新時代提升高校革命傳統(tǒng)教育實效性的三維審視

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”這是新時代中國共產黨人加強革命傳統(tǒng)教育所要遵循的基本原則。高校作為育人的前沿陣地，開展革命傳統(tǒng)教育是賡續(xù)黨的紅色血脈、傳承黨的紅色基因、筑牢理想信念根基的重要舉措。當前，高校思想政治理論課針對性、吸引力、感召力不足，一些紅色教育存在痕跡主義、形式主義等現象。提升高校革命傳統(tǒng)教育實效性，應重點從加強主體建設、拓展教育空間、創(chuàng)新教育模式三個維度著力，強化大學生對共產主義崇高理想和中國特色社會主義共同信念的政治、思想和情感認同。

一、主體維度：加強主體建設

開展革命傳統(tǒng)教育，離不開主體作用的發(fā)揮。這里的主體主要包括黨委領導下的高校、從事革命傳統(tǒng)教育的教師和青年大學生，他們分別扮演導向性主體、主動性主體和受眾性主體的角色。加強主體建設，旨在強化主體對高校開展革命傳統(tǒng)教育工作的重視。

（一）高校要持續(xù)完善革命傳統(tǒng)教育相關制度

思想上重視是高校開展革命傳統(tǒng)教育的前提和基礎，具體來說就是黨委要強化主體責任擔當，在制定和完善革命傳統(tǒng)教育相關制度上下足功夫。一要合理制定總體性教育教學綱要。明確革命傳統(tǒng)教育在高校教育，特別是在學生鑄魂塑形方面的重要地位，將革命傳統(tǒng)教育的內容和任務進行分解，貫穿到相關學科的課堂教學中。二要加強課程和教材建設。做好高校思想政治教育和思政課等課程建設工作，積極開發(fā)相應教材，開設黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等課程，舉辦各種形式專題講座。三要加強革命傳統(tǒng)教育師資隊伍建設，出臺相應文件并落實好經費保障制度。某些高校在開展革命傳統(tǒng)實踐活動方面缺乏文件支撐和專項經費保障，多為采取口頭傳達和象征性學習，這導致學生興趣不高，教師積極性難以調動。四是高校應抓緊完善革命傳統(tǒng)教育相關制度、建立成熟的工作運行機制。高校只有加強對革命傳統(tǒng)教育的管理、監(jiān)督和制約力度，革命傳統(tǒng)教育才不會流于形式。對于松散的管理模式或消極應對革命傳統(tǒng)教育的情況要及時檢查監(jiān)督，統(tǒng)一規(guī)劃與管理，對于不重視的部門和個人予以嚴肅批評。綜上，高校應加快建立和完善革命傳統(tǒng)教育相關保障機制，為加強高校革命傳統(tǒng)教育的實效性提供有力的制度支撐。

（二）教師要不斷提升革命傳統(tǒng)教育專業(yè)技能

教師作為革命傳統(tǒng)教育的組織主體，承擔著對學生進行思想政治教育的主體責任。目前高校主要由團委教師、思想政治理論課教師、心理咨詢教師、輔導員、班主任等人員承擔革命傳統(tǒng)教育工作，由于這支隊伍人員構成復雜，專業(yè)不一，學科背景不同，導致他們在對革命傳統(tǒng)的理解程度、宣傳教育效果等方面存在差異，這進一步加大了統(tǒng)一標準管理的難度。因此，從事革命傳統(tǒng)教育的教師，要高度重視專業(yè)技能培訓，利用好培訓機會，積極參加研修，加強實踐鍛煉。此外，要建設一支素質優(yōu)良、理想信念堅定的革命傳統(tǒng)教育隊伍。當前，在部分教師中奢靡之風、官僚主義、個人主義、言行不一等現象時有發(fā)生。因此，要制定好革命傳統(tǒng)教育的職業(yè)標準、任職資格，嚴格選人用人條件和程序，把政治強、作風好、人品優(yōu)、講奉獻、守紀律的人輸送到革命傳統(tǒng)教育隊伍中來。總之，革命傳統(tǒng)教育隊伍既要做革命傳統(tǒng)的傳承者、革命精神的捍衛(wèi)者，也要做馬克思主義的堅定信仰者，以身示范，發(fā)揮先鋒帶頭作用。

（三）學生要真正認識到革命傳統(tǒng)教育的重要性

習近平總書記指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”大學生是高校開展革命傳統(tǒng)教育的主要對象，但仍有部分大學生未能正確認識開展革命傳統(tǒng)教育的重要性，原因主要有自身學習態(tài)度不端正、教師宣講形式單一、受信息技術影響等。對此，一是學生要端正學習態(tài)度，主動加強學習，勤閱讀、多思考，進行清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是教師要注重因材施教，加強師生交流互動，豐富教學內容，改進教學呈現方式，要處理好講道理與講故事、歷史知識與歷史規(guī)律、課堂講授與實踐教學、歷史性與現實性之間的內在關系。三是高校要做好意識形態(tài)引導工作，注重學生理論知識和實踐知識培養(yǎng)，提升學生理論素養(yǎng)和實踐認知，廓清錯誤思潮本質。但也要清楚地看到，從根本上使學生重視革命傳統(tǒng)教育，需要社會、家庭和學校協同助力，既要注重家庭教育，發(fā)揮好學生的課堂主體作用，又要將傳統(tǒng)理論課堂與社會實踐大課堂有效結合，讓學生高度重視革命傳統(tǒng)教育。

二、場域維度：拓展教育空間

隨著時代發(fā)展，高校對思想政治教育工作越來越重視，革命傳統(tǒng)教育的途徑也呈現出由單一到多樣的多維發(fā)展態(tài)勢。就革命傳統(tǒng)教育空間而言，主要包括校園、互聯網、校外三個方面，如何拓展這三個方面的教育途徑是我們所要重點思考的問題。

（一）優(yōu)化校園革命傳統(tǒng)教育實踐

校園革命傳統(tǒng)教育實踐主要包括兩大類：一是發(fā)揮好課堂教學的主渠道作用，特別是思想政治理論課的作用。習近平總書記指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”針對當前部分高校思政課程考核方法形式化、考核方式同質化、課程選修單一化的問題，高校必須在思政課程和課程思政兩個方面做到同向同行，協同推進。堅持革命傳統(tǒng)教育的“立”與“破”相結合，積極推出不同形式的優(yōu)質德育課程，發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用。二是加強校園文化建設。高校要將革命傳統(tǒng)教育融入校園文化建設和大學生社會實踐活動中，培育和踐行社會主義核心價值觀，厚植學生對革命傳統(tǒng)教育的情感認同。目前，有些高校未能發(fā)揮好黨團組織的組織作用，導致大學生黨員和入黨積極分子的培訓呈現重理論輕實踐的問題，學生黨支部、團委以及相關社團組織校園革命傳統(tǒng)教育活動較少，使得學生在知和行方面出現嚴重脫節(jié)。基于此，高校應充分利用諸如五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)等重大節(jié)日開展革命傳統(tǒng)教育實踐活動，豐富校園文化活動，讓校園革命傳統(tǒng)教育活動融入到大學生的生活和學習之中。

（二）創(chuàng)新網絡革命傳統(tǒng)教育實踐

網絡信息技術的革新和新媒體傳播平臺的崛起，對傳統(tǒng)的教育方式帶來巨大沖擊。為此，創(chuàng)新和加強互聯網傳媒手段開展革命傳統(tǒng)教育顯得尤為重要。高校在開展革命傳統(tǒng)教育時要充分發(fā)揮互聯網優(yōu)勢，積極運用新技術新手段，選擇學生易接受的方式，將黨史內容有效融入思想政治理論課教學之中。例如開設革命傳統(tǒng)專題專欄專版，利用新聞報道、新聞評論、專家學者點評、公益廣告等多種形式，營造弘揚革命傳統(tǒng)教育、傳承革命精神的濃厚氛圍，建立紅色網站、官方博客、微博、微信公眾號等與革命精神相關的網頁，開設網上論壇，打造數字革命博物館，利用VR、AR、3D等全息技術盤活紅色文化，依托這些媒體開展各種革命傳統(tǒng)教育活動，講好紅色故事。同時，要做好網絡信息監(jiān)管，對發(fā)現的不實言論和信息，要明確責任主體，及時給予矯正和引導，努力營造良好的網絡法治環(huán)境，為革命傳統(tǒng)教育提供法治保障。當前，青年大學生是網民中的主力軍，高校應搭乘“數字中國”“網絡強國”的快車，充分挖掘網上教育潛力，提升科技服務能力，讓革命傳統(tǒng)教育在高校走深走實，入腦入心。

（三）豐富校外革命傳統(tǒng)教育實踐

高校開展革命傳統(tǒng)教育實踐，除了依托校園和互聯網之外，還需要整合一大批社會資源，發(fā)揮好革命傳統(tǒng)教育基地的作用。2019年《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“各級各類愛國主義教育基地，是激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的重要場所。”2021年相關部門發(fā)布的數據顯示，全國愛國主義教育示范基地總數已達585個。用好這些愛國主義教育示范基地，有助于發(fā)揮宣傳教育功能，講好中國故事，講好革命故事；有助于講好共產黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、中國化時代化的馬克思主義為什么“行”的故事；有助于提升革命傳統(tǒng)教育的實效。目前，很多高校已將大學生革命傳統(tǒng)教育搬到愛國主義教育示范基地、部分革命遺址和紀念館之中，利用周末、寒暑假等時間開展革命傳統(tǒng)教育實踐活動，充分利用好革命傳統(tǒng)教育示范基地資源，加強基地和學校間聯合互動，豐富教育活動形式，形成一套常態(tài)化、制度化的教育體系。

三、方法維度：創(chuàng)新教育模式

高校開展革命傳統(tǒng)教育，遵循教育規(guī)律、創(chuàng)新教育模式是時代發(fā)展的需要。正確的教育模式體現和遵循教育客觀規(guī)律和教育基本原則，要求我們在教育中堅持實事求是、因材施教。創(chuàng)新高校革命傳統(tǒng)教育的模式有多種，這里主要列舉典型示范、情景交融、專題研討三種教育模式。

（一）典型示范教育模式

典型示范教育模式是案例教育的內核，是指在革命傳統(tǒng)教育中選取一些代表性的先進事跡、典型人物作為學習典范的教育方法，通過展現典型人物的先進事跡，學習他們全心全意為人民服務、不怕困難、不怕犧牲的精神。中國共產黨歷史上有許多典型模范人物，他們的先進事跡很感人，可將他們的先進事跡作為案例充實到教育實踐之中，同時結合本地革命文化資源開展革命傳統(tǒng)教育。當然，在素材的選擇上也不能受地域約束，應該將研究視野放到大歷史觀視域中重溫英雄事跡、弘揚革命傳統(tǒng)，更能深刻認識今天的成就來之不易。

（二）情景交融教育模式

情景交融教育模式是情景模擬教育法、現場教育法、參與式教育法的有機融合，旨在根據一定的革命傳統(tǒng)教育目標任務，模擬特定教育歷史場景、人物、事件創(chuàng)造設計出特定革命歷史仿真場景的過程，通過學員扮演角色，開展相應的活動，實現一定傳統(tǒng)教育目的的教育方式。在情景模擬式教育方法方面，一些地方和單位作出了一些積極的探索，積累了一些經驗，比如江西吉安井岡山培訓學院在進行黨史教育的培訓活動流程中，將“三灣改編”情景教學、井岡山實景演出教學、“紅軍的一天”體驗教學、“重走朱毛紅軍挑糧小道”體驗教學、“小井紅軍醫(yī)院”現場教學等融入其中，充實了黨性研修實踐。當然，類似的做法在很多高校中也有很好的應用，比如紅色文藝匯演，包括排演話劇、紅歌創(chuàng)作、實地參觀、重溫入黨誓詞等形式。總之，開展革命傳統(tǒng)教育，應充分利用情景交融教育模式的優(yōu)勢，積極發(fā)揮學生的主體作用。

（三）專題研討教育模式

專題研討教育模式是專題教育法、研討式教育法和互動式教育法等方法的融合，具有針對性、研究性、靈活性等特點，是高校進行革命傳統(tǒng)教育的有效方法。所謂的針對性是指高校在開展革命傳統(tǒng)教育的實踐過程中應把握好因材施教的教育原則，比如，在理工類、醫(yī)科類、師范類以及藝術類等院校開展革命傳統(tǒng)教育，要結合學生不同的學科專業(yè)背景因材施教。研究性是指講授熱點、疑點、焦點、難點的社會實際問題和理論問題，一定要深入剖析研究，只有對專題教育的研究有充分了解與熟知，才能更好駕馭宣講內容。靈活性體現在教育內容上不必嚴格囿于原有教材編排架構，應根據不同時期、不同階段、不同專業(yè)及時豐富教學內容，合理且充分地利用好多種育人體系，互嵌聯動才能取得最佳成效。總之，教育活動要在傳統(tǒng)教學方法與新媒體之間進行靈活融合，達到理論與實踐、政治性和學理性的綜合統(tǒng)一，才能用真理的強大力量感召學生。

革命傳統(tǒng)是中國共產黨在百余年奮斗歷程中形成的寶貴精神財富，是中華民族的重要精神標識。加強革命傳統(tǒng)教育是適應世情、國情、黨情，實現民族復興、國家富強的需要。高校作為育人的前沿陣地，加強高校革命傳統(tǒng)教育既是弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)和傳承紅色基因的重要抓手，又是筑牢時代新人理想信念根基的有效方式。在新時代背景下，高校開展革命傳統(tǒng)教育必須積極推進實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，不斷適應新形勢，落實新任務，著重從加強主體建設、豐富教育載體、創(chuàng)新教育模式等方面入手，把革命傳統(tǒng)教育組織好、開展好，爭取更大成效。只有如此，才能引導青年大學生賡續(xù)紅色血脈、激發(fā)愛國熱情、凝聚奮斗共識、補足精神之鈣，志存高遠，腳踏實地，更好地擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

基金項目：本文系2022年度貴州省高校人文社會科學研究項目共青團一般課題“新時代職業(yè)青年投身貴州高質量發(fā)展的路徑探索”（項目批準號：2022GQTyb011）階段性研究成果。

責任編輯：王廷國 楊奕成