓內容的理解程度，導致員工難以了解企業新研發的技術與新的管理政策，使之產生“應付”心理，不能達到教育培訓的理想效果[2]。與此同時，在各項資格證書的獲取過程中，參與人員并未對自身的各項實踐能力加以提升，只通過死記硬背方式記住已有題型的答案，待到考場之后便以“照葫蘆畫瓢”的答題方式，潦草作答，最終導致考試成績不理想，無法提升自身綜合能力與工作質量。另外，少數企業對職工技術培訓是較為重視的，但后續開展與之相關的思想教育培訓次數卻屈指可數，將職工培養成“工作機械”的現象越發普遍，導致職工整體思想水平不高，只專注于所分配給自己的工作，致使責任意識較差。

（三）缺少評估機制

建立國有企業評估機制，可使職工與基層管理人員意識到自身不足，促進職工在企業教育培訓中加強度自身專業技能學習，與相關實踐能力鍛煉，從而查缺補漏，彌補自身所存在的不足之處，不斷提高自身服務水平與工作能力，進而為企業整體發展奠定良好基礎。但在實際國有企業教育培訓過程中，并未完全建立評估機制，只是使用紙質或電子試卷進行職工定期考核，并參考固定答案得出職工測評成績。此種評估方式并不科學合理，且不夠全面，難以發現員工真實工作水平與工作情況，反而會對企業形成一定誤導，進而造成企業在未來的發展受到限制。

三、市場經濟條件下國有企業實施教育培訓的有效策略

（一）提升企業職工對教育培訓的重視程度

市場經濟條件下，國有企業實施教育培訓有效性的根本在于：“提升企業職工與管理人員對教育培訓的重視程度”。首先，企業管理人員應明確教育培訓背后的意義與存在的問題，進而采取針對性處理措施，使職工教育培訓方式具有創新性與系統性，進而提高企業教育培訓有效性。一方面，應使職工從思想開始做出轉變，認識到人力資源的發展，緊密聯系著企業發展與職工薪資水平，且人力資源培養是企業生存與發展的基石，只有使職工重視教育培訓工作，才能保障企業的可持續發展。因此，應加大對企業職工教育培訓的宣傳力度，并營造出良好的培訓、學習氛圍，以此降低教育培訓工作的難度，提升教育培訓工作效率。另一方面，企業應對備考相關資格證書的企業職工予以重視，并根據目前市場經濟發展情況以及企業切實人才需要，綜合對其進行培養與教育，確保備考資格證書的職工可以順利“上岸”，為企業承擔更加困難的工作，進一步發揮自身價值，推進企業教育培訓工作的開展。

（二）制定企業教育培訓計劃

國有企業在構建職工教育培訓機制的過程中，應將企業基礎工作與企業預測發展前景相關技能需要，作為教育培訓的出發點，并明確國有企業職工需求，進而開展與之相關的職工教育培訓工作。并提高培訓效率與培訓水平，以此確保職工教育培訓工作達到理想目標狀態。與此同時，企業應對目前的整體工作情況以及職工培訓后對企業的影響程度，開展綜合分析，明確目前企業自身經營狀況與發展水平，得出與職工教育培訓后的預想差距，并究其原因，從而制定針對性解決措施，使企業克服發展中存在的問題[3]。最后，再以改進后的教育培訓方案為基礎，再次進行企業綜合分析，循序漸進，逐漸完善企業教育培訓機制，明確各個崗位的培養與工作目標，進而構建科學合理的職工教育機制。

（三）創新教育培訓方式，鼓勵職工積極參與

職工對教育培訓的興趣是教育培訓成果能否有效的關鍵所在，也是職工能否積極參加教育培訓的重要因素之一，直接關系著國有企業的人力資源管理情況與企業自身發展前景。因此，應不斷對職工教育培訓方式進行創新，提高職工對教育培訓的興趣，使培訓過程中擁有一定趣味性與系統性，吸引職工積極主動參與教育培訓，并在此過程中激發其積極性，從而達到“從教育中來，到工作中去”的目的，提升教育培訓的質量。此外，國有企業還應加強日常工作中對職工的思想滲透，引導職工不斷提升自身業務能力與工作水平，使其在工作中掌握更多理論知識，并開展相關實踐活動，使職工綜合職業素質逐漸提升。另外，在各個高校的人才引進中，應創建“雙師”隊伍，以此為企業提供具有扎實專業技能與較高職業素養的人才，促進國有企業可持續發展。與此同時，還應為職工提供一定的外出學習機會，使其與其他相關企業開展密切交流，學習其他國家與企業的先進技術與思想理念，進而提升國有企業自身的隊伍建設水平。

（四）完善評估機制，調動職工積極性

若要使市場經濟條件下，國有企業教育培訓能有效進行，完善企業評估機制是必經之路，不僅便于企業自身對教育培訓成果進行總結，而且可以調動所參與教育培訓職工的積極性。企業應根據職工的不同層次，選用不同的考核標準，并根據員工考核結果，對其提出針對性的提升措施，改善其工作情況。與此同時，應對考核表現優秀的職工予以一定獎勵，以此調動員工積極性，增強其工作動力。此外，國有企業應對備考相關資格證書，并取得“成功”的職工予以一定精神獎勵，與物質獎勵，使其能在新的工作崗位上充分發揮自身能力。以此促進市場經濟條件下國有企業教育培訓有效開展，推動國有企業經濟持續發展。

綜上所述，構建市場經濟條件下，國有企業教育培訓機制，有利于提升國有企業的核心競爭力，并保障其在經濟市場中的主導地位。但部分企業對于職工教育培訓工作的重視力度不足，致使難以達到理想的教育培訓效果，且培訓方式普遍較為單一，難以激發職工學習積極性。因此，國有企業可參考以上解決策略，嘗試突破國有企業“止步不前”的發展狀態，并不斷改進教育培訓方式，實現市場經濟條件下，國有企業教育培訓機制的有效性。