教育，豈能是一場秀

石家莊市第四十四中學 鄭寒潔

自“雙減”政策實施以來，廣大中小學校即將迎接各級教育主管部門的督查、檢查或隨訪。然而，有的學校怕減負會影響升學成績，不愿作出改變，一旦有上級檢查，就靠臨時作秀蒙混過關。檢查團來之前，老師就囑咐學生：如果被問作業“多不多”，大家要說“不多”；如果被問“晚上幾點睡覺”，大家要說“晚上8點就睡覺”；如果被問“作業少了高不高興”，大家要說“高興！”。學生個個都聽話，與學校配合得很默契。

有一所學校將迎接課后服務的一次檢查，于是提前將塵封已久的圖書館、實驗室、微機室、器材室都打開，清掃干凈。檢查團到達前安排學生在圖書館看書，在實驗室做實驗，在微機室用電腦作圖。然而，功能教室是否經常利用，明眼人從圖書或器材的磨損程度、實驗操作的熟練程度等方面一眼就能看出端倪。

教書育人是一項求真求善的事業，來不得半點虛假。如今，最容不得弄虛作假的教育，在現實中竟然也假象叢生。聽聞上級要來檢查，學校全體師生會立刻投入緊張的準備工作中：打掃衛生，填寫表格，準備資料，整理儀器……填表任務重如山，作秀留痕走過場，類似情形是不是你我都見過？但是學生能從中學到什么呢？是作假、是欺騙。這與教育的本質是完全背道而馳的。

令人擔憂的是，教育作秀并非僅限于被動迎檢，很多時候還有主動造假的情況。比如，有的學校為了樹立典型、打造名師，需要推出示范課，為了準備這堂課，全校教師總動員，花費幾個星期的時間，從教案設計、課堂演練到課后練習，所有環節都事先設計好，還要反復預演。這種華而不實的表演性示范課，已完全偏離了教育教學的初衷，不僅滋長了弄虛作假、形式主義的不良風氣，更不利于學生正確價值觀的形成。

陶行知說，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教育的目標是培養真善美的孩子。校長、教師如果弄虛作假，那么學校的德育工作將形同虛設。許慎說：“教，上所施下所效也。育，教子使作善也。”教師的一言一行都傳遞著自身的價值觀。學生不但聽教師說什么，更重要的是看教師做什么。如果學校里作秀盛行，教師還有何尊嚴可言？校長還有何威信可樹？失去了尊嚴和威信，又怎樣去教育學生呢？

教育作秀之所以屢見不鮮，一方面是因為學校面臨的檢查項目過于繁多，為了迎檢，出于無奈只好被動造假。但更重要的是其內在原因：有的教育工作者未能守住求真務實的職業底線。教育作秀現象，無論是對學生的成長，還是對學校的教育教學秩序，都有害無益。

學校如何守真，教師如何求真，是一個十分嚴肅的問題。校長要能夠堅守自己的教育價值觀，兢兢業業地為學生的全面發展負責；教師要能夠守住自己的道德良知，用行為詮釋自己的品德，言傳身教，以身作則。

教育是一項必須老老實實、扎扎實實去做的事業，不容半點虛假和作秀。堅守教人求真的底線，不主動造假，是教師義不容辭的責任。只有堅守求真務實的教風和學風，才能讓教育中的不和諧音符少一些、再少一些。