基于SPSS分析的大學生過度消費現象

摘 要：隨著大學生步入大學，逐漸開始獨立生活，如何理財成為重中之重，不同的生活方式和理財理念會有不同的生活質量，如何利用好自己資金，讓大學生生活質量有所提高，成了十分重要的問題。因此文章旨在通過以廣州工商學院的在校本科生為研究對象，以SPSSPRO為統計分析工具，運用問卷調查法觀察法等方法研究廣州工商學院學生消費現狀以及與相關原因，并根據現狀提出針對性的對策來改善大學生的消費合理性。

關鍵詞：SPSS分析;大學生消費;問卷調查

一、大學生過度消費的情況和原因

（一）高檔型消費

大學生消費的內容大多呈現出多樣化、多變性，高檔型的消費傾斜。不少大學生喜歡追求豪華奢侈、氣派新奇的消費;追求一種脫離經濟社會發展以及個人承受能力的消費。他們常把高檔消費當作趕時髦、把對消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

（二）攀比性消費

據某市的一項調查顯示，大學生年消費平均略高于8500元（包括學費、住宿費），最高的達到18500元，最低的卻只有2100元，差異巨大。就是在這種情況下，大學生也不都是量“財”而行，其中相當一部分不是爭學習上的高低，而是在生活消費比誰的奢侈品多。由于大學生自尊心、好勝心以及虛榮心較強，在消費行為上極易滋生壓倒對方而尋求獨領風騷的畸形心理從而產生攀比消費、炫耀消費的行為。

（三）超前性消費

據某省5所高校3000名在校大學生的一次有關大學生消費的調查顯示，大學生的飲食和穿戴費用已升至總支出的60%;與此同時，時尚消費更看漲，通訊費用已占總支出的10%。由于受社會經濟發展狀況、社會風氣、學校風氣的影響，消費趨于早熟，超前消費、借款消費正在逐步火熱起來。這無疑會加重家庭和個人的經濟負擔，也會影響其健康成長。

二、調查對象與問卷設計

（一）調查對象

本次調查對象為廣工商在校本科生，采用隨機發放問卷的形式進行調查。共有效回收210份。涉及商學院、外語學院、美術學院、國際教育學院等多個院部。

樣本特征包括：年級、性別、家庭所在地。

年級比例為：大一32.51%，大二32.51%，大三37.42%，大四26.38%。

性別比例為：男48.57%，女51.43%。

家庭所在地為：城市62.86%，農村37.14%。

（二）問卷設計

問卷共設置了19道題。其中單選題一共有19題。問卷結構如下：

單選題：性別、年級、家庭所在地、日常生活費預算、付款方式、網購消費比重、外出聚餐比重、約會消費比重、學習所占比重、貸款消費比重、兼職賺生活費。

共計19題。

三、問卷調研結果

（一）頻數分析

本次調研通過問卷網編輯問卷，問卷一共設置了19道題，包括單選題、多選題、量表題，接著通過自行發放問卷在網絡上讓大學生填寫的方式進行收集問卷，最后使用SPSS進行數據分析。共收集問卷210份，樣本中男生有102人，占48.571%；女生有 108人，占 51.429%。210 份樣本中大一有53 人，占32 . 5151% ；大二53人，占32.515%；大三61 人，占 37.423%；大四有 43 人，占 26.380%，來自農村的有 78人，占37.142%，來自城市的有132人，占 62.857%。

四、信度分析

（一）Cronbach's α系數表

從一個維度出發設置了三道量表題，對量表題進行信度分析，結果顯示Cronbach’s α系數值為0.631，從信度分析的數據中，說明該問卷的`信度一般，這可能是題目設置較少導致的信度一般。為了解決這一問題，我們會針對此次調查做出優化與改善，即可以查看每一份答卷，剔除答題質量差的答卷；或者剔除或增加某些量表題進行重新分析；也可以通過項目中包含反向意義的量表題，則需要在數據處理模塊里做編碼反向處理后重新分析。

（二）效度分析

在效度分析中，通過 KMO 檢驗和 Bartlett 的檢驗可以分析是否進行因子分析。通過 KMO 檢驗（KMOgt;0.6），說明了題項變量之間是存在相關性的，符合因子分析要求。若通過 Bartlett 檢驗：Plt;0.05，呈顯著性，則可以進行因子分析。

五、主要數據分析

（一）數據1--分析：F檢驗的結果分析可以得到，顯著性P值為0.001***，水平上呈現顯著性，拒絕回歸系數為0的原假設，因此模型基本滿足要求。

1.數據1--相關系數表

2.數據1--線性回歸分析結果表

（二）數據2--分析：F檢驗的結果分析可以得到，顯著性P值為0.000***，水平上呈現顯著性，拒絕回歸系數為0的原假設，因此模型基本滿足要求。

1.數據2--相關系數表

2.數據2--線性回歸分析結果表

3.數據3--相關系數表

數據3--線性回歸分析結果表

六、看法與建議

（一）看法

此問卷數據以大學生為主要調查對象，數據表明，在三組樣本特征中，學生對日常消費是否超出預算并沒有明顯的差異性?；跀祿?，大部分學生開支合理，但仍然存在小部分學生消費不夠合理，節儉意識差，沒有形成正確的消費觀，并且自主消費經驗較少，無法對自己的生活費開支進行合理的計劃與劃分，容易造成消費超出自己預算，甚至有的同學開始向貸款伸手。

（二）建議

1.學習理財：可以選修相關課程或者向長輩咨詢意見，從日常生活開始著手理財，盡早規劃自己的生活。

2.記錄開支：明確生活費收支，并記錄支出的賬目，以此為基礎來制定在各方面的支出預算，嘗試改進自己的消費能力與習慣。

參考文獻：

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