培養(yǎng)翻譯興趣，講述中國(guó)故事
——TE翻譯小程序的開發(fā)與應(yīng)用

高雅慧，米曉媛*

（通化師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134000）

隨著國(guó)際間的交流日益加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)的地位已經(jīng)被廣泛認(rèn)同，而且，英語(yǔ)在世界語(yǔ)言當(dāng)中以及國(guó)際交流中的地位，已經(jīng)遠(yuǎn)超一門外語(yǔ)的地位。當(dāng)今世界，國(guó)際上許多重要的交流場(chǎng)合中，英語(yǔ)也是官方語(yǔ)言之一。而如今，文化軟實(shí)力日益受到各國(guó)的關(guān)注，文化輸出也逐漸成為大勢(shì)所趨，由此可見，能夠有效掌握使用率最為頻繁的英語(yǔ)，將祖國(guó)的文化故事傳播到世界舞臺(tái)已經(jīng)成為提高文化軟實(shí)力的有效途徑之一。因此，為了提高廣大英語(yǔ)翻譯愛好者的翻譯能力，“TE知我‘譯’”這款小程序通過不同類型的場(chǎng)景游戲訓(xùn)練提升翻譯能力，過程循序漸進(jìn)，用戶可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯，還能運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧講好我們的中國(guó)故事。

1 英語(yǔ)在國(guó)際上的使用情況

研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的世界傳播性其實(shí)可以用三個(gè)同心圈來(lái)區(qū)別不同地區(qū)的用戶使用英語(yǔ)的頻率。首先是內(nèi)圈，這是針對(duì)以英語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的國(guó)家，比如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，這樣的用戶約有3.2～3.8億人。其次是外圈，外圈包含的是那些官方語(yǔ)言或者第二語(yǔ)言是英語(yǔ)的國(guó)家，這樣的國(guó)家包括南非、印度、菲律賓、新加坡等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，符合外圈的用戶約有3～5億人。最后是擴(kuò)展圈，位于擴(kuò)展圈的地區(qū)，既不像位于內(nèi)圈的國(guó)家那樣把英語(yǔ)視為母語(yǔ)使用，也不像外圈的國(guó)家將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或者是第二語(yǔ)言，擴(kuò)展圈里的國(guó)家，只是大量地使用英語(yǔ)，其中包括中國(guó)、日本、韓國(guó)等，這樣的用戶約有5～10億人。由此看來(lái)，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位，不僅僅是一門外語(yǔ)，也是用于國(guó)際間交流的“橋梁”。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)與深化，國(guó)家也越來(lái)越需要英語(yǔ)人才，對(duì)其的標(biāo)準(zhǔn)與要求也在不斷提升。在法國(guó)的社會(huì)學(xué)家埃斯卡皮看來(lái)，翻譯其實(shí)可以看作一種創(chuàng)造性活動(dòng)，這是因?yàn)榉g賦予了作品嶄新的面貌，作品也因此以嶄新的面貌與讀者有了嶄新的文學(xué)交流的機(jī)會(huì)，作品也被賦予了第二次生命。所以，由此看來(lái)，翻譯工作本身是具有創(chuàng)造性的。因此這就對(duì)譯者有了更高的要求，他們自身不僅需要掌握講英語(yǔ)、做翻譯的能力，還需要能夠在國(guó)際交流中發(fā)揮重要作用，具有廣闊的國(guó)際視野，能夠成為國(guó)際舞臺(tái)上具有中國(guó)特色的文化人格，向世界講出我們的中國(guó)故事，從而架起國(guó)際間信息交流的“橋梁”。

因此，為了能夠向更多人推廣英譯的重要性，“TE知我‘譯’”這款小程序秉持著寓教于樂的設(shè)計(jì)理念，為用戶量身打造了不同種類的游戲練習(xí)，使英譯學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ⒆g學(xué)習(xí)建立起系統(tǒng)的認(rèn)知體系，并且能夠有效地利用時(shí)間，尤其是碎片化時(shí)間，在輕松愉快的環(huán)境中提高用戶對(duì)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的能力，希望借此小程序，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)翻譯愛好者，甚至是優(yōu)秀的、高水平的英語(yǔ)翻譯人才。

2 講好中國(guó)故事的文化內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族的文化命脈，中華民族的思想和精神內(nèi)核都蘊(yùn)含在其中。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要向世界講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。講好中國(guó)故事，就要將中國(guó)故事講得精彩、生動(dòng)、鮮活，讓世界認(rèn)識(shí)一個(gè)立體多彩的中國(guó)。

2022年北京冬奧會(huì)作為全球性的體育盛會(huì)，向世界充分展現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)與大國(guó)風(fēng)采，展現(xiàn)了我們的中國(guó)故事。無(wú)論是冬奧會(huì)的開閉幕式，還是賽場(chǎng)的布置，無(wú)不彰顯著我們的中國(guó)元素，從會(huì)徽“冬夢(mèng)”到吉祥物“冰墩墩”“雪容融”，從“雪飛天”“冰絲帶”到二十四節(jié)氣等，這都是我們的中國(guó)故事。正如張藝謀導(dǎo)演所言，今年的主火炬就是一朵雪花，一朵全世界的雪花，這講述的不僅是我們的中國(guó)故事，更是全世界的故事。

因此，向世界講述我們的中國(guó)故事是提高文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力的有效途徑之一。

3 “TE 知我‘譯’”的特點(diǎn)

3.1 實(shí)用性

出于文化傳播的理念，“TE知我‘譯’”小程序的設(shè)計(jì)以講好中國(guó)故事為初衷，幫助英譯學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)建立起系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并滲透文化元素，輔以清新的闖關(guān)設(shè)計(jì)，這樣也能夠讓用戶在輕松愉快的環(huán)境中取得更高效的成果，從而提升翻譯水平，有能力講好我們的中國(guó)故事。而且小程序適用于不同年齡階段的使用者，操作便捷，隨時(shí)隨地都能學(xué)，能夠幫助用戶最大化地利用好碎片化時(shí)間。

3.2 趣味性

基于我們所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)翻譯理論，利用游戲手段，避免了傳統(tǒng)的、枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，“TE知我‘譯’”將英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)融入多種大家熟悉的游戲當(dāng)中，在游戲的基礎(chǔ)之上，吸取當(dāng)前市場(chǎng)上比較流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新，而且將用戶的碎片時(shí)間作用最大化，讓用戶在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)，不斷提升英語(yǔ)實(shí)力，進(jìn)而能夠充當(dāng)起講好中國(guó)故事的傳播者。以此為目的進(jìn)行英語(yǔ)研發(fā)設(shè)計(jì)，因此該小程序富含多種多樣的游戲型練習(xí)內(nèi)容：

（1）入門跟我學(xué)：用戶在初次使用時(shí)，會(huì)有提示引領(lǐng)用戶正確地運(yùn)用該游戲程序。

（2）翻譯微課堂：①詞譯：以打地鼠關(guān)卡形式訓(xùn)練用戶單詞翻譯的方法與要領(lǐng)；②句譯：以傳聲筒關(guān)卡形式訓(xùn)練用戶句子翻譯的方法與要領(lǐng)；③篇譯：以即興開言說關(guān)卡形式訓(xùn)練用戶語(yǔ)篇翻譯的方法與要領(lǐng)。（三者之間是循序漸進(jìn)、層層深入的）。

（3）角色扮演屋：用戶可以自主選定耳熟能詳?shù)挠耙晞?chǎng)景中的人物進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而運(yùn)用適當(dāng)場(chǎng)景下的英語(yǔ)翻譯與場(chǎng)景中的人物進(jìn)行順利對(duì)話，以觀察場(chǎng)景中的虛擬人物能否準(zhǔn)確理解用戶的英譯，場(chǎng)景操練，生動(dòng)形象，印象深刻。

（4）我說你來(lái)做：用戶對(duì)游戲場(chǎng)景中的人物進(jìn)行語(yǔ)音指令的下達(dá)翻譯，從而檢驗(yàn)用戶能否順利使人物逐步完成任務(wù)性動(dòng)作。

（5）同傳小舞臺(tái)：用戶可以在該關(guān)卡體驗(yàn)同傳小翻譯的感覺。

（6）文化差異站：用戶在該關(guān)卡需要明辨中西方的文化差異，為中西方的餐桌以及人物選擇符合該國(guó)的飲食、穿搭等。

4 “TE 知我‘譯’”的設(shè)計(jì)理念

對(duì)于以上六種不同類型的游戲設(shè)計(jì)，也是出于不同的設(shè)計(jì)初衷，每種游戲背后都蘊(yùn)含著不同的設(shè)計(jì)目的。如在“入門跟我學(xué)”這一部分，希望用戶能夠在進(jìn)行英譯之前，先在頭腦當(dāng)中有個(gè)系統(tǒng)的、完整的翻譯體系。因?yàn)檫@款小程序，面向的是廣大的英語(yǔ)翻譯愛好者，用戶是處于各個(gè)年齡階段和不同的知識(shí)水平的，因此，我們希望這一新手教程不僅能讓翻譯小白對(duì)英譯逐漸產(chǎn)生明晰的認(rèn)識(shí)，也希望能夠讓擁有一定的翻譯基礎(chǔ)的愛好者對(duì)英譯產(chǎn)生更深一步的理解。

翻譯微課堂這部分的設(shè)計(jì)，是出于讓用戶進(jìn)行初步英語(yǔ)翻譯的目的。從詞譯到句譯，最后到篇譯的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，為用戶打造一個(gè)系統(tǒng)完整的翻譯體系。正如我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，也是先從發(fā)音開始，然后字詞、句子，再到簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)也是同樣的道理。所以這一部分的設(shè)計(jì)有利于用戶掌握不同層次的翻譯技巧，從而為之后的進(jìn)階的翻譯打下基礎(chǔ)。

此外，角色扮演屋、我說你來(lái)做以及同傳小舞臺(tái)的練習(xí)小游戲，通過為用戶提供虛擬的游戲場(chǎng)景，希望用戶能夠在掌握翻譯技巧之后運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，尤其是外語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些基本的翻譯技巧是一方面，更重要的是要學(xué)會(huì)將這些翻譯技巧運(yùn)用起來(lái)。

其實(shí)在進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的這個(gè)過程當(dāng)中，語(yǔ)言，常常被看作一種游戲，并且人們?cè)谶@種語(yǔ)言游戲中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的使用，包括語(yǔ)言的使用規(guī)則及用法。而且對(duì)于此種看法，許多國(guó)內(nèi)外的研究學(xué)者，也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。著名哲學(xué)家維特根斯坦認(rèn)為，語(yǔ)言游戲觀以及意義即使用。由此可以得出，某一種語(yǔ)言的意義，只有在一定的生活場(chǎng)景的支撐與映襯下才能確定它的意義，況且語(yǔ)言本身也是多變的，可以根據(jù)不同的生活場(chǎng)景而變化。設(shè)想我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果我們只知道詞的詞典意義而不去關(guān)注這些詞的實(shí)際用法，不去了解這些詞在具體的生活場(chǎng)景中是如何使用的，是無(wú)法掌握這些詞的真正用法的。其實(shí)語(yǔ)言歸根結(jié)底來(lái)說，就是一種社會(huì)現(xiàn)象，是我們?nèi)祟惿町?dāng)中的重要組成部分，語(yǔ)言規(guī)則更離不開人們的生活。所以，這些小游戲的設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)并反映了語(yǔ)言學(xué)習(xí)在特定語(yǔ)境下運(yùn)用的重要性。

文化差異站是立足于中西方文化差異的視角而設(shè)計(jì)的，旨在培養(yǎng)與傳播用戶的跨文化意識(shí)。所謂跨文化意識(shí)，是指在與進(jìn)行翻譯的過程中，譯者能夠結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)的文化背景，從而選取恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)翻譯過程語(yǔ)言的得體性。因此，在英語(yǔ)翻譯過程中，影響譯文質(zhì)量的重要因素之一就是譯者的跨文化意識(shí)。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效幫助用戶正確認(rèn)識(shí)中西文化的差異，從而采取客觀的態(tài)度進(jìn)行翻譯。在文化背景的影響下，對(duì)于同一件事物的態(tài)度及看法，往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。比如對(duì)于動(dòng)物的態(tài)度，中西方就持有兩種截然不同的態(tài)度。在我國(guó)語(yǔ)言文化中，有關(guān)狗的一些詞匯，絕大多數(shù)是貶義詞，如狗急跳墻、狗血淋頭、狼心狗肺等。恰恰相反，在西方國(guó)家的語(yǔ)言文化當(dāng)中，卻賦予狗以褒獎(jiǎng)或者中性的含義，如“幸運(yùn)兒”被譯為“a lucky dog”，“a gay dog”被譯為“快樂的人”。由此可見，在不同文化背景的影響下，即使是相同的詞，也會(huì)被賦予截然不同的含義。每一種語(yǔ)言都有屬于本身的跨文化習(xí)慣，這是因?yàn)椴煌瑖?guó)家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，在翻譯過程中，培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性不容置疑。因此，文化差異站的設(shè)計(jì)旨在以輕松愉快的方式向用戶傳播跨文化意識(shí)，從而提高用戶的翻譯水平。

而上述六種小游戲的設(shè)計(jì)，正是出于這些初衷，希望用戶能夠切切實(shí)實(shí)地在這個(gè)小程序中有所收獲，不僅能夠在理論上掌握豐富的翻譯知識(shí)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)技巧化成實(shí)踐中的有效工具，真正地用起來(lái)，將我們的中國(guó)故事在世界舞臺(tái)上傳播得更遠(yuǎn)，更廣，更有力量。

5 “TE 知我‘譯’”的預(yù)期成果

“TE知我‘譯’”旨在不僅能夠有助于緩解當(dāng)下人的語(yǔ)言交流壓力，讓參與者的身心得到解放，同時(shí)還能達(dá)到學(xué)習(xí)英譯的效果。通過此游戲，與日常的實(shí)際場(chǎng)景聯(lián)系在一起，讓用戶在更加容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中找到樂趣，讓用戶在游戲中學(xué)習(xí)英譯，從而激發(fā)起用戶學(xué)習(xí)英譯的興趣，寓教于樂，在樂中學(xué)，并且讓用戶最大化利用碎片時(shí)間，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，通過游戲中的文化滲透，讓用戶不僅僅能夠提升自身的文化責(zé)任感，而且有能力向世界講出并且講好中國(guó)故事。因此，我們希望“TE知我‘譯’”今后可以受到更多人的歡迎，使得它不僅是個(gè)益智類小程序，更是個(gè)學(xué)習(xí)英譯的好幫手。

6 “TE 知我‘譯’”的實(shí)施意義

隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，文化軟實(shí)力的問題不斷受到關(guān)注，講好中國(guó)故事的責(zé)任與使命也受到越來(lái)越多人的關(guān)注與認(rèn)同。從各國(guó)間的文化交流中可以看出，國(guó)際交流中使用最為頻繁的還是英語(yǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，形成與我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。而“TE知我‘譯’”正是出于這樣的目的，使得它不僅是個(gè)小程序，也是大家學(xué)習(xí)英譯的好幫手，更是文化傳播的媒介，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，打造中國(guó)文化自信，從而彰顯中國(guó)文化軟實(shí)力。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“TE知我‘譯’”這款益智類小程序趣味性高，可行性強(qiáng)，能夠激發(fā)并培養(yǎng)使用者對(duì)英語(yǔ)翻譯的興趣，寓教于樂，形式靈活多變，不僅能夠幫助英譯愛好者學(xué)習(xí)翻譯，而且有助于緩解當(dāng)下人的語(yǔ)言交流壓力，不斷提升英語(yǔ)翻譯水平。這款益智類小程序作為文化傳播的媒介，希望和從前的啞巴英語(yǔ)說再見，為培養(yǎng)更多的英譯愛好者以及翻譯人才而奮斗，讓我們有能力在世界舞臺(tái)上發(fā)聲，進(jìn)而向世界傳播我們的中國(guó)文化，講述我們的中國(guó)故事。