相逢一載憶魯杭

把劉坤坤的印象印入腦際的時刻，該是舊年的冬雪時了。那天，課上講什么我已然忘卻，但他高舉雙手，侃侃而談的風度已留我心中。很多公開課或其他老師借班上課時，坤坤于回答后總會打一下手指看著我，或回頭看著我。我也往往給他豎個大拇指，以示擊掌相贊。可以說，坤坤是我課堂的一盞神燈或者靈魂，少了他，會失去不少的靈氣。

坤坤的課堂回應，有時會高于老師。猶記那日，有老師借班上《昆明的雨》，在不斷將語言延伸之時，坤坤舉手說：“我覺得我們不必要將汪曾祺的語言如此細化，我覺得任何一點細化都會萎縮了汪曾祺的語言風骨。正因為如此，他的語言才有了味道，否則就沒有那么好了。”上課老師當然是加以點贊的。

坤坤總能用他的初感或天賦，走進人物或語言的深處，讓課堂更上層樓。

但上蒼就是這樣，給了一個人無比的天賦，總要令其失去一點什么，似乎如此才顯得它公平合理。老天對坤坤也是如此——坤坤的書寫實在是他完美形象中的一大敗筆，那是令我痛心疾首的敗筆。

很多時候，甚至是無時無刻，坤坤的字就像蒼蠅，而且是斷胳膊瘸腿的蒼蠅，它們歪歪扭扭地排列著，編織成了一張張缺漏的漁網，他的句子總出現漏字，句子時時不流暢，甚至我看著他的字都要讓心沉下來，再沉下來，用爬行的姿態去“頂禮膜拜”，方可辨認出幾分。我常常告誡他：“你的書寫這樣，哪個老師會讀你的文字和大作呢？你不對老師負責，老師就不會對你負責，你的才華終將是竹籃打水，全都泄漏無遺。”他脾氣好，總是不以為然或不以為意地笑笑。我看得出他偶爾心底有點感觸，于是便慫恿他去練字。他是聰明與智慧的。一個寒假練下來，倘若認真書寫，每一筆便都有了筆鋒，一撇一捺，便是一步一趨，那些字一個一個排列著，像軍隊前行的將士，或傲然守衛的哨兵，令我欣然愉悅。

但是，作業太多時，他的書寫就如養鴨場一般狼藉，一夜回到解放前。每每遇之，我總是嚴厲責罵與告誡，他總說來不及書寫。這我理解的。我半路出家，五六百字寫得尚且為字，一旦快馬加鞭，便是東南西北不分的了。但我希望坤坤不是我第二，便真誠告誡。小子最近作業尚且可觀，雖不是行云流水，至少是一筆一劃。我看得出他努力的姿勢。

坤坤除了書寫的陋習，余者皆為上品。

他善為文，尤長于詩。他的詩，純粹、深邃，粗讀不易品出，細讀則風景漸顯。

他的《月夜》寫對祖父之思，溫暖中帶著悲戚；他的《長眉聽風》，以一個老者的姿態徘徊于人生古道，翹首望鄉，將鄉愁以穿越時空的方式傾瀉而出，我讀之黯然；他的《天空》，寫一個少年在努力失落直至心灰的無奈，寫盡了一個少年前行途中的彷徨與苦楚。

坤坤也善寫文，他的《山東》，情思如潮；他的《椅子上》，寫盡學子滄桑。

為了寫詩，他購買了劍男的《星空與青瓦》《海子詩全編》《顧城詩全集》。他不只是買，他還細細地品。他說：“老師，我發現每一個詩人都有自己的一個烙印。他們的作品離不開自己的生活。”

這是他閱讀的初感。漫步語文之路十五年，這樣愛閱讀、深度閱讀且富有深度思想的孩子，我似乎是初見。

今天坤坤收到了刊有《長眉聽風》的樣刊，我給他拍照。陽光下背著光，他的印象便如初日下的樣子了。這個平時侃侃而談的人，帶著一絲羞澀，與他課堂上的奔放與自如極為不稱。但我看得出他很開心。

人生的路很長，他的寫作才起步，看著他初陽下的模樣，我似乎看到了他的未來，旭日初升，永遠沒有終點。

我要他活一百歲，寫幾千首詩，寫很多很多的文，然后在我有生之年可以捧著他的大作——《劉坤坤文集》。啊，那樣多好啊！

在2022年的某一個冬日，我遇見，不對，是相遇，我相遇了劉坤坤，他的名字叫劉魯杭。我希望他是天常健，地勢坤之“坤”，又或是鯤鵬展翅的大鵬“坤”，有一日能扶搖直上九萬里，乘著清風明月，遨游天地之間。

人生苦短百年，望坤坤能夠遍讀佳作，用心書寫，成就自己的華章：

舟行（“杭”）百年路，筆就千章詩。

魯岳我來登，才從絕頂流。