扎根生活靈性足，觸動心弦引共鳴

真題再現(xiàn)

21.閱讀下列材料，按要求寫作。

生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂寫進生活，便添了一米陽光；將關(guān)愛寫進生活，便多了一份溫情；將奮斗寫進生活，便擁有一股力量；將詩意寫進生活，便添了一份浪漫。

請以“將" " " " 寫進生活”為題目作文。

要求： （1）先將題目補充完整再作文，補充的內(nèi)容不超過5字;

（2）自選文體（詩歌除外），自定立意；

（3）用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；

（4）不得抄襲、套作；

（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

名師點津

2022年瀘州卷中考作文題緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）對表達交流的具體要求，以立德樹人為引領(lǐng)，密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，情境設(shè)置具有啟發(fā)性，能讓絕大多數(shù)考生“想有路子，寫有法子”，充分體現(xiàn)了中考作文“人人能說話，個個有話說”的價值導(dǎo)向。此外，該題寫作指令明確，使命題的限制性和開放包容性巧妙結(jié)合起來，給考生預(yù)留了很大的發(fā)揮空間。考生可以根據(jù)自身實際，靈活運用多種表達技巧，或以敘事為主，兼用描寫、議論和抒情等多種表達方式，展示其詳略得當(dāng)曲折有致之功；或以議論為主，旁征博引，細(xì)致入微，深入淺出地闡發(fā)其獨特的見解和主張。但須注意的是，倘若考生選擇寫記敘性文章，則需緊密結(jié)合自身的親身經(jīng)歷，選擇記憶深處烙印深刻的典型事件，用細(xì)膩的筆觸，生動的細(xì)節(jié)和感人的畫面說話，要力求波瀾起伏、張弛有度，切忌平鋪直敘，記流水賬；倘若考生選擇寫議論性文章，則要求緊扣試題情境、觀點鮮明、選例典型、論據(jù)充分、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出，并與考生生活實際密切聯(lián)系。此外，考生還應(yīng)扣住任務(wù)要求，將寫作重心放在題目中的“寫進”上，體現(xiàn)“寫進生活”的具體過程或措施與路徑，切忌堆砌時文素材而缺乏個性化的體驗與感受。考場評分關(guān)注不同文體特征，尤其注重褒揚具有真情實感的記敘類文章，對空發(fā)議論、隔靴搔癢、泛泛而談的學(xué)生作文，直接與一二類作文無緣；對文質(zhì)優(yōu)美，確有獨到見解的文章，則鼓勵打高分甚至滿分。

專家揭密

這份瀘州中考作文題是情境式半命題作文。與以前常規(guī)的半命題作文不同的是，在寫作指令前，瀘州中考作文設(shè)置了一個十分溫馨寫作情境，考生可以從這個特定情境中獲得有益的啟示，或緣境生情，觸動情思；或鎖定主題，明確方向；或記敘抒情，審視自身成長經(jīng)歷；或議論明志，彰顯個體非凡識見。

具體而言，該作文情境設(shè)置十分巧妙。首句先贊美“生活”的“豐富多彩”，正因為如此，每一個當(dāng)代青年都應(yīng)當(dāng)熱愛“生活”；其次，命題者進一步強調(diào)：面對“美好的生活”，我們不僅“要用心去體悟”，更要“努力去創(chuàng)造”！這里，命題人又提出了一個比較深刻的人生命題：不僅要用心去體悟生活的美好，而且要努力去創(chuàng)造美好的生活。那如何去“體悟生活的美好”呢？怎樣努力“創(chuàng)造美好的生活”呢？命題人匠心獨具地給出了幾種典型的寫作構(gòu)思：第一，將快樂寫進生活，（生活、人生、生命）便添了一米陽光；第二，將關(guān)愛寫進生活，（生活、人生、生命）便多了一份溫情；第三，將奮斗寫進生活，（生活、人生、生命）便擁有一股力量；第四，將詩意寫進生活，（生活、人生、生命）便添了一份浪漫……

作文指令是以“將" " " " 寫進生活”為題目作文，考生首先要將題目補充完整。究竟補充什么詞語恰當(dāng)呢？情境中提及的“快樂”既可以是名詞，又可以是形容詞；“關(guān)愛”既可以是動詞，也可以是名詞；“奮斗”既可以理解為動詞，又可以理解為名詞；“詩意”既可以理解為名詞，也可以理解為“富有詩意的”……由此展開，考生在橫線上補充的詞語可以是名詞，也可以是動詞或形容詞。既可以是一種精神品質(zhì)，也可以是一種有意義、有價值的行為，還可以是一種令人憧憬的人生樣態(tài)。總之，只要與考生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，只要能扣動考生的心弦，表達出獨特的感悟和體驗即可。

構(gòu)思立意

1.鏈接生活補題目，直擊心靈引共鳴。既然作文指令是“以‘將" " " " 寫進生活’為題目作文”，考生就應(yīng)當(dāng)思考，自己的生活中曾經(jīng)缺少過什么不可或缺的東西呢？是“自信”，還是“悲憫”？是“包容”還是“樂觀”，亦或是別的什么重要的精神或品質(zhì)呢？考生只有緊密聯(lián)系自身實際，選擇自己感受最深的“關(guān)鍵詞”來補充題目，才有可能撞擊出思想的火花，寫出具有靈性的文章來。

2.轉(zhuǎn)換視角審準(zhǔn)題，推陳出新臻化境。無論是“自信”“悲憫”，還是“包容”“樂觀”；無論是“快樂”“關(guān)愛”，還是“奮斗”與“詩意”……生活中不可或缺的東西很多，但對每個人來說，其重心和意義又大不相同。考生的生活中最不能缺少的“陽光”是什么，我們就應(yīng)當(dāng)將它寫進生活！從某種意義上說，只要考生能把思維轉(zhuǎn)過彎來，即可將之前任何一次成功的習(xí)作實踐都可以推陳出新，輕松改造成一篇觸動心靈的考場佳作。

3.明體定格合邏輯，扎根生活顯個性。倘要寫出立意深刻和內(nèi)涵豐富的議論文，考生得思考“是什么”“為什么”和“怎么辦”這三個問題，即考生在橫線上填入的那個詞在特定語境中的內(nèi)涵是什么？為什么要將它寫進生活？如何才能更好地把它寫進生活？當(dāng)然，如果考生長于記敘和描寫，則可綜合運用記敘、描寫、議論和抒情等手法，先描寫生活中沒有“快樂”（或“關(guān)愛”“詩意”“拼搏”“誠信”“自信”等等中的某一個）的困窘，然后設(shè)置一個突發(fā)（或重要）的事件，曲折生動而詳略得當(dāng)?shù)卦佻F(xiàn)自己從中體悟的人生道理，最后以一個富有象征意味的畫面結(jié)尾，以達到“言有盡而意無窮”的妙境。總而言之，無論考生選擇記敘還是議論，都必須符合文體特征和生活邏輯，切不可東拉西扯，寫成“四不像”。

標(biāo)桿作文

將風(fēng)骨寫進生活

□瀘州一考生

林清玄曾經(jīng)說過：“人要鍛煉自己的人格、風(fēng)骨，不要隨風(fēng)雨破落，失去自己的樣子。”雖說劉裕“金戈天馬，氣吞萬里如虎”的硝煙早已散去，但華夏兒女的錚錚傲骨和不屈的精神卻永遠(yuǎn)熠熠生輝。歲月失語，風(fēng)骨能言，將風(fēng)骨寫進生活，照亮前行的路。

風(fēng)骨是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的志存高遠(yuǎn)。

即使面對無垠的黑暗，浴火重生的金博洋用不屈的風(fēng)骨驅(qū)散了濃濃迷霧。他始終堅信自己本是高山而非草芥，他理應(yīng)站在群峰之巔俯看低矮的灌木，而不是得過且過，淹沒于群星的璀璨之中。正是將志存高遠(yuǎn)之不屈風(fēng)骨寫進了生活，金博洋才撕碎了一個又一個無邊的黑夜，讓夢想之光照進了繽紛的現(xiàn)實。

風(fēng)骨是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的一心為國。

47次手術(shù)、93天的昏迷，他不僅失去了雙手雙腳，而且僅剩下一只0.3視力的右眼。但他不想躺在功勞簿上度過一生。他回到家鄉(xiāng)，用殘肢夾著粉筆，教鄉(xiāng)親們認(rèn)字；他拄著拐、拖著假肢，一步一步帶領(lǐng)村民們走向致富之路。60歲時，他執(zhí)筆寫下《極限人生》，將他和戰(zhàn)友塵封的故事捧給了世人……正因為將愛國之風(fēng)骨寫進生活，朱彥夫書寫了撼人心魄的現(xiàn)代傳奇。

風(fēng)骨是“敢上蒼穹攬月，不畏艱險起航”的無畏拼搏。

發(fā)射，入軌，著陸，九天探望，一氣呵成；追趕，并跑，領(lǐng)跑，五十年差距，一載勇跨越。從地球到月球，從月球到火星，神舟問天、祝融訪火和羲和探日的背后，是銘記初心、不忘使命的不懈拼搏。正因為一代代航天人將無畏之風(fēng)骨寫進生活，中國航天這顆大樹方能枝繁葉茂，結(jié)出了累累碩果。

生如螻蟻，當(dāng)立鴻鵠之志。將風(fēng)骨寫進生活，給生活添束光，讓世間多一份溫馨，讓人生多一股力量。

【標(biāo)桿揭秘】引用名句開篇，以劉裕的典故引出文章關(guān)鍵詞“錚錚的傲骨和不屈的精神”，自然引出中心論點：“將風(fēng)骨寫進生活，照亮前行的路”，使文章具有較豐富的文化含量，給人以先聲奪人之感。主體部分從“風(fēng)骨是‘不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層’的志存高遠(yuǎn)”“風(fēng)骨是‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的一心為國”和“風(fēng)骨是‘敢上蒼穹攬月，不畏艱險起航’的無畏拼搏”三個維度層層深入地闡釋了如何“將風(fēng)骨寫進生活”，無論是金博洋、朱彥夫，還是航天團隊，選例典型，概括簡練，論證深入淺出，富有感染力。