“雙減”政策下小學體育如何跟上時代需求

隨著“雙減”政策的深入推進和落實，體育教學管理也隨之發生改變。體育教育作為學生的必修課，對其身心健康有著重要作用。體育教學可以增強學生體質，提高身體素質水平，通過體育鍛煉來改善學習環境和生活質量，從而達到培養學生終身運動習慣的目的。隨著“雙減”政策的推進，學生負擔也隨之減少，學生也有了更加多的運動時間。所以，體育課程在實現課堂教學的同時，還應該向課外拓展，最終達到促進學生健康發展的目的，緊跟時代步伐。

1 “雙減”政策下小學體育的內涵及機遇

1.1 “雙減”政策的內涵

“雙減”政策下學生學習壓力得到緩解，課后服務更加多樣化，身心健康得到提升，學生得到充分成長，但是小學對教學質量的要求以及課后服務滿意度卻是如今家庭所擔心的，小學教育的壓力也漸漸地在教師身上增加。良好的課后服務質量能夠提高學生學業成績，提高學生出勤率，提高課堂參與強度，減少問題行為。因此，小學有必要建立綜合課后服務系統，并依據小學條件滿足學生的學習需要，把課后服務實踐與德育，美育，體育和勞動教育結合起來，各小學可以在核心素養體系六大方面基礎上實施課程活動。小學體育是增強學生體質的重要手段之一，在教學過程中教師要注重發揮體育文化的作用，使其具有計劃性、目的性和組織性，讓學生積極參與到體育教學活動中來。通過對學生體育興趣，態度，習慣及能力等方面的培養來促進其身心健康發展。

1.2 “雙減”政策下小學體育發展機遇

小學體育是育人根本任務中推動學生綜合素養的基礎性教學。在推進教育現代化和建設體育強國的進程中，體育已經成為一門重要課程。在當前形勢下，如何將立德樹人落到實處？怎樣使小學體育發揮出應有的價值與功能？這是擺在每一個教育工作者面前亟待解決的問題。“雙減”政策的實施，在突出減負及促進小學教育教學質量，控制校外培訓的前提下，還提出要科學地利用課余時間，開展各種社團活動，可以緩解學科壓力及學生作業負擔，還能確保體育課學時，從而為小學體育更好地發展提供保障。所以，義務教育階段小學體育一定要抓住這一契機，更好地發揮體育育人功能，促進學生的整體發展。

2 “雙減”政策背景下小學體育發展存在的問題

體育歷來是小學教學比較薄弱的環節，從整體上可概括為“食之無味棄之可惜”。體育教學方面，很多體育教師都是以開展一些簡單的休閑活動為主，對于學生的鍛煉并不是很重視。學生體質不強與學生視力不佳嚴重影響了小學體育事業的發展。地方政府及小學管理人員對小學體育重視不夠，缺乏有效的考核機制。其他學科對學習成績的要求過高，學生的活動時間過少。

2.1 內部因素

從學生方面來說，他們在上學之后不去校外補習班的話，那么他們只有回家了，家境較好的會把自己的子女送到校外機構學習各項運動技能，而家境中等的學生也只有自己安排了。隨著時間的推移，拉開了學生之間的距離，受過良好教育的學生將變得更有信心，而普通學生通常情況下他們將變得更加不自信。

2.2 外部因素

小學體育作為一個完整體系必須與社會接軌才能保證其發展方向正確。目前我國小學體育存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面：缺乏科學有效地組織管理，小學體育因為學生體育技能參差不齊只會跟在進度后面，并且因為場地的關系只會挑選一些一般容易做的運動，對學生運動技能沒有很好地啟發與訓練；小學不重視體育，師資缺乏，教學器材與場地嚴重缺乏等原因造成了小學體育不能正常開展。小學體育培養方案制定之初就抱著這樣一個初心：讓學生每一項體育運動都能有點東西，然后按照學生愛好和優點分類教學，但是最終實施起來卻是許多項目因為不斷變換而造成許多技能學得不熟練，各項運動都能有點東西卻又只能各有皮毛。大部分人認為運動是一件快樂而簡單的事情，只要學會了就可以，很少有人愿意花時間去練習一些不那么容易掌握的技巧或方法，即使有一些，也只是表面功夫而已。

3 “雙減”政策下小學體育跟上時代需求的對策

“雙減”政策下，小學體育的發展路徑在于抓住教育改革著力點的同時，觸及到人民群眾所關注的核心利益。在“雙減”工程建設中，政府要發揮主導作用，引導社會成員參與其中。通過一系列措施，“雙減”工作正在向縱深推進，并在一些地方取得階段性成效。小學體育是提高學生課后服務質量的重要手段之一，也是一個區域性的體育教學評價和落實政策的主要依據，所以各個地區都要成立相應的體育機構來促進小學體育的發展。只有如此才能使得“雙減”政策得以從根本上貫徹落實，并促進小學體育發展，同時使得教育質量也能夠得到穩定提高。

3.1 體育教學理念與方法

“雙減”政策下，小學體育要想獲得自己真正的“時間”，就得另謀他途，不斷革新，拓寬新視野。因此，體育教師既要做到教會學生體育知識，增強學生體魄，又要教會學生做人。只有這樣才能把體育課上得有聲有色，使體育課成為一門具有生命力的課程。盡管過程中可能會出錯，但是持續的學習，持續的成長和持續的總結才能變得更好，不能固步自封。“雙減”政策下，小學體育要在教學理念和方式上，要做到新課標和新教材所提倡的全新教學理念，采用結構化教學方式，強調體育動作技能完整，層次清晰，邏輯性強，不僅如此，還要加入情景化或小故事，以幫助提升學生學習積極性，迅速掌握運動技能。除此之外，學校以及教師和家長應該摒棄傳統觀念，改變體育教學不重視或者體育影響學生學習的片面觀點，認識到素質教育理念下，體育教學的重要性，鼓勵教師的體育教學，并給予大力支持。同時將體育教學的質量和效果納入課程評價標準和考核范圍，以此來提高教師和學生的重視程度。

3.2 優化體育課程設置與內容

如設立興趣班，體育社團等，將一些體育項目作為小學體育校本課列入課程表。在教學過程中教師要注重對學生思維的培養，讓學生像玩魔方一樣，通過自己的想象來完成各種動作，這樣有利于提高學生的興趣，同時也能達到分類教學的目的。同時，小學也應該定期組織體育比賽，這樣既能鍛煉學生體質又能夠增強學生學習興趣，提高他們對運動項目的喜愛程度。另外，小學還需要配備專門教師來負責日常教學活動。有場就地取材，無場安排校車送至俱樂部接受專業教學和培訓，每周免費1次，其余時間進行收費。小學體育在我國有著悠久的歷史，隨著社會的不斷發展進步，人們對小學體育也提出了更高的要求，小學體育逐漸向大眾體育轉變。新的時代應該以新的理念開展新的教學，使小學體育開展得更好，為祖國培養新一代的精英。

3.3 小學體育活動與競賽等方面優化實踐策略

“雙減”政策對小學體育改革提出了新要求，也給增強學生體質健康帶來了新機遇。其對小學體育工作提出“教會，勤練，常賽”的全新要求和理念，對校園體育活動發展模式進行重新謀劃。“教會”是指在課間或課間鍛煉活動課上進行“勤練”，之后在校內或者校外開展“常賽”，以促進學生身心健康發展。體教融合背景下，建設特色小學要以“一校一品”，“一校多品”為目標，將體育文化融入到體育課程中，以“教會，勤學，常賽”提高學生的運動技能，豐富運動項目，提升學生的運動能力，培養學生的興趣愛好。要因材施教，使學生掌握一定的體育知識，形成良好的體育品質和良好的運動技能。體育學業評價與升學體育考試要相結合，使其更加科學化，這對我國的國防及藝術教育有著重要意義。如何組合，這就需要當代體育老師集思廣益，創新體育教學。

3.4 配齊配強體育教師完善小學體育設施

體育教師及其場地設施，是小學體育發展的重要保證。隨著社會經濟發展，人們生活水平不斷提高，健康觀念也逐漸增強，越來越多的人開始關注自己的身體健康狀況。然而，我國當前青少年體質下降趨勢十分明顯，尤其是耐力素質下滑尤為突出。調查顯示：小學體育設施缺乏，器材配置不合理，人均場地標準低，體育教學不均衡，學生體育技能差，缺乏體育鍛煉習慣，體育教師數量不足且學歷偏低，學科教師比例低，體育課開設時間短等問題已成為制約我國小學體育發展的主要因素之一。針對這種情況，為了使小學體育在“雙減”政策中發揮其應有的作用，達到“雙減”的初衷，完成教育目標，保證學生在小學里學得足夠好，需要加強體育師資隊伍的建設，配好體育教師，還要完善體育設施，準備好體育器材。

3.5 提高小學體育和課后服務質量

要提高小學體育及課后服務質量就需要確保有高水平的體育教師，能提供好的服務質量。優秀的身體素質是一個人從事任何一項工作所必需的基本條件之一。從理論上講，高質量的體育教師應該具備良好的身體條件，過硬的專業素質以及較強的組織管理，這樣才能成為合格的體育教師。高水平的體育教師在提高教學質量方面起著重要作用，但也存在一些問題：不能滿足學生對課后服務的需求，缺乏多樣性的課后服務等，針對這些問題應采取以下措施：加強學生運動技術的訓練，提高體育教師專項技能與教學能力，加強教師培訓，促進教學能力的提高，充分發揮教師的創造與創新能力，把體育課上得更生動，更形象，使學生愛上體育，并自覺地投入到體育鍛煉的行列中去。

3.6 提升課外體育活動的質量

要立足“雙減”政策，改革課外體育活動，抓住其帶來的機遇，形成“一個主體，兩條主線，三個保障”，以“運動俱樂部”為主體，“運動競賽”為重點，“政策規范”為保證。課堂教學是知識技能學習的主要方式，“課外體育活動”是補充，要充分挖掘教育資源，強化頂層設計，鞏固底層實踐基礎，不斷完善小學體育改革。在體育課程安排上要打破現行的體育教學方式，按照項目興趣編排體育課，聘請具有項目特長優勢的畢業生擔任小學體育教師，并與高等體育院系，師范內及藝術類院校緊密教學配合，尊重學生身心發展規律及興趣愛好，按照學生運動能力，興趣愛好，及場地資源分組教學。 A組對運動類體育項目有較好偏好，并根據體育項目和學生運動技能級別進階時間需求，來合理設置運動課程內容。同時，要結合班級實際情況制定具體目標，并將目標分解到每個人身上，使每一名同學都能明確自己的責任與義務，從而保證每名學生均參與其中，提高他們對體育運動的熱愛程度。B組愛學習的學生進行分組，完成日常學習任務之后可開展課外知識學習交流討論。C組則是將學生分為音樂、美術、剪紙、跳舞等不同的藝術類。通過教學實習這一方式來招徠，這能夠使將要步入職場的準老師們擁有更加豐富的研究與實踐經驗，為我國教育事業發展培養出更加優秀的教學人才，促進我國教育事業進一步向前發展。

3.7 完善體育教學評價

體育教學評價，是確定教育實踐和走向的指揮棒。隨著我國教育考評機制改革和政策落實步伐的加快，對小學體育提出了更高要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出：“實施素質教育，重點培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”隨著人們對身體素質重視程度的提高和國家相關教育部門對學生身體素質的要求越來越高，再加上現在社會上對于體育的關注度逐漸增加，體育也變得更加完善，因此，也要注重完善體育教學評價，促使小學體育蓬勃發展并確保其延續性。

3.8 體育機構和小學體育協同發展

“雙減”政策實施之后，體育培訓機構在周末出現了“爆滿”的態勢。為了緩解學生們的學習壓力，各小學紛紛開設了一些綜合課程來提高學生們對體育的興趣和熱情，讓學生們參與到鍛煉中來。小學要為學生提供一個良好的體育教學環境，豐富學生的運動形式，讓學生能夠參與到各種活動當中去，比如成立俱樂部等。課后服務是小學體育和機構合作的重要方式之一，并且隨著時代的進步，課后服務也呈現出多樣性的特點。小學通過開展各種課外體育鍛煉活動來鍛煉學生的身體，讓其養成良好的生活習慣，并為他們提供休閑娛樂的機會，豐富課余時間的生活，還能促進小學生身心全面健康發展。課后服務不僅能夠為學生提供鍛煉的場所，還能培養出更多的體育后備人才，促進我國體育事業的發展。但是它又是一把雙刃劍，雖然可以讓學生重視體育鍛煉，但也會讓學生輕視其他學科，產生不利影響。因此，學校要注重各個科目之間的均衡發展。學生在校體育中學習1-2項運動，而俱樂部則讓學生學過的運動得以加強。

3.9 小學體育與家庭體育的聯合

小學體育的中心課題就是如何使學生由被動參與變為主動參與。學生們可以通過參加一些課外體育鍛煉活動來增強自身體質，鍛煉他們的意志，使其成為一個有責任心、有擔當的人。在現實社會當中不僅僅需要增強學生的身體素質，成人的身體素質也急需增強，而小學教師能夠教給學生技巧，使他們能夠回到家里來教給家長。近年來非常流行的廣場舞受到廣大人民群眾的擁護與喜愛，可以利用廣場舞蹈的形式進行家校互動，拉近學生與家長之間的距離。通過這樣的方式，不但能夠提升學生的運動技能，還有利于培養學生與父母之間的情感，使學生擁有一個健康幸福的家。父母在閑暇時間和學生一起運動，本身能得到很好地鍛煉和放松，有利于實現學生與父母之間的雙向提升。

小學體育發展非一朝一夕之功，需通力合作協同發展，教學方法要有新意，人才培養要有科學性，體育課程設置及內容要因材施教，分層教學。素質教育要求學生能夠實現五育并舉的教學目標，體育教學是現階段小學教育中必不可少的環節，更是促進小學生身心健康發展的有效途徑，所以教師還要注重學生身體素質的培養，讓每一個學生都能健康快樂成長。其次，還要重視學生心理輔導，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，要營造良好校園文化氛圍，為學生創造一個和諧美好的學習環境。提高體育活動質量要運用全新的教學理念，唯有打破固有傳統教學模式及評價體系，凝聚社會各方面力量多向發展，才能緊跟時代需求。

（作者單位：福建省三明市明溪縣楓溪學校）