寫人記事作文的寫作技巧

⊙邱玉芬（甘肅省甘南州臨潭縣城關第三小學）

★寫人記事的作文是學生必須掌握的寫作類型。同學們表達真實情感，讓文章以情動人，打動讀者內心。下面以《少年閏土》為例講一下如何更好地掌握寫人記事作文的寫作技巧。

一、寫人與眾不同

學生們接觸到的人是有限的。一般來說，就是父母、鄰居、老師、身邊同學等常伴他們左右的人，所以這幾類人在他們的作文中出現次數也比較多，要想將平凡普通的人物寫得出彩，就得將他們寫得與眾不同。

（一）抓住外貌特征

將人物寫得立體，讀者首先更容易走進故事。寫作時，要先在人物外貌上下功夫，所要刻畫的人物出場后，作者會給讀者一個交代，有時會通過簡單幾句大致勾勒出人物外貌，讓讀者對人物有初步的印象以及比較直觀的感受。在刻畫人物形象的時候我們一定要找到人物的突出特征，要拿捏得當。不要盲目追求描寫人物時特別詳盡，而是要把較為突出的特征寫出來。比如魯迅在《少年閏土》中對于初次登場的閏土是這樣描繪的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”沒有過多的描述，也沒有從頭到尾細細雕琢，只是對小閏土的頭部進行了三言兩語的描述，雖然著墨不多，但信息量卻不小。天氣嚴寒使得他的小圓臉凍得發紫，頸上那個銀項圈可以看出閏土父親對他的喜愛，畫面感十足，能在讀者的腦海中呈現出一個農村少年的形象。相比一些我們寫自己的母親時“我的媽媽有一雙大眼睛，高鼻梁，皮膚白皙，烏黑的頭發，修長的身材，愛穿裙子”這樣泛泛而談的句子，魯迅對于少年閏土的刻畫明顯簡潔，給人印象較為深刻。

（二）描繪人物言行

外貌描寫僅僅勾勒了人物的大致輪廓，要想使人物生動形象，栩栩如生，語言描寫和行為描寫是必不可少的。它們可以為人物的塑造提供骨架和血肉，可以使人物塑造得更加豐滿、立體。《少年閏土》中人物的語言描寫和行為描寫設置得極為巧妙。語言是展現人物性格的一個重要渠道。“我”和閏土之間有許多有意思的對話，“捕鳥、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒”這四件趣事都是從閏土的口中道出。閏土小小年紀卻見聞廣博，這些對話也從側面體現了“我”對童年玩伴的佩服。人物的一言一行，能反映一個人的性格、人品、思想等很多方面，是我們了解他們的重要方式。比如“我”要閏土捕鳥，閏土便回答道：“這不能。須大雪下了才好……什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……”體現了閏土捕鳥經驗極其豐富，手法嫻熟老練，認識的鳥種類繁多。當閏土邀請“我”夏天來海邊管西瓜時，“我”以為要管賊，但是閏土卻說：“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。”這一句體現了閏土所代表的農民十分淳樸善良。

“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，這是作者魯迅對于閏土刺猹動作的描寫。讀者很容易在腦海中想到一個戴銀項圈少年聚精會神捏叉刺猹的場景，紙上的人物瞬間生動起來。

二、寫事同中有異

同學們多練習記事文有利于幫助同學們掌握敘事技巧，提升寫作水平。要想在作文中書寫生活中的尋常事件，使它們綻放獨特光彩，就要寫出相同事件中的不同之處。

（一）用心仔細觀察

對于周圍生活觀察得不夠細致，就如同戴著模糊的眼鏡看世界一樣，只是淺淺地感受周圍發生的事情，沒有細細收集、品味生活點滴，沒有靜下心來，讓自己沉淀，也沒有睜開“心眼”觀察萬物。沒有深刻地體會生活，沒有親身參與到事情中或者實踐的程度不夠，寫出來的文章很淺顯、很寬泛，不細致也不生動。因為同學們沒有屬于自己真正的感悟，所以敘事時可能會有含糊不清的地方，讀者看完后味同嚼蠟，甚至一頭霧水，不明所以。

（二）構建再現情境

要想將作者本人腦海中的記憶呈現出來，并能讓讀者很容易地代入角色，就要構建一個特定的情境，使情景再現。比如魯迅十分巧妙地利用“我”與閏土的對話展現了一幅幅生動畫面，像雪地捕鳥圖、海邊貝殼圖、潮汛跳魚圖等。這些新奇有趣、生動活潑的圖畫在作者筆下，從“我”的眼中，映射到了讀者的腦海中。作者通過構建再現情境，將讀者引入到和諧美好的農村生活中，感受鄉土少年的淳樸與童真。

（三）注入真實情感

文章沒有真情實感就會變得空洞無味。同學們在寫作時要注入真實情感，這樣才能增強內容的真實性。記事文的核心要點是“真”，要做到人物“真”，敘事“真”，語言“真”，情感“真”，用真情打動人心，觸動靈魂。這樣才能在同類作文中有特色，脫穎而出，給人留下深刻的印象。所謂注入真實情感，就是在寫作中用質樸的語言描繪生活的點滴，將親情、友情或愛情呈現出來，使讀者的心靈被動人的情感深深吸引并有所觸動。在“我”想象閏土敘述的趣事、聽到的“妙語”時，“我”相當有感觸，比如“我素不知道天下有這許多新鮮事”，體現了“我”在聽聞五色貝殼、西瓜的危險經歷等事時的驚訝與感嘆。“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”這一句中，“我”直抒胸臆，對于“萬事通”閏土的敬佩與羨慕之情溢于言表。讀者也能切實感受到“我”的內心想法。

（四）添加豐富情節

想要避免作文內容單調枯燥的情況，就要在設計情節方面多花費一些小心思，需要為文章提供可以支撐起來的豐富卻不冗雜的情節，在保證文章的可讀性的同時，也要兼顧文章布局的合理性和清晰性，盡量減少出現“雜亂無章”的情況。

在《少年閏土》中，魯迅用簡潔生動的語言將多種情節展現出來，給讀者的感覺就是“我”與閏土有很多互動，聽了很多“奇聞”，在歡笑交談中增進了友誼，變得更加和諧。這比我們寫流水賬或者將許多毫無關聯的事例生拉硬拽過來要好得多，如果一味地想讓故事情節豐富，從而忽略了事件的邏輯性，不符合常理，會過于虛假。豐富的情節可以為讀者提供多種感受、體驗，讓讀者沉浸在情節中。

（五）把握整體節奏

追憶童年好友，《少年閏土》很出彩。除了魯迅精湛的寫作水平，還有他對于整體節奏的良好把握和敘事語言的巧妙運用。同學們一到寫事時，就將故事節奏放得很慢，過于拖拉，這樣很容易使讀者感到乏味。同學們在規定的時間內無法完成寫作任務，內容過于煩瑣，這不利于提高寫作效率。魯迅僅通過簡潔的對話就將農村孩子的一些活動描寫得繪聲繪色。所以同學們寫作時，應先想好所要敘述事件的起因、經過、結果，把握好故事的整體發展節奏，切忌快得太突兀或者慢得太拖沓。

無論是寫人還是敘事，都要以真實為基礎，而不是盲目追求虛華的修飾詞，所以同學們只有寫出與眾不同之人、同中有異之事，抓住人物的外貌特征，描繪人物的言行舉止，才能更好地刻畫人物。鼓勵學生留心觀察萬物，構建再現情境，注入真實情感，添加豐富情節，把握好事件發展的整體節奏，使人物形象生動，使故事真實感人，引起讀者共鳴。真正做到以真實之帆，抵達生動之岸。