英語繪本在小學英語教學中的實踐探究

朱梅

英語作為小學階段的一門重要學科，其設立的目的是為了讓學生在掌握第二門語言的同時培養學生的語言表達能力和語言思維能力。而且，小學英語是真正意義上學生系統學習外語的第一堂課，是打開學生外語世界的大門。因此，小學英語的教育在本質上就會和初高中英語教育存在著鮮明的差別，即小學英語不但要讓學生掌握基本的英語知識，最重要的是培養學生的英語學習習慣和思維方式，激發學生的英語學習熱情和興趣，以確保學生在未來的學習道路中可以更好、更有效地進行英語學習。如何有效地開展小學英語教學，提高小學英語教學質量，真正激發學生的學習熱情呢？英語繪本教學不失為一個有效的策略。

一、英語繪本教學的特點闡述

英語繪本教學之所以更容易被小學階段的學生和教師喜愛，其根本原因在于英語繪本教學的特點與小學階段學生群體的特點具有十分完美的契合點。具體來說，英語繪本教學的特點可以大體上分為三點：其一，以故事形式開展的英語教學，更容易被學生接受，并且更能培養學生的英語閱讀能力。小學階段的學生還保留著幼兒園時期的一些特點，其中最明顯的便是對故事的喜歡。幼兒時期閱讀的格林童話和安徒生童話以及其他一系列寓言故事從幼年時期便帶給了他們很多的驚喜和幻想，以至于到小學階段，學生對于故事還抱有十足的興趣，而英語繪本便是完美地契合了學生的這個需求和喜好，通過故事的形式來安排英語內容，讓學生在讀故事的過程中學會英語。其二，繪本中的插圖可以十分有效地刺激學生的想象力，激發學生的英語學習興趣。小學階段的學生對于書本上抽象的概念知識具有較弱的理解能力，但對于實體物體、圖片以及視頻和音頻反而卻有著較強的理解能力。現階段，市面上優秀的英語繪本讀物在插圖繪制方面都是十分優秀且精美的。這些優秀的插圖對于輔助學生理解故事、學習英語有著很好的幫助。其三，故事繪本貼近實際生活。英語繪本的故事藍本大多數是圍繞現實生活中的案例進行改編的，這些內容在某種程度上會和學生的日常生活產生緊密聯系，讓學生在閱讀和學習的過程對英語繪本的內容產生共鳴，更好地激發學生的學習動力。

二、現階段小學英語教學存在的問題

（一）教學內容較為枯燥乏味

現階段，小學英語教學在內容的安排上往往是缺乏創意和新意的。一般的教師在教學時多是單一地圍繞課本內容來開展教學，雖然教學過程中會引用到PPT和視頻等內容作為課程的豐富拓展，但一直以來部分教師深受應試教育理念的影響，導致在實際教學過程中很少會去了解學生的需求和興趣。因此，基于這樣的情況所導致的結果就是即便教師再怎么豐富教學內容，拓展教學環節，都無法有效激發學生的興趣，無法讓教學內容和學生產生共鳴，學生會認為英語學習是枯燥乏味的觀點也就自然而然地形成了。

（二）教學方法的機械式重復

教學方式的機械式重復主要指的是教師在單詞教學和課堂教學兩個方面所采用的教學方法。在單詞教學上，大部分教師所采用的方法是死記硬背，讓學生通過對課后單詞的反復背誦和重復記憶進行單詞的記憶。但事實上這樣的記憶單詞方法并不能有效提升學生記憶單詞的效果，甚至還會引起學生對學習英語的負面情緒，久而久之還會出現厭學的情況。而在課堂教學上，板書教學是部分教師一貫愛用的教學手段，但一昧地盲目通過板書上的大量文字讓學生學習英語，對于思想意識和心智還不夠成熟的小學生來說，這樣的教學是他們十分不喜歡的。

三、英語繪本在小學英語教學中的實踐應用

（一）圍繞繪本開展教學，激發學生的學習興趣

在英語教學中，教師可以基于英語繪本來開展一系列相關的英語教學活動。利用故事繪本中的故事作為學生學習的出發點，并巧用繪本中的插圖作為學生閱讀和記憶的聯想點，真正意義上做到激發學生學習興趣，提升英語教學效果。

比如在教學Unit 2 This is my pencil時，教師就可以利用繪本故事來開展教學活動。因為課本中的文章形式是以對話方式開展的，事實上在實際閱讀和教學中缺乏連貫性和有效閱讀，這時教師不妨借助Little bear go to eat這篇英語繪本故事作為教學基礎。在教學時，教師可以讓學生先帶領學生進行集體的朗讀，然后讓學生自行結合插圖來對文章內容大意進行推測。這時學生會進入看圖說話的環節，而這是激發學生興趣的第一步;接著，當學生回答得差不多后，教師便可以利用PPT和事先準備好的視頻或是英語來更好地強化教學效果，這里以視頻為例，學生在動畫的影響下，將對故事的內容有更進一步的理解，即便英語內容還暫時無法讀懂，但是隨著動畫和繪本插圖的引導，學生將對故事的大意有一個較為準確的了解。當達到較好的效果時，教師就可以帶領學生對繪本故事進行學習。這個學習要沿著單詞學習、句子理解、故事大意升華三個環節來開展，而學生也將在這個過程中從大意初懂、興趣激發到文章讀懂、內容理解再到內容共鳴、動力持續。在學生達到最后一個效果時，教師就可以讓學生基于插圖和故事文本進行自由地朗讀。這種借由故事來開展的教學活動，首先會讓學生有一種閱讀英語故事的認知，然后借由插圖和信息技術的輔助，學生會進一步對故事產生更大的興趣，如此，教師再在這個基礎上加入教學內容，就會讓英語教學活動建立在學生興趣的基礎上，強化學生的學習效果。

（二）開展故事會課堂，提升學生的英語表達能力

故事會的優勢在于學生會因為話劇表演和舞臺演繹等形式而產生課堂學習興趣，其次是借由表演的基礎是學生群體，學生會更容易和更輕松地去進行演繹和對話。在沒有負擔并且興趣使然的情況下，會更有效地提高學生的學習效果。

比如，教師可以利用繪本The Rainbabies（《雨寶寶》）作為藍本來設計一堂故事表演話劇。教師要對繪本進行改編，既要與現階段課文內容產生聯系，又要讓故事的主旨更加明確，讓學生在表演過程中更加生動形象。在劇本設計好之后，教師就要進行演員的選擇，教師可以讓學生自發地參與也可以隨機地挑選學生，被選中的學生要和其他人一同在教師的帶領下，利用課余時間進行編排和演繹，在練習后期，教師可以動員演員學生的家長一同制作表演道具和頭飾。在一切準備結束后，教師可以讓學生的家長也前來觀看學生的表演，通過這樣層層環節的安排，進行表演的學生會始終保持一個積極的熱情和參與度。當一切就緒，教師要充當故事會話劇的紀律管理員和互動引導員。這里的互動引導員是指教師在學生進行表演時，要多引導臺上學生和臺下學生產生互動，這個互動是進行簡單的英語交流。在演繹過程中教師再進行一定的臺上臺下互動，讓整個表演變得更加立體。這樣利用繪本作為話劇劇本，可以讓表演的所有學生在實際對話和表演中進行英語口語表達能力的培養。

（三）創新單詞教學，強化學生英語單詞記憶

以往的單詞教學都是讓學生對孤立的單詞進行死記硬背，這樣的教學效果過于機械和重復，不利于學生的學習。因此，教師不妨利用繪本故事作為學生背誦單詞記憶的有力工具，讓學生通過對故事繪本的記憶來達到對單詞的記憶，這樣的好處在于既可以讓學生在背誦的過程中不會感到那么枯燥乏味，其次是通過對故事的記憶，可以實現孤立單詞的串聯和語句、語法以及固定搭配的記憶。

具體來說就是教師在單詞記憶環節，可以將其創設為給每一個學生分發一本英語故事繪本，這個故事繪本中的單詞要符合現階段學生的基礎和能力。然后讓學生每天記憶一篇故事從而作為單詞的記憶。在一開始，學生會因為故事繪本的緣故，在記憶時會更加容易理解，并且由于是故事的緣故，學生在記憶單詞時會不自覺地將單一單詞進行聯系，使其形成思一記多的習慣，比如在Little bear go shopping這篇英文繪本中有這么一句話：Little bear has a pencil and paper. 學生在記憶這段內容時，會學到bear， pencil， paper等名詞，而由于它們是串聯在一起構成了一個完整的句子，那么學生在回憶時，一旦想到pencil時，就會自然而然的想起bear， paper或是整句話。如此極大程度地提高了學生單詞記憶的效果和效率。

（四）借助繪本故事，營造英語學習氛圍

現階段，小學英語教學缺乏有效的英語學習環境，無論是環境的延續性還是環境的豐富性，都亟待解決。那么教師就不妨借助繪本故事，通過繪本中的故事，讓學生以講故事的方式在校園生活、課余生活、家庭生活中都能進行英語的表達和交流，為學生營造一個良好的英語交流環境。

具體環節的設計上，教師可以分為校園環境、課后環境和家庭環境三個環境的設計。在校園環境上，教師可以在課堂教學中，借助課前10分鐘和課堂結尾5分鐘來每天帶領學生對英語繪本進行閱讀和學習，如此為學生構建英語學習的第一環境場所的構建。在繪本的選擇上，教師要盡可能地選擇具有教學意義和人生哲理的繪本，比如Dont Let the Pigeon Drive the Bus！， Good Night， Gorilla等英語繪本。之所以選擇這類繪本，第一是因為這些繪本的文字較少，但內容非常有深意;其次是這類繪本在插圖的繪制上是十分精美的，非常適合學生的學習。接著是在課后環境的設計上，教師可以向學校進行申請，購買大量的英語閱讀繪本作為學生的課余生活讀物，豐富學生課余生活接觸英語的途徑，然后教師還可以向學校廣播站提出建議，以班級為單位，每天讓一個學生帶著自己喜歡的繪本故事來到廣播站，進行故事廣播。廣播的過程中，學生要通過英文閱讀一遍，中文翻譯一遍，并最后說出繪本故事的人生哲理。如此實現學生在學校的英語環境建設。最后是家庭環境，教師要定期給學生家長分發一系列有關于親子之間的英文繪本，讓學生在父母的陪同下，一起進行英文繪本的學習和閱讀。例如Knuffle Bunny這篇英文繪本，在父母和學生一同閱讀的過程中，學生和父母會對文中的故事產生共鳴，既可以加強學生和父母之間的關系，又能讓學生在家庭環境中也營造出一定的英語學習氛圍。

綜上所述，本文基于英語繪本在小學英語教學中的實踐探究這個核心論題，通過對英語教學現狀的分析和對繪本教學特點的表述，突出英語繪本在小學英語教學中的重要性，對于提高英語教學質量、激發學生英語興趣、培養學生英語思維的積極影響和幫助。