朗誦實訓課，給作品插上飛翔的翅膀

□彭 然

在廣東省肇慶市老干部（職工）大學有一種全新的教學模式叫“實訓課”，我們朗誦班的這種教學自然就叫“朗誦實訓課”。我們班的陳老師每教完一次新內容，都會安排一次實訓課，讓學員們在實訓中把學到的朗誦知識和技巧運用于實踐，在實踐中塑造能力。

我們班上實訓課就像開座談會一樣，首先把全班的課桌圍成一個圓圈，大家圍坐在一起。表演朗誦的學員站在圓圈中間，對面架好一部拍攝視頻的手機，正對著朗誦者。這種環(huán)境既能讓學員感覺親切和諧，又頗有幾分緊張，和上舞臺表演的感覺非常像。當然，朗誦實訓課的形式可以多種多樣，單人、雙人或三五人的組合都行，可自由選擇。

朗誦實訓課內容豐富，每節(jié)課都不一樣。教師一般會根據(jù)前面所學內容而定，前有所學，后有所訓，學練結合，相得益彰。比如這學期，我們學習的朗誦內容有余光中的《鄉(xiāng)愁》，北島的《回答》，還有寓言《小馬過河》和宋詞《雨霖鈴》，等等。這些作品，類型不同，題材不同，情感不同，朗誦的方法、基調、技巧也不盡相同。

就一節(jié)實訓課而言，雖說大家朗誦的是同一作品，但學員們都能根據(jù)自己對作品的理解演繹出自己的味道。在表演時，面對老師和同學，朗誦者會有一種真實的對象感，朗誦起來更容易入情入境，同時也會將聆聽者帶入作品的意境中，腦海里呈現(xiàn)出畫面感。學員會在朗誦過程中借用眼神、手勢等肢體語言輔助表達，盡量做到聲情并茂，充分展現(xiàn)詩文特有的音樂美和韻律美，表現(xiàn)作品的意境、思想感情和蘊含的精神內涵。這些都會在無形中增強朗誦的表現(xiàn)力和感染力。從中也不難看出學員們對學習朗誦的那份專注、認真的態(tài)度，著實讓人感佩。

此外，每次實訓課結束，學員們都能聽到教師的精彩點評，知道自己的不足之處，找到努力的方向。學員紛紛表示，同學們的朗誦給文字注入了豐富的情感，似乎給作品插上了飛翔的翅膀，讓每個字、每個詞、每句話都靈動起來。實踐證明，通過不同形式、不同風格作品的語感訓練和情感體驗，我們的朗誦能力都有了明顯提升。

相信在陳老師的指導下，通過學員不斷與文字的情感交融、升華和聲音的再創(chuàng)造，通過不斷的實戰(zhàn)演習和操練，我們的朗誦水平必將日臻完美，更上層樓。■