課程思政融入民族高校音樂教育的實踐路徑

高巧艷 布日古德

“立德樹人”是高校的根本任務和歷史使命。民族高校音樂教育課程也必須擔負起思政育人的重任。本文以民族高校音樂教育為例，從課程建設、教師隊伍建設、完善人才培養方案、實施途徑等方面，在民族高校音樂教學中，構建以文化精神為核心的音樂教育。同時，立足中華民族多元一體格局，從我國多民族統一的現實角度出發，使學生形成中華優秀傳統音樂文化的整體觀，立足新時代中國文化發展戰略和哲學社會科學體系建設的現實，樹立中華優秀傳統音樂文化的主體性價值觀，培養學生的本土音樂文化情懷，增強文化自信，達到全方位育人的目標。

一、大力推進教師隊伍建設

(一)增強教師育人使命感

課程思政要強化和建設高素質教師隊伍，要統籌考慮教師認識的提升和能力的提高，在教師層面實現思想政治教育高度統一。對教師個人來說，要緊緊圍繞習近平總書記講話，把核心價值觀，以及民族復興的重任，有機融入課堂教學。要把課程思政作為提升教師自身執教能力的重要方面，持之以恒，久久為功。黨的十八大報告指出，要把“立德樹人”作為新時代我國教育的重要價值取向。“立德樹人”強化“全員育人、全過程育人、全方位育人”，即“三全育人”。蘇霍姆林斯基也曾說“要記住，你不僅是教課的教師，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”[1]。教師育人能力建設是新時代教師隊伍建設的重中之重，通過推進教師隊伍建設，加強教師師德師風建設，深化新時代教育評價改革，制定更加開放的人才政策，完善人才政策制度體系，為推動民族院校高質量發展注入強大動力。

總之，在課程思政建設的大背景下，高校教師要增強教師育人使命感，進一步明確育人的職責，增強育人的意識。將音樂學各類課程與思想課協同發展，實現立德樹人的根本任務。通過實施課程思政，發現和挖掘民族高校音樂類課程的思政教育資源，實現思想政治理論教育與專業教育相互促進的教育過程，從而達到全方位育人目標。

(二)建設高質量的教師隊伍，注重言傳身教

黨和國家高度重視思政課教育，同時，也對思政課教師提出了更高的要求，對思政課教師來說，不僅是機遇，更是挑戰。教師要把自己對社會主義核心價值觀的要求和實現民族復興的感悟傳遞給學生，教師自身的能動性至關重要。教師要成為學生做人的一面鏡子，教師就是課程思政的優良載體。教師的言傳身教既是個人職業素養和職業能力的體現，又體現著學校的教風和校風。因此，教師的言行舉止影響著學生做人做事的方式。所以，教師不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言教，更要注重身教。另外，通過加強教師對國情和社情的了解，擺正心態，并通過集體備課穩步提高教學質量。再有，建立專項經費，完善教師評價體系。使高校教師要具有教育責任感，在音樂專業教學中，認真落實好課程思政。

(三)提升音樂專業教師課程思政教學能力

提升專業課教師對課程思政的教學能力，最終仍需落實到教學主課堂上。因此，如何提升專業課教師對思想政治教育內容的勝任能力，便成為課程思政推進中的重大課題，只有這樣才能真正提升課程思政的育人能力。為此，需要注重開展對專業課教師的課程思政培訓，將德育意識落實到教學環節，在教學督導隨堂聽課、教學技能比賽、日常研修培訓等方面強化德育能力，引導廣大教師擔負起育人責任。音樂專業教師不僅要傳授書本知識，還要注重塑造學生的思想品格，成為學生健康成長的引路人。總體來說，專業課教師的課程思政工作要具備對思想政治教育體系的運用能力。還要通過常態化培訓學習，幫助教師掌握思想政治教育的基本內涵，使專業教師逐步具備思想政治教育基本能力與素養。最后，教師還要做好思政課的教學設計能力，專業課教師要想抓好課程思政工作，必須在教學設計上下功夫，使思政教育在大學生群體中入心入腦，生根發芽。

二、不斷優化課程思政教學實施

(一)把“立德樹人”融入課程建設的各個環節

課程思政育人的關鍵在于課程建設，課程內容的價值引領與德育功能決定了育人的效果。民族高校音樂教師應當加強課程內容建設，根據音樂教育學科的人文性特點，把握文化育人主線，以社會主義核心價值觀為引領，深入挖掘專業課程思政元素。通過精心的課程設計，把具有教育功能的典型案例融入音樂課程之中。首先要培養愛國精神，要具有家國情懷，把中華優秀傳統音樂文化，特別是把具有歷史意義及當代價值的文化融入到音樂教學內容中，樹立學生文化自覺和文化自信。“課程思政建設是一項基礎性、長遠性的工作，學校將充分發揮好專業課教師‘主力軍’、專業課教學‘主戰場’、專業課課堂‘主渠道’的作用，持續強化課程育人的廣度和深度，落實立德樹人根本任務，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[2]這就要求民族高校要有思政氛圍、學院要有辦學特色、專業要有鮮明特點、課程要有品牌、講授要有風格、教師要樹立榜樣力量，要通過典型案例進行道德意識學習，使學生端正態度，增強責任、擔當和服務意識，同時提升思想政治素質。

(二)挖掘教材中的思政元素

民族高校音樂教育中，要挖掘教材中的思政元素。“挖掘”指的是教師在備課時，對課程內容的再梳理、再認識，“挖掘”的主角是教師，體現的是教師對專業知識的認識和對身外世界的認知。在講課時，把思政元素自然、有機地融入，而非硬切入、直接添加，課程思政最高的境界是講課的過程做到渾然一體、無縫銜接。高校專業教師要把握課程思政建設的重點內容。教師要結合學科課程背景、發展歷程、現實狀況和未來趨勢，從中挖掘課程中所蘊含的思政元素，提升學生對思政價值的認同。比如，在民族高校音樂教育中，要把地方豐富的紅色音樂資源融入教育教學。運用啟發式的教學方式，通過師生之間的互動，引導學生理解課程思政元素。另外，通過強化思政元素內涵，加強社會主義核心價值觀對各民族大學生的思想引領作用。

(三)注重思政教育教學設計

要把思想政治教育有效融入音樂教學全過程，思政教學設計就顯得尤為重要。為此，需要特別注重發揮高校馬克思主義學院在課程思政工作中的協同引領作用，構建思想政治理論課與其他專業課程的協同創新機制，不斷加強課程思政教育教學過程的科學化、規范化建設。要注重在傳授音樂專業知識和技能的過程中加強思想政治教育。圍繞思想政治教育目標，全面修訂音樂學科專業人才培養方案，編寫思政教學指南，建立健全符合中國國情的哲學社會科學人才培養質量標準體系。另外，還要修訂完善教學大綱，健全課堂教學管理辦法，完善課程設置，建立課程標準和評價制度，落實校領導和教學督導聽課制度。要把思政教育滲透到課堂教學的所有環節，深入挖掘音樂專業課的思政育人內涵，細化課程思政具體目標，做到規范化和制度化。

三、明確課程思政育人目標

(一)完善人才培養方案，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀

音樂專業教師在教授過程中，要科學合理地穿插一些思想政治教育，這是當前高校思想政治教育發展的新陣地。民族高等學校人才培養，必須將思政課程體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，要牢固樹立人才培養的中心地位，不斷完善課程思政工作體系。要深入挖掘課程和教學中蘊含的思想政治教育資源，讓學生豐富學識、增長見識、塑造品格。民族高校承擔著培養民族音樂專門人才的任務，這些民族音樂專門人才承擔了宣傳和服務社會主義文藝工作的使命，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要始終堅持和加強黨對高校的全面領導，堅持正確政治方向，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，全面貫徹黨的教育方針。引導各族學生樹立正確的理想信念、價值取向和道德情操，切實維護高校安全穩定，牢記肩負的歷史使命和責任，打造良好的高校政治生態。聚焦思政教育，堅持立德樹人，扎實推進思想政治理論課改革創新，全面推進高校課程思政建設，完善人才培養方案，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)厚植學生家國情懷

愛國，是每位學生應當具備的重要情懷。教育教學的任務之一就是要積極引導學生增強愛國主義的情懷，讓愛國主義精神在學生們的心中扎根。要在教學中闡釋愛國主義的要義、歷史意義與當代價值，正確處理好各種關系，特別是要科學辯證的看待歷史問題，要借助案例形式，引導學生熱愛祖國，貢獻國家。讓愛國主義在學生的心中生根發芽，要注重結合學生學習生活中出現的現象進行分析，讓學生形成更為清晰的認識和認知。讓學生們投身專業研究，投身為國奉獻的社會實踐中。比如從中美貿易的危機與挑戰，激發學生們的愛國熱情，厚植學生家國情懷。

(三)培養學生奮斗精神

新時代中國特色社會主義的建設最需要的就是奮斗精神。高校課程教育教學的主要任務之一就是要教育學生敢于擔當、拼搏奮斗的精神。在思想政治理論課的教育教學內容設計上，要重視奮斗精神內涵的挖掘和整理，通過改革開放四十年中國特色社會主義建設的偉大歷程的梳理，借助紅色案例的教學，讓學生深刻理解奮斗精神的實質。要有民族偉大復興的擔當和理想信念。并加大對古今中外歷史名人的案例教學，讓學生不斷增強勇于奮斗的動力。音樂專業教育課的設計要把專業知識傳授與自強不息精神培養結合起來，引導學生不怕苦、不怕難，勇于挑戰，培養學生成為新時代合格的接班人。

四、完善課程思政實踐途徑

(一)通過社會音樂藝術實踐，宣傳社會主義核心價值觀

民族院校通過音樂專業實踐和思政教育緊密結合，引導學生在感受音樂藝術魅力的同時，也接受了思想上的洗禮。“社會主義核心價值觀教育被學生深度認同、自覺踐行，僅僅停留于課堂上的理論教育和講授是遠遠不夠的，它是一個思想教育與社會實踐孕育相互促進的過程，是一個內化與外化相輔相成的過程，要通過融入社會的實習實踐去體驗、貫徹和落實。”[3]民族院校宣傳和推廣課程思政藝術實踐路徑。通過開展中華優秀音樂文化藝術實踐的活動，不僅展示了新時代大學生良好的藝術素養和精神風貌，特別是通過歌頌高雅藝術與中華優秀傳統音樂文化，將藝術教育與思政教育有機融合，進一步抒發學生家國情懷，引領學生道德觀建設。

(二)運用網絡平臺，豐富思政教育的手段和形式

在傳統思政教育的基礎上，結合新媒體平臺，充分利用各種網絡、APP等媒體平臺，豐富思政教育的手段和形式。在音樂藝術教育特殊審美視域的理論和實踐中，積極探索實施音樂課程思政有效的路徑，通過網絡思政文化的生產和傳播，傳遞主流社會價值觀。通過網絡平臺的運用，貼近學生身心特點和話語體系，增強思政教育的可行性，增進學生的思想認同和情感認同，更好地提升課程思政的實效。“目前在校大學生以90后和00后為主，高校網絡思政文化建設應把握這代人思想實際，設計學生喜聞樂見的欄目和作品，多用青年話語體系、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，展現高校學子的生活狀態，關注年輕群體感興趣的話題，注重對學生情感的關懷，發揮學生的主觀能動性，積極調動學生參與網絡文化的生產和傳播，鼓勵引導學生主動參與短視頻、網文、手繪、漫畫等網絡文化作品的制作與創作，強化他們在網絡思政教育中的主體地位，讓學生們用自己創作的健康向上的網絡文藝作品影響同學，引領校園文化風尚，傳遞主流價值。”[4]

結 語

民族高校音樂教育要培養學生的本土音樂文化情懷，增加文化自信，在中華民族多元一體格局中，樹立正確的是非觀，站穩政治立場，傳播正能量，弘揚主旋律，達到全方位育人的目標。本文以課程思政融入民族高校音樂教育中的實踐路徑研究為切入點，充分挖掘音樂教育中課程思政的人文價值，為本地區乃至全國少數民族地區民族團結發展提供一定的參考和借鑒，這對樹立學生中華文化的自信心和自豪感，培養學生家國情懷，具有重要的實踐價值和理論意義。

注釋:

[1]蘇霍姆林斯.教育智慧格言[M].肖 甦譯.北京:人民教育出版社,2014:280.

[2]厲 勵,李艷麗,趙 冉.以立德樹人為導向 打造特色課程思政[N].河南日報,2021-09-24.

[3]李俊杰,羅如芳.肩負新時代民族院校使命 鑄牢中華民族共同體意識——學習貫徹習近平總書記全國民族團結進步表彰大會重要講話[J].北方民族大學學報(哲學社會科學版),2021(04):7.

[4]呂春宇.網絡思政是改進高校思想政治工作重要一環[N].光明日報,2021-07-14.