十個堅持，讓勞動教育落到實處

于生柱

[摘 ? ?要]勞動教育是實施素質教育的重要內容，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。勞動教育可以提高廣大中小學生的勞動素養，促進學生養成良好的勞動習慣，培養他們自覺勞動、勤奮學習、勇于創造的精神，為學生終身發展奠定基礎?？墒牵瑢W校、家庭、社會種種原因造成中小學生勞動教育現狀不容樂觀。十個堅持讓勞動教育真正落到實處。

[關鍵詞]缺失現狀；原因解析；十個堅持

勞動教育是個人成長所需的課程，是新形勢下促進人的全面發展和社會全面進步的要求。我國教育方針長期堅持的目標就是把廣大中小學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。筆者作為一名一線教育工作者，痛心地看到，勞動教育缺位已成為當前教育的客觀現實，中小學生勞動教育現狀不容樂觀。

一、中小學勞動教育缺失現狀

（一）勞動意識淡薄，自理能力低下

當今社會，大部分中小學生不喜歡勞動，調查顯示，經常做家務的中小學生所占比例極小。中小學生自理能力的缺失與勞動意識的淡薄是顯而易見的。許多孩子不僅不會勞動，而且輕視勞動。許多小學一到三年級，掃地、擦桌、倒垃圾等一切雜物都由班主任包辦，而中高年級的孩子值日時不會掃地、擦地的大有人在。五年級以上的孩子不會疊被子，不會洗襪子，甚至不會系鞋帶。初中生習慣衣來伸手飯來張口的也不在少數。甚至許多孩子長到十幾歲沒動手做過一次飯、洗過一次衣服。

（二）不懂得勞動辛苦，不珍惜勞動成果

缺乏勞動鍛煉導致許多中小學生體質較差，吃不得苦，經不起挫折。由于他們極少參加體力勞動，不懂得勞動辛苦，不珍惜父母的勞動成果和社會財富。去年開始，在國家“雙減”政策下，多數中小學生在學校用餐，筆者看到很多孩子，飯菜稍不合口，便全部倒掉。不少中小學生學習上怕動腦筋、勞動中懶得出力，卻追求高消費，花錢大手大腳。

二、勞動教育缺失現狀原因解析

我國中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，不會勞動，不珍惜勞動成果的現狀著實令人擔憂。這種現象反映的正是當今中小學的教育短板——勞動教育的嚴重缺失，究其原因有以下幾點：

（一）學校輕視勞育

受應試教育之風的影響，許多中小學著力抓分數、抓升學率，重智育輕勞育。此外，由于師資、場地、經費缺乏等原因，在學校，勞動技術課程經常被占用。當今中小學勞動教育無計劃、無考核，導致許多學校通常把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動習慣和勞動觀念培養。

（二）家長過度溺愛

從家庭來講，許多家長往往只關心孩子的學業成績，而忽視體力勞動和生產勞動教育，只要學習好，什么都不用干。另外，如今的中小學生大多是獨生子女，家長們過度溺愛，把孩子本應自己做的事全包攬下來。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的機會，造成他們吃苦耐勞精神的弱化，自理能力的下降，缺乏責任感，許多中小學生養成了好逸惡勞、好吃懶做的不良習慣。

（三）社會不良思想影響

從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，演員、明星的高額收入，網紅直播帶貨的巨大利潤，都令部分中小學生滋生了讀書無用、體力勞動丟人等不正確的思想，從而體力勞動和生產勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現象在中小學生中蔓延。這與黨的教育方針和教育的根本任務不相符合，影響了青少年學生的健康成長。

三、十個堅持，讓勞動教育落到實處

如何開展好勞動教育呢？筆者在多年的觀察實踐中總結出十個堅持，可以讓勞動教育落到實處：

（一）堅持落實勞動實踐課程，讓勞動教育更為扎實有效

勞動技術課程是基礎教育的重要課程之一，受應試教育的影響，部分學校根本不開設勞技課，有些學校雖然開設了勞動課，但勞動課時間常常被主課所擠占，不能得到保證。這就需要各地教育部門監督各校落實勞動教育課程，堅持按要求開足開全開好。堅決杜絕勞動課只反映在課表上的現象發生，杜絕口頭上重視，行動上忽視的現象發生，還要克服經費不足，場地緊張，工具不齊的難題，建立勞動基地，使勞動教育逐漸走上常態化發展的軌道。另一方面，學校要嚴格檢查勞動課程的開展情況，在確定勞動教學目標、教學內容的同時，還要建立必要的監督機制，注重學生在學習技能的過程中的各項需求，踏踏實實，真正使勞動教育自始至終落到實處。另外，各學校還可以依據本校實際把學科教學和少先隊活動課、團隊活動課有機融合起來。教師根據學生性別差異、身體狀況、年齡特征等進行勞動教育，重視勞動過程的監督和考核評價，努力讓學生在勞動實踐中獲得滿足感、成就感。充分發揮勞動課的綜合育人功能，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）堅持開展校內勞動，讓勞動教育更為生動豐富

堅持把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，班主任要細化分工，讓每個學生都有機會參與學校勞動，比如，校園保潔、班務整理、個人書桌整理等。學校每周固定一節課要求班主任帶領學生勞動實踐，勞動中，班主任老師演示指導衛生工具的正確用法，分享高效清理衛生的小竅門。這一過程培養了學生以校為家的主人翁精神，讓學生體驗到了勞動的快樂。另外，學校還要安排一些需要長期堅持的勞動項目，諸如自我服務勞動、公益勞動等等。通過豐富多彩的勞動實踐，使學生掌握一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣。勞動結束后，還可以舉行隆重的頒獎儀式，增強學生的榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，把熱愛勞動的道理，轉化為熱愛勞動，熱愛勞動人民的情感。豐富了課余生活，增加了對勞動的興趣，同時，自理能力、動手能力也可以得到很好的鍛煉和提高。

（三）堅持把勞動和科學知識結合起來，讓勞動教育更能激發興趣

利用當代中小學生愛動腦筋，好奇心較強的特點，勞動實踐中，教師引導學生把書本知識用于勞動實踐，把勞動和科學知識結合起來，可以激發學生研究有趣的科學觀象的興趣，激發學生學科學，用科學的積極性。同時，可以組織一些適合學生年齡特點的勞動技術競賽，讓學生真正產生勞動的內在興趣和需要，促進學生勞動能力的提高。比如，定期舉辦勞動能手競賽、自理能力測試、“班級勞動之星”等主題團隊會，讓學生參與實踐。在學校繼續開展“勞動最光榮”系列活動，培養學生自立能力。

（四）堅持家校合作，讓勞動教育形成合力

家庭與學校雙向勞動教育的缺失，造成學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的心態與行為。許多孩子好逸惡勞，衣來伸手、飯來張口。努力改變家長的教育觀念是培養學生勞動意識的基本切入點。學校要加強與家長的溝通，有效利用家校平臺，開展勞動教育講座，來提高家長對學生參與勞動的認識。同時引導家長做學生家務勞動的指導者和監督者，指導孩子參與家務勞動，體驗勞動的快樂，幫助孩子樹立正確勞動觀，積極培養孩子的自理能力與勞動能力。學校要針對學生的年齡特點給學生布置洗碗、洗衣、掃地、整理房間等力所能及的家務，學生居家勞動要求以拍照打卡、撰寫勞動心得體會等形式記錄。家校結合，形成勞動教育合力，會收到事半功倍的效果。

（五）堅持營造良好氛圍，讓勞動教育在學生心中扎根

在校園中，堅持營造良好的熱愛勞動的環境氛圍，可以讓學生潛移默化地受到勞動教育。例如，充分利用每一面墻壁，設計“勞動教育”長廊，使校園形成具有導向性的勞動教育場所。在教學樓每層樓道、懸掛有關勞動的名人名言。多種途徑使全體師生了解勞動教育的內容、要求和意義，形成“人人知勞動”“人人愛勞動”的良好氛圍。在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍，如班級黑板報、墻壁等都可以圍繞熱愛勞動的內容設計。班里還可開展一些有關勞動的活動，如內容包括“每天一分鐘家務”“每天一分鐘教室清潔”“每天一分鐘勞動小結”的“三個一”活動。良好的勞動氛圍，潛移默化中加強了校園勞動教育的滲透性，使“熱愛勞動、勞動光榮”的思想意識扎根在學生心里。

（六）堅持規范學生勞動行為，讓學生勞動習慣穩固化

平時勞動教育中，教師要注意及時地規范學生的勞動行為。一是要防微杜漸，及時糾正不良行為；二是要循序漸進，根據學生的年齡特點及行為能力，在勞動教育中注意分層次、有梯度地對學生進行勞動習慣的行為訓練。而且要反復進行，持之以恒。在訓練中，注意采取自我管理、自我評估的方法，對學生進行自我教育。必須規定評估時間：每天自評，每周互評，每月小結，期末總結，從而達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的養成?？傊?，教師要從規范勞動行為做起，抓好勞動教育，矯正不良習慣，使學生的勞動習慣穩固化。

（七）堅持開辟勞動教育基地，讓勞動教育有物質保證

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。皮亞杰強調：“只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維?！眲趧诱n是一門綜合性、實踐性很強的學科，只有讓學生投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。學校要從實際出發，因地制宜，建立勞動基地，為學生提供實踐的機會。小學生年齡小，行為能力差，可以將學校的綠化帶、花壇和草坪，劃分給各班讓他們負責衛生保潔。各中學可以根據學校實際情況在校內外開辟實驗基地，然后按面積平均劃分好實踐基地責任田，由班級進行承包，每班承包后要制定詳細的栽種計劃，學校審批通過后，授予田地標識牌，并分發勞動工具。種子、肥料等由學校提供，勞動基地收獲的農作物由班級支配，要求各班嚴格按照制定計劃進行栽種，并做到定期維護、適時保養。否則學校將收回田地，并予以嚴肅批評。另外，學校還要專門成立監督領導小組，隨時監督田地栽種和過程維護情況，在期末組織勞動實踐基地活動成果評比，根據班級栽種計劃、栽種情況、過程養護情況、勞動成果情況、活動資料等，評定學分，評出優秀勞動實踐班級并給予獎勵。

（八）堅持“五育”融合，讓勞動教育為學生人生奠基

從“五育”并舉到“五育”融合是新時代中國教育改革與發展的基本趨勢。蘇聯教育家馬卡連柯說過，“勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎”。勞動教育意義重大，以勞強體、以勞樹德、以勞增智、以勞育美，五育融合，為學生的幸福人生奠定堅實基礎。一是以勞樹德，勞動教育對于立德樹人具有十分重要的作用。勞動教育可以幫助學生形成勤儉節約、踏實肯干、團結協作的優良品質，使之成為有道德、有修養的人。二是以勞增智、以勞強體。勞動既可以鍛煉學生的動手能力，又可以開動學生的腦筋，還可以培養學生的創造能力和創新思維，不僅促進人的體力發展還能加速智力發展。三是以勞育美。勞動教育利于促進學校美育，以勞育美的育人模式，讓青少年學生在勞動中發現美、體驗美、創造美，幫助學生樹立“勞動最光榮、勞動最美麗”的勞動審美觀。

（九）堅持提高勞技教師認知，讓勞動教育發揮正常功能

當今社會，教師對勞動教育課程思想認識上存在偏頗，片面追求學業成績、弱化勞動教育，致使勞動教育擺不到應有的位置，勞動教育無法發揮正常功能。這就需要教育行政部門、教育工作者從舊的教育觀念中解脫出來，認識到勞動教育的重要性，只有這樣，中小學的勞動教育才能發揮正常功能。勞技教師要利用各種機會，認真鉆研業務，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，提高自己的業務理論水平。還要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，把學到的理念努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂效率。另一方面，勞技學科在學校教學中屬于副科，學生基礎薄弱，普遍不感興趣。教師在教學中，還要注意激發學生內在的學習需求，使他們保持濃厚的學習興趣，讓每一個學生樂于學習，學會學習，讓學生體驗到學習的快樂。為了提高學生對勞技學科的認識，教師要從培養學生的興趣和認知能力入手，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個良好的氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。

（十）堅持強化合作意識，讓勞動教育引領學生成長

在勞動實踐操作中要強化合作意識，可以以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。一是以合作學習小組為運行載體，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高。學生在合作小組中學習、生活，成員之間互相交流，互相尊重，充滿互助和競爭。這種交流與合作的方式利于學生良好品質的形成。合作過程中，學生的團結性加強了，人際關系融洽和諧了，個別個性孤僻、固執的同學，在一些外向型的學生的影響下豁達寬容了；個別悲觀失望、狹隘自私性格不良的學生漸漸變得熱情開朗、自信樂觀。二是要充分利用學習環境、社區環境和家庭環境的緊密聯系，三方面互相合作、協調發展，這樣就可以發揮最大的教育效果，通過開展社區活動，使每個小組成員在實踐中掌握一種本領。此時，需要教師充當學?！鐓^代理人的角色，挖掘社區勞動資源，動員社會力量參與勞動活動，為學生走向生活、走向社會創造條件，引領學生成長。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，十個堅持，“在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”，讓勞動教育真正落到實處。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）