聚焦“三式”作業設計 讓作業更有“味道”

自“雙減”政策實施以來，南京市致遠初級中學以“雙減”政策為綱領，通過深入實施南京市“雙減”工作重點實驗項目《體驗·探究·反思：“雙減”背景下初中校本化學科作業設計的行動研究》，聚焦體驗式、探究式、反思式“三式”作業設計，探索出系列化學科作業特色設計策略，為學生的全面發展賦能，提升學生在校生活的學習幸福指數。

體驗式作業：教師布置關注實踐操作、動手過程的作業。學生在完成作業的過程中，以藝術家的視角觀察、思考、感悟、總結，并將所學知識應用于新的學習情境，創建一個生動、主動和個性化的學習路徑，發展應用意識。

探究式作業：教師布置關注學科某個具有探究價值的作業。學生在完成作業的過程中，以科學家式的眼光對有指向、有主題、有任務的問題探索，發展發現問題、分析問題、解決問題的能力。

反思式作業：教師布置關注學生學習過程中經驗獲得、概念理解、實踐掌握的作業。學生在完成作業的過程中，以創造家的視角對所涉及的事物、材料、信息、思維、結果反向思考，領悟學習的方法和規律，發展創新意識，指向未來的發展。

在具體實踐中，根據不同章節知識的差異，教師設計出形式多樣的“三式”作業，有的作業側重體驗，有的作業側重探究，有的作業側重反思。在體驗式作業中，各門學科老師可以布置讓學生動手制作教具，在一章學完后自主構建思維導圖，或是開展社會實踐后撰寫調查報告，錄制一個視頻等趣味性任務?！?br>