綻放生命的光彩

組稿團隊：江蘇省鹽城市樊智濤名師工作室

領 銜 人：樊智濤（正高級教師、江蘇省特級教師）

本期撰稿

王秀娟，鹽城市教學能手，東臺市優秀教育工作者，江蘇省優質課競賽一等獎，任教于東臺市實驗中學教育集團。

統編語文教材七（上）第四單元的課文都是關于生命的，有對美好人生的熱切禮贊，有對未來的憧憬，還有從兒時經歷中獲得的深刻的人生感悟。學習《紀念白求恩》，我們深深地敬仰這位毫無自私自利之心的國際主義戰士。聽讓·喬諾講述一個牧羊人在荒山中默默無聞種樹的故事，我們驚嘆牧羊人的毅力與無私，他讓人相信：人類除了毀滅，還可以創造。閱讀《走一步，再走一步》，我們會獲得人生啟示：化整為零，關注近期目標，慢慢達成遠大的目標。《誡子書》文短意長，告誡我們以儉養德，以靜求學，以學廣才。

精彩與暗淡，平坦與崎嶇，只要我們始終保持深情與熱愛，生命定會散發出恒久的馨香。我們無法延長生命的長度，卻可以把握它的寬度；無法預知生命的外延，卻可以豐富它的內涵。今天，就讓我們在“生命有光，成長有彩”語文系列專題活動中，一起走近一個個豐盈厚重的生命，欣賞生命的張力開出的燦爛花朵，領悟生命真諦，潤澤生命成長，堅定人生信仰，高揚生命價值，活出精彩人生。

“我們一生都在成長，愿都能心中有光。”心中有光，腳下有路，生命之花終將綻放。黃海中學七（1）班的同學正在舉行“生命有光，成長有彩”語文系列專題活動，請你積極參與其中，一起完成有關任務。

任務一：捕捉，在“微視頻”中感受生命的高度

《植樹的牧羊人》是一篇著名的繪本故事，以此拍攝的電影曾獲奧斯卡最佳動畫短片獎。光影社團想以這篇文章為腳本，拍攝微視頻《種植希望與幸福的人》，拍攝的主題是“平凡人生，非凡高度”。請為這則視頻選擇一幅特寫畫面并加以描繪。

特寫，往往截取事件中某個最能反映主題的細節，作形象化的再現與放大。

特寫的寫作方法：

選準鏡頭；描繪細節；補充背景；注意感情的表達。

◆示例

六月，晴朗的一天，海拔一千多米的阿爾卑斯山地上，放眼望去，一片荒蕪。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著幾棵野生的薰衣草，在風中零落著。一間挨著一間的房子，僅剩下斷壁殘垣。旁邊有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。不遠處的山頭，牧羊人頭戴平頂大帽檐的圓形草帽，身穿藏青色粗布衣服，補丁針腳整齊而細密，外面套一件褐色馬甲。他低著頭，用鐵棍在地上先戳一個坑，然后輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。在這毫無遮攔的高原上，牧羊人彎腰低頭，如同一粒微小的種子。他一步一步地往前移動著。

［七（1）班 孔子昊］

◆評析

特寫畫面可以起到放大形象、強化內容、突出細節等作用。荒蕪枯黃的高原背景與牧羊人獨自兀立的微小身影，給人以強烈的視覺沖擊。選擇這樣一幅畫面加以定格，既讓人感受到人類在自然面前的渺小，更讓人震撼于牧羊人的勇氣、毅力與擔當。這位老人用堅韌與樂觀改變了自然，也會征服每一位觀眾。作者對景物和人物的描畫都非常細膩，富有感染力。

任務二：禮贊，在“頒獎詞”中品味生命的深刻

白求恩，艾力澤·布菲，《走一步，再走一步》中的“我”和父親，諸葛亮，他們都向我們展示著精神的偉大和人格的力量。請結合本單元的課文內容，從以上人物中任選一個，撰寫頒獎詞。

要求：至少使用一種修辭手法，60字左右。

頒獎詞是在頒獎典禮上對獲獎者的事跡作陳述、評價的文稿。

頒獎詞的基本寫法：

1.點明人物事跡，但不追求細節；

2.深度開掘，彰顯人物精神；

3.事、理、情交融；

4.言簡意賅，自然流暢。

◆示例

如果槍是戰士們駛向勝利彼岸的風帆，那他就是那永不停歇的風——臨危受命，不遠萬里來到中國，書寫使命的傳奇。為了挽救戰士的生命，他義無反顧；為了中國的解放，他奮不顧身。未曾請纓提旅，已是鞠躬盡瘁。他用無私純粹的精神開拓國際主義的大道。他是一座不朽的豐碑。

［七（1）班 沙雨欣］

◆評析

頒獎詞不僅是為了讓大家了解人物的事跡，而且要感受到這些事跡中所體現出的人物的非凡的人格精神，從而獲得共鳴。因此，它必須對人物進行準確的陳述與評價，要觸及人物的精神內核，語言優美生動，精練簡潔，寥寥數句展現人物的神韻和風采，有感染力。沙同學撰寫的頒獎詞點明了白求恩支援中國人民解放事業的事跡，贊美了他毫無自私自利之心的共產主義精神，句式簡短工整，字字珠璣，意蘊豐富。

任務三：設計，在“黑板報”中彰顯生命的力量

學校團委決定以“生命的力量”為主題出一期黑板報。七（1）班準備從右側三張圖片中選擇一張作為板報的插畫。請選擇一張圖片并為其配上150字左右的說明。

黑板報的插畫是主題的形象展示，要能夠“引導視覺”，吸引閱讀者的眼球。文字說明要圍繞圖片展開，是對圖片內容的延伸和強調，要用富有感情色彩而又簡潔的文字展現畫面，同時可以借助精當的評論升華圖片主題。

◆示例

巍峨高聳的山巖，細小幼嫩的松樹。你以為那是弱不禁風嗎？不，那是頑強與堅韌。沒有粗壯的枝干，但挺直遒勁；沒有濃密的樹蔭，但蒼翠剛毅。扎根于堅硬與貧瘠，挺起筆直的腰桿，你小小的身軀告訴我們什么是生命的力量。生命就是堅持不懈的拼搏向上，譜寫壯美的篇章。

［七（1）班 王潤涵］

◆評析

黑板報是學校的普及性宣傳陣地，黑板報的設計一般包括報頭、標題、文字、黑板畫等部分。內容要圍繞本期黑板報的宣傳主題，既有內容的思想性，又不能忽視形式的藝術性，文章、插畫、字體、色彩運用等要成為一個有機整體。沙漠中的小草，石縫間的小樹，迎著朝陽奮力奔跑的身影，都向我們展示著生命不屈的力量。王同學的文字說明將描寫、抒情、議論巧妙融合，與圖片相得益彰，更具感染力。

任務四：涵泳，在“人物檔案”中體悟生命的超越

經典滋養精神，名著引領人生。《西游記》是一個關于成長的故事。唐僧師徒四人身上雖各有缺點，但在取經的路上，歷經劫難終成長。下面是一名同學讀完《西游記》后所建立的人物檔案卡，其中“性格特點”“人生教益”部分尚未完成，請幫助他完成。

建立人物檔案是名著閱讀中剖析人物最常用的方式，應涵蓋姓名、別名、主要經歷、性格特點、人物品讀、人生教益等信息。也可以有自己的創意表達，比如設計履歷表、人物年鑒等。通過這種思維方式的訓練，可以從文章中提煉出關鍵信息，了解人物的概貌，更全面深入地解讀人物。

◆評析

經典文學形象往往是與時代共生長的，能激發出不同時代、不同身份、不同年齡的讀者的種種共鳴。兒時的我們被小說中魔幻曲折的情節深深吸引，為孫悟空戰勝一個個強大的妖魔而歡欣激動。隨著年齡的增長，我們應該對小說有更深刻的認識。曹同學看到了孫悟空的成長與超越，認識到人生路上所有的劫難都會成為成長的養料。閱讀名著，為我們的精神“補鈣”，這不正是閱讀名著的意義嗎？希望同學們都能在閱讀與思考中獲得快樂與成長。

同學們，傾聽別人的故事，感悟生命的力量。這是一次美好的生命之旅，“生命有光，成長有彩”語文系列專題活動的列車已經到站，但我們的追求永不停歇。生命的真諦從來不只是在文字中，也是在日常生活的點點滴滴里。請始終相信，山高水長，跋涉的路雖有艱難，但你們終將綻放生命之花，成長為自己想要的模樣。