課程思政背景下舞龍舞獅專業(yè)課程教學實踐研究

課程思政是當今高校課程改革的重要內(nèi)容，如何在各學科中融入課程思政，需要我們?nèi)ヌ接懪c發(fā)現(xiàn)。舞龍舞獅專業(yè)課程是近年來新興的課程，隨著2020年教育部《高等教育課程思政建設(shè)指導綱要》頒布，該課程也在課程建設(shè)、教學設(shè)計中進行實踐。課程思政的融入并非二者的簡單結(jié)合，而是思考將課程思政嵌入式的在舞龍舞獅專業(yè)課程中。近年來，隨著國家對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重視，如何在舞龍舞獅課程思政實現(xiàn)立德樹人目標，體現(xiàn)其中深厚的歷史傳承、民族團結(jié)和社會和諧價值，舞龍舞獅運動在全國高校得以廣泛傳承與發(fā)展，舞龍舞獅運動自身的吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、民族文化自信等思政元素對于高校立德樹人的德育目標開展具有重要意義，已經(jīng)成為各高校在弘揚民族文化，堅定文化自信方面的重要抓手，舞龍舞獅項目也在新時代下“舞”出了新高度。因此舞龍舞獅專業(yè)應(yīng)準確把握自身的獨特育人價值，占領(lǐng)學科立德樹人制高點，在舞龍舞獅專業(yè)教學實踐中體現(xiàn)思政育人價值。

1 舞龍舞獅專業(yè)課程思政教育教學的意義

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”舞龍舞獅作為具有悠久歷史的體育運動其在觀賞表演、形態(tài)展示、競賽套路編排中都具有豐富的內(nèi)涵，其中圍繞一個主題開展的表演，在每一個動作，每一個形態(tài)中都表現(xiàn)出不同的意義。龍獅運動在強健人民體魄的同時也是我們?nèi)A夏兒女民族精神的寄托，通過學習達到學科“立德樹人”的作用。舞龍舞獅課程具有文化自信、愛國情懷、自強不息、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作等獨特的學科育人特色，在系統(tǒng)的學習和訓練中引導高校青年學生樹立正確的“三觀”，充分發(fā)掘思政元素與龍獅課程完美結(jié)合，讓舞龍舞獅與課程思政使用理念、方法、行動有機嵌入，使得舞龍舞獅思政課程內(nèi)化于心外化于行，在“三全育人”過程中起到潛移默化、潤物細無聲的育人效果。對于促進培養(yǎng)當代大學生核心價值觀，引導當代大學生自身肩負著中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承使命，實現(xiàn)德育育人、文化育人、以體育人目標具有重要意義。

2 舞龍舞獅專業(yè)課程開展現(xiàn)狀

舞龍舞獅運動近年來依托國家一系列政策出臺得到了很好的發(fā)展契機，從中國大學生體育協(xié)會舞龍舞獅分會開展“百校龍獅進校園”活動后全國各高校陸續(xù)開展舞龍舞獅課程，旨在更好的推進民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展。教育部《義務(wù)教育體育與健康教程（2022年版）》將“舞龍舞獅”列入“體育與健康課程標準”中，舞龍舞獅項目在高校推廣需要更多相關(guān)專業(yè)人才，高校作為育人高地，必須把握先機，早計劃、早培養(yǎng)、早儲備，為更好更快的實現(xiàn)該項目的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。全國舞龍舞獅專業(yè)課程推廣，舞龍舞獅專業(yè)課程教學還存在許多有待完善的地方，其中包括教材的統(tǒng)一規(guī)范化，師資數(shù)量的匱乏，課程思政與舞龍舞獅課程的有效融合等，都需要科學論證、有效推廣。

3 舞龍舞獅專業(yè)課程中蘊含的思政元素

3.1 傳承民族傳統(tǒng)文化，提高文化自信

舞龍舞獅作為近年來國家重視與發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育項目之一，全國高校、中小學開展龍獅進課堂越來越多，學校對龍獅運動項目的人才需求也越來越重視，因此開展舞龍舞獅專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)舞龍舞獅專業(yè)人才，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻力量。龍獅運動在中國已有上千年歷史，在歷史發(fā)展的洪流中脫穎而出，其中蘊含寶貴的文化價值和精神財富值得我們?nèi)ネ诰蚝蛡鞒小Ｍㄟ^學習龍獅運動及文化，深化人們對歷史的了解，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的再認識，在學習中認識到龍獅運動賦有傳承責任與擔當?shù)氖姑咝ｉ_展舞龍舞獅課程對傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，增強民族自信，提高文化自信具有十分重要的意義，在舞龍舞獅教學中將歷史文化、典型代表、龍獅典故、文化傳承貫穿其中，使學生在課程學習中增強文化自信以及民族認同感。

3.2 充分發(fā)揮團隊協(xié)作，增強民族認同

舞龍舞獅是一個團體項目，因此在教學中培養(yǎng)團隊凝聚力非常重要，舞龍舞獅運動是由多人協(xié)同配合共同完成各項難度動作的運動項目，其中包括舞龍的游龍、翻滾、穿騰、組圖造型等，南獅、北獅獅頭獅尾的密切配合與鼓樂配樂的完美銜接等無一不體現(xiàn)出該項目的團隊協(xié)作，學生必須在訓練學習過程中積極交流，及時總結(jié)提升，通過活動展演、龍獅競賽、社團交流等活動，把舞龍舞獅專業(yè)理論知識與社會實踐相結(jié)合，在學習過程中去思考探索龍獅文化、龍獅精神。舞龍舞獅運動具有很好的群眾基礎(chǔ)，擁有與全國各地的龍獅愛好者、傳承人共同交流的平臺，從而延伸出多方合作、共同努力、團結(jié)奮進的精神，培養(yǎng)學生團隊凝聚力的同時深化弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升到個人、國家、民族的認同。

3.3 吃苦耐勞，頑強拼搏的意志品質(zhì)

舞龍舞獅運動作為優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目，在體現(xiàn)中國優(yōu)秀文化底蘊的同時也表現(xiàn)出項目本身的競技性、難美性，學生在學習和訓練過程中，通過競賽來促進學生在學習和練習舞龍舞獅應(yīng)具有吃苦耐勞，頑強平博的精神。舞龍舞獅運動起源于古代，是勤勞的先輩們在白天勞作后晚上消遣娛樂的項目，課程中融入古代勞動人民勤奮樸素、吃苦耐勞自給自足的品質(zhì)并給予學生自主思考與探索，深入領(lǐng)會舞龍舞獅課程思政的內(nèi)涵。學生在舞龍舞獅運動的學、練過程中會遇到困難進行思考，如舞獅運動兩人配合的失誤，從高樁高臺上失誤受傷，舞龍因在學習和聯(lián)系過程中出現(xiàn)失誤，在溝通交流中出現(xiàn)矛盾與意見不合等現(xiàn)象，這些在困難中成長，吃苦耐勞，越挫越勇，是頑強拼搏自強不息的體育精神充分體現(xiàn)。

3.4 實踐中積極探索，傳承中思考創(chuàng)新

事物的發(fā)展需要創(chuàng)新，舞龍舞獅運動作為一項優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目推廣到課堂，在課程設(shè)置和教學過程中，需要跟上新時代的步伐，需要對標新課標，在國家政策導向指導下將舞龍舞獅項目引進課堂教學。在教學過程中，除了教授基本知識技術(shù)以外，還引導學生在學習基本技能和理論的基礎(chǔ)上集思廣益，啟發(fā)學生在學習中對知識點的思考，培養(yǎng)學生課堂的創(chuàng)新意識。新時代更加要求我們具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，才能使得課程思政在各學科得以創(chuàng)新發(fā)展。舞龍舞獅課程思政創(chuàng)新在教學設(shè)計中可以在每一個單元中給出不同的映射點，其中舞龍的學習中，在學習舞龍起源中國傳統(tǒng)文化的同時可以映射出文化自信文化認同、民族認同感自豪感、愛國情懷等，在學習難度動作的過程中融入團結(jié)協(xié)作、和諧友愛、拼搏奮進等思政元素。在展演與教學實踐中融入吃苦耐勞、強健體魄、團結(jié)奮進、文化自信等元素。在教學評價和考評中融入學生課堂創(chuàng)新能力的指標。

4 舞龍舞獅專業(yè)課程思政教學實踐路徑探析

4.1 創(chuàng)新舞龍舞獅課程建設(shè)，專業(yè)特色與課程思政融合

舞龍舞獅項目具有豐富的課程思政元素，可以結(jié)合學生喜聞樂見的形式去開展，新時代宣傳媒體平臺的使用與推廣，信息化技術(shù)在傳統(tǒng)課程的運用，包括抖音、B站、學習通、微信、微博等。教師要在傳統(tǒng)的教學模式上的創(chuàng)新，改變原有的認知模式，從最基本的理論入手，學生作為改革創(chuàng)新的生力軍，應(yīng)引導學生思考，與學生探討該項目特有的思政元素，學生自主探討的形式進行，在課程設(shè)計中不只局限于教師的教與學生的學，還可以師生角色多維互換，從而讓學生認識到該舞龍舞獅運動課程的設(shè)置和專業(yè)特色，引導學生在課堂學習中逐步深入體會舞龍舞獅專業(yè)特色課程中蘊含的團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、文化自信等思政元素，不僅激發(fā)了學生對舞龍舞獅的興趣，還引導開拓了學生的創(chuàng)新思維。

4.2 強化舞龍舞獅師資思政意識，做課程思政引路人

高校專業(yè)教師作為舞龍舞獅專業(yè)課程思政的重要實施者和推動者，應(yīng)從自身做起，深入領(lǐng)會課程思政的重要內(nèi)容，提升自身課程思政的意識。高校教師除了在教學過程中完成自身的教學任務(wù)外，還需肩負起新時代高校育人的重任，引導學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造爭取的人生觀和價值觀。教師在教學目標制定中應(yīng)全面思考，精心挖掘出舞龍舞獅課程思政的重要內(nèi)容，把課程思政元素與專業(yè)教學有機融合，充分發(fā)揮舞龍舞獅課程思政的重要效能。充分認識高校課程思政建設(shè)的重要性，作為教師，應(yīng)提高自身對課程思政的認識度，關(guān)心國家層面對課程思政的出臺的方針政策和最新動態(tài)，不斷提升自身課程思政的育人能力。在注重舞龍舞獅專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的過程中，還要注重舞龍舞獅文化、歷史背景、文化傳承等結(jié)合起來，把學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識融入其中，挖掘舞龍舞獅項目的優(yōu)秀案例和典型代表，引導學生在學生過程中將課程思政與專業(yè)知識、價值引領(lǐng)、文化傳承等相呼應(yīng)，凸顯顯性教育與隱性教育的特點。在課堂中講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，弘揚中華精神，充分發(fā)揮高校在課程實踐中的育人功能。

4.3 拓展舞龍舞獅課程思政渠道，多方聯(lián)動體教融合

拓展課程思政途徑，多方聯(lián)動，其中包括“校政聯(lián)動”“校校聯(lián)動”“校企聯(lián)動”等多種與實施路徑。學校與學校之間、在本校的各個學院之間開展活動，高校舞龍舞獅運動與中小學合作開展傳統(tǒng)文化進校園，高校教練員、學生通過教學實踐和參與舞龍舞獅項目推廣可以深刻體會到傳承舞龍舞獅優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的使命感和責任擔當，意識到作為當代大學生自身肩負的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大使命，提高其文化自信、文化傳承的深刻認識。開展舞龍舞獅課程思政校企合作在于及時的了解到對于傳承舞龍舞獅民族傳統(tǒng)文化在社會層面的需求，高校育才育人，最終目的是為國家、為社會培養(yǎng)所需要的人才，通過校企合作拓寬了學生的知識視野，提高大局意識，將生涯發(fā)展規(guī)劃與國家發(fā)展需要緊密聯(lián)系在一起。校政聯(lián)動是指在黨和國家相關(guān)政策和引領(lǐng)下，上級相關(guān)部門的帶動下開展活動，積極推動和開展舞龍舞獅相關(guān)賽事和群眾性活動，讓學生在選拔、備賽訓練、比賽、賽后總結(jié)中去感悟舞龍舞獅的課程思政內(nèi)涵，教練員可以在每一個階段的德育教育中融入思政元素，從而在這整個過程中實現(xiàn)全員全程全方位的“三全育人”的要求。學生在選拔過程中學到了自信自強、勇攀高峰，在備賽訓練中學到了吃苦耐勞、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作等，在整個過程中人生觀、價值觀、世界觀得到了進一步的升華，教師也從中得到了教練技術(shù)水平和思政教育素質(zhì)水平的提升。

4.4 深入挖掘舞龍舞獅課程育人資源，創(chuàng)新教學內(nèi)容

舞龍舞獅專業(yè)課程蘊涵這豐富的課程思政育人資源，在專業(yè)課程教學改革當中應(yīng)注重課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新，深入挖掘舞龍舞獅課程思政元素與資源。首先，從事舞龍舞獅專業(yè)課程教學的教師與教育工作者應(yīng)當深入交流與合作，在提升自身專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重課程思政育人資源的挖掘，在教學內(nèi)容的設(shè)置與創(chuàng)新上，應(yīng)注重學生愛國情懷、團隊合作、創(chuàng)新能力及艱苦奮斗的精神培養(yǎng)，從豐富育人資源為抓手，豐富、創(chuàng)新教學內(nèi)容，為舞龍舞獅專業(yè)課程引領(lǐng)學生培養(yǎng)正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。其次，各高校在開展舞龍舞獅教學過程中，還需對舞龍舞獅專業(yè)教學所需的內(nèi)容進行深入、全面的了解，確保舞龍舞獅課程教學內(nèi)容的全面性，同時有效促進課程思政育人資源發(fā)揮最大作用。最后，舞龍舞獅專業(yè)課程教師在教學過程中還需重視教學內(nèi)容的思政導向，結(jié)合時事政治和方陣政策，引領(lǐng)課程思政教學內(nèi)容和育人資源的挖掘，更好的在課程教學當中培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀，提升大學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 多維展示舞龍舞獅課程思政，創(chuàng)新課程教學方法

當今是互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的時代，在舞龍舞獅專業(yè)課程教學改革實踐中，要在課程思政背景下改革舞龍舞獅課程教學，實現(xiàn)高等教育大學生課程思政的教育培養(yǎng)目標，必須對舞龍舞獅專業(yè)課程的教學方法進行優(yōu)化，同時也要尊重學生的個性化需求以及學生對舞龍舞獅課程的興趣培養(yǎng)，多維度展示舞龍舞獅專業(yè)課程思政的育人功能。首先，舞龍舞獅專業(yè)教師要以學生為主體，科學選擇確定教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法。其次，教師應(yīng)該在課堂教學中多應(yīng)用信息技術(shù)手段進行教學，在設(shè)計教學方法時和使用教具時要順應(yīng)當代大學生對信息技術(shù)的需求，多設(shè)計情景教學、線上線下混合式教學的模式等，使教師與學生得到全方位的互動與交流，更好的培養(yǎng)學生在舞龍舞獅思政課堂的創(chuàng)新意識。

4.6 全面推進舞龍舞獅課程育人價值，優(yōu)化課程評價體系

當前高校對教師課程考核都有明確的要求，但在授課過程中和授課質(zhì)量評價中，針對學生的考核方式和內(nèi)容有待完善，要從根本解決這一問題，解決學生在課程中的思政知識獲得感是關(guān)鍵，高校應(yīng)不斷完善和健全課程考核的評價方式和機制，重視舞龍舞獅課程在教學日常考核，重視當代大學生在課程學習的過程性評價，健全課程思政背景下舞龍舞獅專業(yè)課程的綜合評價體系，改革創(chuàng)新，將過程性評價、多元評價、分類評價、發(fā)展性評價相結(jié)合，根據(jù)舞龍舞獅專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設(shè)定來科學制定完善的課程評價標準，以真實性、準確性、科學性為準則，建立多維教育教學評價體系，從而將舞龍舞獅課程教師育人的目標達到最大化。同時，應(yīng)組織開展優(yōu)秀課程思政課程評選活動，鼓勵教師們設(shè)計出更多、更優(yōu)秀的舞龍舞獅課程思政案例，通過校內(nèi)外培訓活動、考查交流、研討活動、線上線下學習等多種方式提高舞龍舞獅專業(yè)教師的課程思政認識和理論知識的提升，增強舞龍舞獅教師的專業(yè)實踐能力，將舞龍舞獅專業(yè)課程與課程思政元素完美結(jié)合，進一步促進學生成長成才。

基金項目：1.廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目資助，題目“面向東盟廣西龍獅社團創(chuàng)新發(fā)展路徑研究”（立項編號：2022KY0029）。2.廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目資助—學位與教育改革課題，題目“趨同化管理背景下廣西體育碩士留學生教育的困境與突破路徑研究”（立項編號：XJGY2021014）。

（作者單位：廣西師范大學）