新課標在初中排球教學中的運用研究

新課標理念實施以來，初中體育課程教學發(fā)生了較大的變化。結合新課標理念，教師在初中體育排球教學中，不斷轉變傳統(tǒng)的課程教學思想，豐富體育課程教學的方法，為學生帶來全新的學習體驗，轉變了傳統(tǒng)體育課程教學中課程教學枯燥，學生積極性降低等多種弊端。

素質教育理念下，要求促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。隨著素質教育的進一步深化，新課標理念的提出為初中體育課程的教學指出了更加明確的發(fā)展方向，教師在課程教學中應當審視傳統(tǒng)教學模式下初中體育教學中存在的問題，根據(jù)體育課程教學中存在的問題，結合新課標理念進行探討制定初中體育課程教學的新方向。在此基礎上運用新課標理念與初中體育排球課程為切入點，探討新課標在初中體育課程教學中的創(chuàng)新運用，能夠徹底轉變課程教學的模式，提高體育課程教學的質量和效率，更好的促進學生的全面發(fā)展。本文探討了傳統(tǒng)體育課程教學中存在的問題分析了新課標理念下初中體育排球教學的新方向，在此基礎上提出了初中體育課程中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐運用。

1 傳統(tǒng)教學模式下初中體育課程中排球教學存在的問題

1.1 教學觀念落后

傳統(tǒng)的體育教育教學中對于體育課程的重視程度不高，體育課程未能得到應有的重視，教師在體育教學中也只是單純的帶著學生放松，沒有在體育教學中培養(yǎng)學生的體育運動技能，塑造學生的體育運動觀念。具體到排球教學中來說，教師沒有根據(jù)新課標的理念認識到排球教學的重要性，也沒有制定相應的課程教學目標，運用有效的教學方法進行教學實施，導致學生在體育課程學習的過程中沒有明確的學習目標，學習質量和效率受到影響。在傳統(tǒng)觀念的影響下，導致教師忽視學生實際，注重學生的體育學習感受，最終學生在這樣打排球學習氛圍下缺乏興趣，無法營造活躍的課堂氛圍。教師在教學方面是積極主動的，針對日常的教學要充分的負責任，而多數(shù)教師在日常的教學還是居于傳統(tǒng)的方式為主，在新課標的理念下仍然利用自身落后的教學觀念來展開日常的教學。尤其是排球的日常教學，教師根本沒有認識到教學的重要性，體育教學在現(xiàn)如今具有重要的作用，教師要給予學生學習的時間，而由于教師落后的教學觀念，使得新課標下的排球體育教學成為了一件非常棘手的事情，導致了我國體育教學始終存在著缺陷，非常不利于體育教學朝著長遠的方向發(fā)展。

1.2 教學內容單一

在初中體育課程教學中，由于教師的觀念落后，沒有結合學生的實際情況對教學內容進行拓展，導致學生的學習興趣缺失。在初中體育排球課程教學中，教師沒有結合初中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律以及學生的個性特征，融入個性化的教學內容，而是采用統(tǒng)一的教學制度衡量學生，這導致課程內容無法指導學生的發(fā)展，學生在排除學習的過程中無法激發(fā)自身的主觀能動性導致學生在排球學習的過程中難以擁有良好的情感體驗，這不利于學生的終身體育意識培養(yǎng)也無法落實體育精神，最終影響了體育課程的育人功能和育人價值發(fā)揮。體育教學在現(xiàn)如今具有重大的價值和意義，積極推動我國的體育教學和發(fā)展才是最關鍵的事情，然而，多數(shù)教師并沒有認識到日常教學的重要性，在教學方面內容非常的單一，沒有采取多元化的教學內容，使得學生始終處于一個尷尬的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)落后的教學方式在新課標下已經不能充分滿足學生的需求，單一化的教學內容比較適合于傳統(tǒng)的體育教學，在新課標下的體育教學需要教師不斷的轉變自身的教學狀態(tài)。而教師在日常的教學仍然沒有采取新的教學方式，使得學生在日常的學習更加的單一，不能滿足個性化的學習需求。

1.3 教學方式單一

從當前的體育課程教學方法來看，大多數(shù)教師在體育課程教學中首先讓學生列隊講解本節(jié)課程的學習內容，其次根據(jù)本節(jié)課程的學習內容講解各種技術動作，最后由教師進行示范，然后讓學生進行練習。這種固定的課程教學方式中，由于學生的個性特征影響導致一些學生接受能力有限，但教師在課程教學中沒有對學生進行特別輔導，最終使得學生難以掌握技術動作。排球教學中涉及的內容較多，對于學生的技術動作要求較高，更需要教師運用多元化的方法，讓學生深入了解排出的各項技術動作，但實際上由于教師的教學模式，交換教學方法的應用，影響了排球教學的實際效果，也使得學生對這一部分內容的學習產生了較為強烈的畏難情緒。排球的教學方式非常的單一，教師在教學過程當中不能滿足學生的需求，還是采用傳統(tǒng)的教學方式展開日常的教學，非常不利于豐富教學方式。單一的教學方式使得學生喪失了學習天性，在日常的學習過程當中不能充分的發(fā)揮自身的想象力，使得學生在日常的學習失去了動力。體育教學要更加的符合實際，根據(jù)在日常的學習過程當中，學生不能再渾渾噩噩度日，盡管教師的教學方式單一，但是在日常的學習方面，學生要非常的負責任，積極主動的展開對知識的學習，幫助學生構建完美的課程。

2 新課標理念下初中體育課程中排球教學的創(chuàng)新方向

2.1 樹立全新的體育課程觀念

新課標理念的實施為初中體育課程教學指明了發(fā)展方向，教師在課程教學中首先要轉變傳統(tǒng)的觀念，轉變觀念，才能夠重新審視體育課程，認識到體育課程在促進學生全面發(fā)展過程中的重要作用。在此基礎上根據(jù)新課標的理念，從知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，構建全新的課程教學目標。這樣才能夠使學生在明確的目標下學習，使教師在明確的目標下進行課程教學，只有正確的觀念，才能夠促使教師在體育課程排球教學活動中，促進教學方法創(chuàng)新，實現(xiàn)教學模式構建。教師在日常的教學方面要轉變新的理念，通過對新課標體系的構建，來積極推動我國的排球體育教學，以往傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足現(xiàn)代化教學的需求。在新的體育課程觀念下，為了積極的推動我國的體育教學，教師必須要構建全新的教學理念，不能再采取單一化的教學方式為主，而是要采用多元化的教學方式為主，由于教學方式的轉變，更好的推動了我國的排球體育教學。

2.2 充分尊重學生的主體地位

新課標理念的出發(fā)點是以人為本強調以學生的發(fā)展為本，這要求教師在初中體育課程教學中充分尊重學生的主體地位，將學生置于課堂的主體。這樣教師才能在課程教學活動中，以學生的發(fā)展需要為前提，轉變傳統(tǒng)的課程教學觀念，創(chuàng)新體育課程教學方法，整合多樣化的課程教學內容。同時教師還應當深入分析初中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的發(fā)展個性，這樣才能在體育課程，排球教學中以學生為本，樹立教學思想實施課程教學，進而實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。學生在學習方面是占據(jù)充分的主導地位，在日常的學習過程當中，學生要認真的學習，不再受到教師的影響，而自主展開對知識的探索。因此，在學習方面，學生充分占據(jù)著主動的狀態(tài)，對于知識的學習一直處于主體性的地位，充分加強自身對知識的學習，以此來推動我國體育教學的發(fā)展。教師在日常的教學當中，一定要充分的認識到自身的學習價值，通過在日常的體育課程學習，不僅能夠幫助學生構建一堂完美的課程，還能夠推動學生個性化的發(fā)展，推動我國的體育教學成為了教師共同的目標。

2.3 創(chuàng)設良好的課程教學氛圍

新課標理念下，教師在初中體育課程教學中，應當為學生營造自主合作探究的學習氛圍，在這樣的范圍中能夠充分激發(fā)學生主觀能動性，調動學生參與排球學習的積極性和主動性。創(chuàng)設教學氛圍的過程中，教師要充分運用多樣化的課程教學方法，使學生能夠在體育課程學習中擁有愉悅的感受，增強學生的情感體驗。同時教師還應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生的實踐能力，使學生在體育課程教學中既能夠強化體育技術動作的培養(yǎng)，也能夠促進學生思維與能力的發(fā)展。一堂體育課的構建，教師發(fā)揮著巨大的作用，要創(chuàng)造一堂完美的課程，只有不斷的轉變自己的教學態(tài)度。在日常的教學當中，教師要充分發(fā)揮自身的引領作用，能夠深刻的認識到體育課程的構建必須要滿足學生的個性化需求，給學生一個自由學習時間，充分幫助學生更快的融入教學課堂。關于我國的新課標理念下初中的體育教學，教師要創(chuàng)建良好的課堂氛圍，要從日常的小事做起，為積極構建一堂完美的體育課程做出足夠的努力，在排球教學過程中，教師適當?shù)霓D變以往的教學觀念，采用新課標理念下教學課堂的構建。

3 新課標理念下初中體育課程中排球教學的創(chuàng)新實踐與應用

3.1 設立基于新課標的課程教學目標

在初中體育課程中實施排球教學制定明確的課程教學目標是第一步。因此教師在排球教學活動中要深入分析這一部分內容的育人內涵，在此基礎上根據(jù)新課標三維理念提煉課程教學目標。在設定課程教學目標的過程中深入分析教材，深入分析學生學情分析學習的過程中，以學生的發(fā)展為根本，根據(jù)初中階段學生學習成長的需要，制定有效的課程教學策略，這樣才能夠使體育課程教學有明確的目標和方向之一更好的踐行新課標的理念，體現(xiàn)出新課標課程教學目標，在初中體育課程排球教學中的運用。

例如在排球教學中學習正面雙手墊球技術這一節(jié)知識的過程中，本節(jié)課程強調排球的基本技術動作學習。在課程教學中注意發(fā)展學生的身體靈敏性，身體速度，還要培養(yǎng)學生果斷頑強拼搏寫作等心理素質，促進學生身心健康發(fā)展。初中階段的學生身心發(fā)展具有差異性，學生對體育的天賦也各有不同，加之這一階段學生要面臨一定的學業(yè)負擔，也會導致學生在學習過程中出現(xiàn)厭煩的情緒。基于這樣的課程教學內容分析和學生學情分析，通過運用新課標理念教師制定了如下課程教學目標：

知識與技能目標：初步掌握排球正面雙手墊球技術動作要領及其作用，掌握自主協(xié)作的學練方法，增強學生對排球學習的興趣，為進一步學習排球技術動作打好基礎。

過程與方法目標：通過本節(jié)課程的教學發(fā)展，學生身體靈敏性和身體協(xié)調性增進學生心理健康發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀目標：在本節(jié)課程教學過程中培養(yǎng)學生克服困難，頑強拼搏，緊密合作，他人的良好品質以及團隊協(xié)作的能力，感受排球運動的魅力。

有了這樣的明確課程教學目標，才能更好的進行接下來的課程教學實施，實現(xiàn)體育課程教學創(chuàng)新的同時更好的體現(xiàn)新課標在初中排球教學中的運用。

3.2 基于新課標運用多樣化教學方法

新課標理念下，教師在初中體育排球課程教學中，要運用多樣化的課程教學方法，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習活力。探討多樣化的課程教學方法過程中，根據(jù)初中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于體育課程排球教學的特點，選擇適當?shù)姆椒ㄟM行課程教學，才能夠取得良好的效果。具體來說，教師在體育課程教學中針對排球教學可以采用游戲教學、創(chuàng)設情境等靈活的教學方式。更重要的是基于體育課程現(xiàn)代化信息化發(fā)展的過程中，教師還應當積極探討如何將互聯(lián)網和信息技術應用于排球教學，通過互聯(lián)網和信息技術的應用提高課程教學的質量和效率，進一步體現(xiàn)新課標在初中體育排球教學中的運用。

例如在學習排球上手傳球技術這一節(jié)知識的過程中，教師運用互聯(lián)網和信息技術展開教學。首先，在課程教學開始之前，通過微課的方式為學生講解這一技術動作的分解動作，然后讓學生通過觀看視頻總結技術要領，之后教師親自示范，讓學生掌握技術動作的細節(jié)，再讓學生進行自主練習，在學生自主練習的過程中，通過錄像設備對學生的技術動作進行錄制。最后通過回放讓學生看到自己存在的問題，教師在此基礎上將那些技術動作存在相同錯誤的學生進行分類，然后進行針對性的指導，通過這樣的方法，讓學生在分類訓練的過程中，更好的掌握技術要領，提高學習效率。

3.3 基于新課標創(chuàng)設輕松學習氛圍

新課標理念下，教師進行排球課程教學的過程中，要創(chuàng)造輕松愉悅的課程教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中感受體育運動的魅力，進一步增強學生的學習體驗，通過這種良好的情感體驗，使學生能夠樹立終身體育的意識，教師也能夠的，據(jù)此滲透體育精神，從而通過排球課程教學促進學生的身心健康成長。在創(chuàng)設學習氛圍的過程中，教師要善于運用多樣化的課程教學元素，立足于排球課程教學內容，在尊重學生個性，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出學生的主體地位。

例如在指導學生學習排球基本技術動作的過程中，進行課前導入時，為了激發(fā)學生的興趣，營造良好的氛圍，教師對學生進行分組，通過排球游戲的方式進行導入。首先教師讓學生兩兩一組，背靠背站立，在學生背部放一個排球，讓所有分組的學生站在同一起跑線上，用背頂住排球往前跑，看排球掉下來之前哪一個小組移動的距離最遠，通過這種趣味性的課程導入活動，既增強了學生學習的興趣，也在營造活躍氛圍的同時，為接下來的課程教學奠定了基礎，同時使學生感受到了合作的體育精神。

4 結語

綜上所述，傳統(tǒng)體育課程教學中依然存在一系列問題影響了體育課程有效開展。在新課標理念下，教師應當積極轉變傳統(tǒng)的體育教學思想，探討體育課程教學發(fā)展的新方向，并且通過探討新課標，在體育課程教學排球教學中的運用總結經驗，建立新的課程教學模式，進一步提高體育課程教學的質量和效率，發(fā)揮體育課程的育人功能和價值，這樣才能更好的通過體育課程實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進學生的終身成長。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學）