高校學生黨支部黨史學習教育常態化長效化機制探索
——以廣州工商學院為例

嚴曉君 奚少敏

（廣州工商學院，廣州 510850）

一、在高校學生黨支部常態化長效化推進黨史學習教育的必要性與重要性

隨著經濟社會的變革與發展，網絡信息革命迭代更替，大學生的價值取向和選擇日趨多樣化，歷史虛無主義、功利主義等多元社會思潮進入學生的視野。面對時代發展帶來的新課題、新形勢、新挑戰，在高校思想政治工作中，最突出的問題是主流價值觀與歷史虛無主義之間的矛盾：一是部分學生政治信仰不堅定，尚未形成正確的歷史意識與歷史觀，容易被網絡上的錯誤言論誤導，帶著偏見學黨史，對重大歷史事件、重大會議工作，以及英雄人物和重要領導人的評價和認識存在偏頗；二是西方錯誤思潮的涌入，灌輸“自由”“民主”的口號，使學生盲目跟風，回避黨史學習教育；三是傳統的純理論教學方法難以在學生群體中獲得良好的效果，導致學生對黨史學習教育的興趣和動機不高。綜上，高校學生黨支部開展黨史學習教育要提高針對性、實效性和覆蓋面，準確認識和把握青年工作的規律，實現學史育人和思政育才的雙協調發展仍然任重道遠。

二、高校學生黨支部常態化長效化開展黨史學習教育的職責與要求

面對青年思想政治工作中的新對象、新形勢、新任務，高校學生黨支部要遵循育人規律，注重“青年化”理論闡釋，更好地利用黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗增長智慧、增進團結、增加信心、增強斗志。一是要提高政治站位，明確學生黨支部的職責定位；二是注重創新學習形式，營造沉浸式的學習氛圍；三是全面總結建立常態化長效化的黨史學習教育機制。讓黨史學習教育走進青年、貼近青年，讓黨史學習教育更鮮活、更年輕、更廣泛。

（一）當好領學人，學史明理崇尚學習

黨的百年歷史，波瀾壯闊。要想學懂弄通這本歷史教科書，就必須牢固“學”這一重要基本點。在學習內容上，要以習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話為綱，以《論中國共產黨歷史》等指定的四本必讀書目為重要學習內容，并貫穿理論學習的全過程；要充分利用“學習強國”平臺進行學習，重點學習《習近平談治國理政》系列書籍、習近平總書記“七一”重要講話精神、黨的十九屆六中全會講話精神等，細心領會精神實質，將黨史學習教育推向常態化。

堅持常學常新，補足精神之“鈣”，牢固思想之“元”。通過集中學與自主學，實現集體提升與自我內化，以點帶面著力提升黨史學習教育的成效；構建學習型支部，探索建立務實有效的學習機制，堅持集中學和自主學相統一，著力增強集中學習的感染力，以及自主學習的行動力；立足黨員教育管理，扎實推進黨史理論學習，通過“三會一課”引導青年在學習中自省、提升、轉變，以偉大建黨精神滋養黨性修養。

（二）當好講述人，學史增信引領風尚

一是把新媒體建設作為提高黨史學習教育引領力、吸引力、凝聚力的重要抓手，以微信公眾號為核心，建設新媒體輿論宣傳陣地，形成集微信公眾號、微博、網站等于一體的動態化宣傳集群，堅持正面宣傳黨史學習教育，注意網絡輿論動態。二是著力強化內容建設，構筑因勢而新的創作來源，針對不同平臺的特點進行內容的針對性打磨。在重要時間節點開展線上活動，面向全校師生廣泛征集優秀的網絡化產品。在日常運營中，通過常態化調研，追蹤青年黨員的思想行為動態，進而打造出青年愿意看、肯分享、愛討論的正能量內容，統籌開展好疫情防控、綠色校園、鄉村振興、粵港澳大灣區建設等重大主題宣傳。三是創新話語表達，加強歷史事件和革命精神的通俗化解讀，將理論邏輯轉化為青年成長的邏輯，將書面語言轉化為青年語言，引導支部黨員不斷增強對歷史故事、歷史任務的親和力、說服力和感染力，通過黨史學習教育牢牢把控高校的意識形態，占據輿論的高地。

（三）當好研究者，學史崇德感悟偉力

百年黨史是跨越時空仍歷久彌新的思想寶庫。高校學生黨支部應開展理論研究，以黨史學習教育為契機，發揮理論研究的引領作用，將黨史學習教育與高校的教育思想和教育實踐充分結合，持續深化開展青年馬克思主義工程，著力推進黨史學習教育進校園的創造性轉化和創造性發展；應利用“線上+線下”的方式，加強思想理論武裝，將黨史學習教育同“不忘初心、牢記使命”主題教育活動結合開展。線上，組織觀看主題視頻，撰寫學習心得，積極投稿，通過新媒體平臺進行推送，宣傳正面思想；線下，對照英雄人物、時代榜樣找差距，認真嚴肅地開展批評和自我批評，通過廣泛征求意見、查擺自身不足，進行自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

（四）當好實干家，學史力行辦好實事

高校學生黨支部應將黨史學習教育與“我為師生辦實事”“我為群眾辦實事”“我為同學做件事”等活動緊密結合，把黨史學習教育同解決問題、推動工作結合起來。在為師生辦實事中，堅持問題導向，以深學促實干，扎根青年群體，不斷開拓青年問題反饋渠道，充分調研青年的真實需求和迫切需要，制定“實事清單”，做到跟蹤問效，分類分層推進，構建調研、立項、執行、檢查、反饋的跟蹤問效機制；在為群眾辦實事中，把黨史學習教育融入“社會大課堂”，圍繞黨史學習教育開設鄉村課堂，以理論宣講、民族團結、新文明實踐等主題組織青年深入基層、服務鄉村。同時，也要針對服務對象的特點來確定工作重點及制定服務方案，緊盯群眾所需所盼，著力解決好群眾關切的問題，自覺踐行好群眾路線，用心用情為人民服務，堅持好事辦實、實事辦好。在為人民辦實事的過程中，錘煉責任擔當，全面提高綜合素質，真正讓青年黨員在實踐中受教育、長才干、做貢獻。

（五）當好服務生，學史開新局創新篇

高校學生黨支部應確立“以人為本”的黨史學習教育指導體系，避免黨史學習教育方式的教條和死板，摒棄缺乏吸引力的“灌輸式”認知誤區。在黨支部內成立黨史學習工作小組，由支部書記擔任組長，黨員同志輪流當值，營造導學、督學、踐學、比學、研學的良好風尚，實時掌握青年黨員的學習教育動態，推動黨史學習教育環環相扣、步步深入。與此同時，還要強化專題組織生活會、專題黨課、紅色精神學習會等會議的召開，為學生黨員制訂年度學習計劃，組織黨支部黨史學習教育檢驗會議、學習匯報總結生活會。通過會議來交流學習經驗，聽取支部成員的反饋意見，找準發力點，對準薄弱環節，做到取長補短、相得益彰，推廣宣傳相關經驗。

三、高校學生黨支部實現黨史學習教育常態化長效化的路徑探索

（一）深化理論課堂，在思想上補“鈣”

高校學生黨支部應守好課堂學習的“主陣地”，依托思政課程、黨史專題講座、主題黨課、黨校培訓等課堂，不斷加強理論知識學習的深度。一方面，要注重政治理論學習，引導支部黨員自覺將黨史學習教育與高校的“德學”教育思想聯系起來，堅持集中學和自主學的相互促進，理論和實踐的相互結合，線上學和線下學的相互融通。通過優化學習載體、重塑評價體系，找準切入方式，在學習形式上構建述學、考學、巡學三項機制，開展集體研學、領導領學、黨員互學、典型推薦等多樣化學習。另一方面，結合共青團的“青馬工程”，創新學校“青馬工程”培訓，使黨史學習教育成為青年骨干培養工程的重要內容。以黨建帶團建，組建專家講師團、朋輩講師團等宣講團，開展“開學第一課”“老黨員老戰士講黨史”“黨史故事中的中國精神族譜”等主題講座，增強黨史學習教育的吸引力、感染力和說服力，促進思想政治引領、黨史學習教育貫穿工作全過程。

（二）打造指尖課堂，打破學習壁壘

高校學生黨支部應充分發揮網絡新媒體的優勢，在微博、抖音等新媒體平臺常態化開設黨史學習專欄，如“黨史天天學”“青年大學習”“歷史上的今天”等專題欄目，持續發布黨史學習教育主題文章、短視頻等多元融媒體內容，豐富學習的素材和資料。同時，注重打造新媒體工作網格化、載體多元化，著眼優化內容供給，創新文化產品供給形式，讓紅色精神熠熠生輝。此外，還要在內容生動化上做文章，創造性推出情景劇《刑場上的婚禮》《西安事變》《跨過鴨綠江》《我和我的祖國》等文藝精品，以思想性、藝術性、觀賞性極佳的文化精品打動青年，讓黨的歷史可觸可感，英雄人物可親可敬，革命精神可追可及。

（三）用好紅色課堂，創新學習陣地

高校學生黨支部應利用好“校內+校外”的研學模式。一是在校內組織舉辦內容豐富的黨史學習教育專題研討活動。紅色研學班通過“頭腦風暴”等形式，對當今社會熱點和民生問題進行研討，引導支部黨員學、思、用貫通，知、信、行統一。二是組織校外打卡紅色地標、緬懷革命先烈、追尋紅色印記、尋訪英雄楷模、參加重溫入黨誓詞等儀式教育。例如，組織青年黨員到中共三大會址、廣東省博物館、黃埔軍校等革命愛國主義教育基地參觀，觀看優秀典型事跡的影像資料、專題展覽，邀請先進典型作事跡報告，等等。

盤活紅色資源，在紅色村落中學黨史，從地方黨史中讀懂宏大的中國共產黨史。開展鄉村支教，青年黨員講“四史”，農村孩子聽歷史，將“大道理”轉化為“小故事”，設計貼合實際、形式創新的主題系列課和活動，如愛國主義繪畫、“四史”知識競賽、主題匯報演出等，激發鄉村孩子學習歷史的內生動力；深入專題調研，挖掘地方紅色文化，充分發揮互聯網的優勢和高校師生的專業特長，拍攝紅色文化宣傳片，錄制紅色景區宣講視頻，培養青少年講解隊，用好用活鄉村紅色資源；與信仰對話，讓思政育人更加生動，通過拜訪退伍老紅軍、地區建設老黨員、一線扶貧工作者等英雄楷模，充分將“四史”教育的學習成果轉化為鄉村振興和家鄉建設的成效，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（四）開設實踐課堂，促進學習轉化

圍繞中心，服務大局。持續深化開展“我為群眾辦實事”“我為師生辦實事”“我為同學們做件事”等實踐活動。聚焦大學生在校園學習、生活等方面“急難愁盼”問題，始終將黨史學習教育的成效融入工作當中。在新冠肺炎疫情期間，組建疫情防控青年突擊隊，在兩校區完成了全校師生的大型核酸檢測，實現了服務師生從“小權益”到“大服務”的目標。同時，開展好青年志愿者“社區行動”，廣泛組織青年黨員投身社會基層開展志愿服務，升華對“為人民服務”的理解，引導和幫助青年黨員上好理論與實踐相結合的“大思政課”。

（五）構建情景課堂，豐富學習形式

將黨史學習教育作為一項任務，突出經常，強調日常。遵循青年成長規律，把黨史學習融入黨組織生活和日常教育中。把握好“時”和“式”，以靈活多樣、時尚新穎的方式組織青年學習黨的歷史、黨的理論，深化紅色教育。根據重要的時間節點，開展系列主題活動。例如，清明節開展“緬懷革命先烈”主題黨日活動，五四青年節開展“青春向黨，奮斗強國，活力在基層”活動，七一前夕舉辦“不忘初心，我的入黨故事”征文比賽、黨史知識競賽、“百年征程初心不改”朗誦比賽、“贊歌獻給黨”紅歌合唱比賽，等等。以沉浸式、體驗式、互動式活動為重要載體，一改以往黨史學習教育單一的理論灌輸。

綜上，實施黨課“1+5”工程，將黨史知識融入“大思政課”中，全方位、全體系、全流程的沉浸式黨史學習教育課堂，充分體現了黨課“1+5”的強大生命力和持久力。在紅色文化的熏陶下，師生積極參與各項校園文化活動，從宣講會中學黨史，從研討會中悟思想，從活動中開新局，著力營造黨史學習教育的氛圍。

結 語

推動黨史學習教育常態化長效化，每個高校學生黨支部都責無旁貸、重任在肩。高校學生黨支部通過黨史學習教育，從思想上堅定馬克思主義信仰，履行好為黨育人的職責使命，持續加強理論知識學習，深化學研結合，創新學習形式途徑，為群眾辦實事落實落細，推動特色工作創新創優，推動工作開新局、謀新篇的有力有效，確保黨史學習全程精彩、層層深入，始終發揮好“牽好頭”和“帶好頭”的作用。