紅色文化融入高職思政教育研究

高仁蘭

(臨沂市技師學院， 山東 臨沂 276005)

紅色文化“就其概念內核而言是指中國共產黨在領導中國人民進行革命、建設和改革開放過程中形成的以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神，就其概念外延而言，是近代以來的革命基因和中華民族復興的精神凝聚；紅色文化體現的是融入中國特色傳統文化的中國革命精神、社會主義價值體系”，包括物質文化與非物質文化。但學界尚未給予紅色文化非常清晰明確的解釋。史曉鈺、孫瑩煒曾對學界近年來有關紅色文化定義做了簡要綜述，“學者們對紅色文化的定義進行了細致區分，其中包括革命文化說、先進文化說、文化資源說、特色文化說”。根據紅色文化不同的起止時間論斷，學界也是眾說紛紜，以上學者們的論述也為紅色文化的含義進行了更廣泛的解釋。而新時代又賦予了紅色文化不怕犧牲、艱苦創業的革命文化精神與不忘初心牢記使命、培養社會主義核心價值觀的堅定信念。

一、紅色文化融入高職思想政治教育存在的問題

紅色文化屬于中華民族的優良傳統，在物質高速發展的現代社會，對精神層面的追求也不斷膨脹，因而不忘初心牢記使命、艱苦奮斗的革命情懷進入高職院校便具有了不可或缺的實踐意義。但如今紅色文化進學校也面臨一定的難題，高職院校與紅色文化基地皆有不可推卸的責任，從院校方面來看，學校以及思政課堂對紅色革命文化宣傳力度不夠，仍是以往的純粹課堂傳授，難以引發學生的樂趣；從學生層面來說，學生缺乏對紅色文化的高度重視，除了革命老區的院校之外，大部分學生恐怕并不知道有哪些紅色基地；從紅色基地方面來說，革命文化氛圍有待提高，缺乏吸引人的宣傳策略以及有獨特價值的產品資源。

(一) 高職院校對紅色文化教育重視程度不夠

高職院校是我國職業教育中的重要組成部分，如今的高職院校，不僅數量逐漸增加，而且不斷進行職教改革。而如今國家十分重視職業教育，職教改革的中心便是極力培養既有技能又德育發展的先進技能型人才，這更需要改變一些教學方式，以培養學生、促進學生全面發展為目標。但多數高職院校仍然注重理論知識傳授，缺乏實踐經驗，缺少尋訪紅色文化的下基層活動，能將紅色文化與學校教育融合在一起的更是屈指可數。除此之外，學校存在缺乏對紅色文化宣傳的問題。比如渲染紅色革命文化的校園氛圍不夠；尚未注重開發本校歷經革命年代的校史；邀請各革命地區的紅色文化專家的講座較少；經典的紅色電影、紅色歌舞等也不受重視；皆造成了紅色文化難以融入高職院校的現狀。

(二) 傳授紅色文化的方式比較單一

傳授紅色文化的方式比較枯燥，也是紅色文化進入高職院校面對的另一個難題。傳統教學理念是以教師教授為主，缺少師生互動交流環節，教師懶得開發一些身邊與紅色文化傳承相似的具體事例，僅一味浮于表面，學生成了只會照單全收的被動者，大部分高職院校對紅色文化依然進行簡單的課堂傳授，純粹的理論課堂顯得枯燥乏味，不僅難以激發學生的興趣，而且使得大學生難以對紅色革命文化進行深入剖析。 比如高職院校尚未開發整理以革命情懷為資料的教學案例，缺乏一些真實材料直觀的視覺沖擊，未能把課堂知識與當代紅色內涵相類似的人物、事件融合起來，難以調動學生的積極性。

(三) 學生實習安排缺乏合理規劃

院校對人才實習缺乏合理規劃也是紅色文化難以進入高職院校不可忽視的一個問題。大學生能否順利就業甚至自主創業皆與實習有著非常必要的關聯，除了實習時間較少的問題之外，還存在實習基地比較集中于技能實踐基地，尚未開發紅色資源實習基地的問題，需與革命老區的企業建立長期合作關系，利用三支一扶等國家優惠政策，聯合紅色基地的崗位，制定一些去紅色農村的實習計劃，不但可以促使學生能夠深入挖掘傳統文化資源，而且在與淳樸人民長期相處中，不知不覺領會到紅色革命精神的內涵。

(四) 紅色基地革命文化建設有待加強

打鐵還需自身硬，這句話能得以流傳，勢必有它自身長期存在的必要意義。像市場營銷的商品一樣，不僅依靠品牌質量效益，還需要精心包裝，只有自己產品包裝的足夠獨特，才能吸引大眾目光，同樣道理，文化宣傳策略也如出一轍。紅色革命基地未能營造出濃厚的文化氛圍，這是缺乏對自己優勢的高度重視；革命老區不僅缺乏與院校合作的策略，而且并未致力于打造可供大學生實習的崗位；也不注重開發一些有獨特價值意義的文化產品資源，反而會減弱了紅色文化的吸引力；不但難以把革命文化氛圍烘托出來，而且老一輩革命家那種艱苦奮斗、自主創業、淳樸的革命情懷未能充分顯現。

二、紅色文化融入高職思想政治教育的對策

如何使傳統革命文化更貼近大學生的生活，如何才能讓大學生更深刻理解紅色文化內涵、跟上職業教育改革步伐、跟上時代步伐，便成為了當代紅色文化順利融入高職院校急需解決的事情。鑒于紅色文化進高職院校面對的諸多問題，學校應采取適當措施增強大學生對紅色革命文化的認同感，引導他們樹立正確的政治導向。在高科技迅速發展的新時代，應充分運用多媒體活躍課堂氣氛，激發同學們由迫于學習轉向樂于學習的興趣；盡力做好紅色文化宣傳，創造一個良好的校園文化氛圍，給學生真實的視覺沖擊；與革命地區的企業建立長期合作關系，打造紅色實習基地平臺，讓學生真正走進基層，親身體驗不一樣的革命情懷。除了學校采取恰當措施之外，紅色革命基地也應當積極尋找與院校契合的時機，成功做好紅色文化宣傳工作，烘托出革命基地良好、濃厚的文化氛圍，與學校建立起互助互利的合作關系。總之，只有高職院校與革命基地一致努力，才能有效解決紅色文化進高職的諸多難題。

(一) 運用多媒體活躍課堂教學

高職院校的思政課是弘揚紅色文化的重要渠道，但目前學校主要是運用理論教學向學生傳授思政教育，不僅缺乏實踐經驗，還與職教改革中培養高技能型人才的目標背道而馳。職業院校的思政教學內容照搬課本，師生之間不僅缺乏溝通交流，而且依舊保持你講我聽的姿態，課堂效果很差，無法將那些真實形象活脫脫地擺在學生面前，難以激發學生的情感共鳴。但是教學過程的重點在于學而不是教，學生是課堂的主體，一堂課成功的標志在于是否能充分調動學生積極性，讓他們明白如何去學。在今天互聯網迅速發展的時代，首先，應加強對高科技的充分利用，收集整理紅色文化的真實素材，制成典型教學案例，運用多媒體播放《建黨偉業》《建國大業》《長津湖》等紅色影片、融合課堂傳授背景知識與發生過程、互相溝通交流革命文化的時代內涵等多種教學方式，讓學生更加直觀地了解到紅色革命發展的歷史。其次，思政課教師在教學中有選擇地添加與課程內容相關的紅色文化歷史事件、歷史人物等，枯燥乏味的知識理論就變成了真實素材的直觀表現，從而達到理論與實踐相結合的質的飛躍，這不僅活躍了課堂氣氛，而且成為了最有說服力的教學方式。最后，需開設紅色文化選修課，應多舉辦與紅色主題相關的班會，引導同學們就革命文化進行交流，逐漸培養大學生的紅色革命意識。

(二) 盡力做好校園紅色文化宣傳

習近平總書記指出，要發揚紅色資源優勢，深入進行黨史、軍史和優良傳統教育，把紅色基因一代代傳下去。“大學是文化創新的基地，是以文化人的重要場所，塑造著社會發展進步的主體—人的素質”。大學是助人成長、讓人升華的地方，要盡力做好校園紅色文化宣傳，創造一個良好的育人氛圍。第一，定期舉辦紅色文化專題講座，豐富思想政治教育內容。其中包括邀請經歷過戰亂的革命地區黨員干部、老戰士、革命先烈的后代及研究紅色文化專家等到學校開展紅色革命文化教育講座，比如延安、井岡山、遵義、臨沂等地有很多研究專家，對于地方紅色文化與傳統革命精神皆有自己的真知見解，讓他們與學生進行交流，帶領師生重溫那一段刻骨銘心的歷史，這樣面對面的課堂更易對大學生進行思想政治教育,不但能讓學生領悟不同時代中國人民的愛國主義精神，而且可以對紅色文化與革命精神有更深刻、全面的認識。第二，引紅色經典文藝作品入學校。對《過雪山草地》《唱支山歌給黨聽》《沂蒙山小調》等紅色歌曲進行創新性的發展，再以全新的方式大型演繹歌舞《蒙山沂水》《騎兵》等。第三，引入《金沙江畔》等一些經典戲曲節目，深入聆聽、親身感受革命的磅礴氣勢，能夠用一種全新的視角去學習紅色革命文化，讓紅色文化綻放出十分耀眼的光芒。第三、充分開展一些紅色歌曲歌唱比賽、紅色文化文稿演示等宣傳紅色教育的活動，深入挖掘自己院 校歷經革命年代的校史，另外設置紅色文化專欄，展示一些經典的紅色文化產品， 既可以渲染校園的紅色文化氛圍，又能在耳濡目染中引導學生深刻剖析紅色革命精神的基本內涵。

(三) 打造紅色實踐基地平臺

現在大學生就業方面缺乏自主創業意識，老一輩革命家所表現的艱苦創業革命情懷與當代職業院校就業目的相切合，將紅色文化融入高職思想政治教育，更能彰顯思想政治教育的價值所在。因此，高職院校應與革命地區的組織、企業建立長期合作關系，充分利用紅色革命地區豐富的教育資源與基地，以支教、支農等實踐活動走入基層，豐富大學生的實習活動形式。除此之外，仍需組織一些進入革命基層的社會實踐活動，可以轉換到紅色文化的紀念館以及革命舊址所在進行現場教學，以參觀學習的方式進行紅色革命文化的思想政治教育，在革命舊址或革命紀念館中，能看到許多真實存在的物品、照片與感人材料等，通過解說員詳細解說之后，引起學生的情感共鳴，使學生能夠更加生動形象地了解歷史，挖掘紅色文化的深度，從而在思想上得到洗禮，人生中得到升華，能夠提升高職院校思想政治教育的效果。比如沂蒙革命老區的臨沂職業學院為了創新思政課程教學，將思政教育與沂蒙文化緊密結合在一起，先后組織1萬多名師生下基層，像蒙陰岱崮、孟良崮等地，感受戰爭年代紅色文化的革命內涵，在實踐中傳承沂蒙精神，也為高職院校其他專業課程提供豐富的實踐經驗，讓學生在學習專業課程中能夠受到紅色文化潛移默化的熏染。甚至實踐活動結束后，讓師生一起談感受、寫實踐心得，學生紛紛表示要以實際行動講好革命故事，這不僅為其他高職院校提供了一些成功的借鑒，而且也讓學生深刻體會世代相傳的傳統革命主義精神。

三、結語

傳承紅色革命文化是建設中國特色社會主義文化的重要一步，而思政課堂教學又是大學生接受思想政治教育的主要渠道，將紅色文化融入高職思想政治教育目的便是促使大學生樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。鑒于新時代賦予了紅色革命精神所體現的不忘初心牢記使命、艱苦創業以及不怕犧牲的堅定信念，這與當代高等職業院校所重視的思想政治教育如出一轍的情況，因而紅色文化融合高職思政教育便具有了全新的價值意義。在紅色文化融入高職思想政治教育的過程中，由于存在院校對紅色文化不夠重視、課堂傳授紅色文化形式較為單一、對人才實習缺乏合理規劃等問題，從而提出運用多媒體活躍課堂教學、做好校園紅色文化宣傳、打造紅色實踐基地平臺等對策。在院校紅色革命文化氛圍熏染的情況下，不但成功做好了思想政治教育宣傳，而且促使學生樹立了正確的價值觀，實現了對紅色文化理性認識的轉換，蛻變成為當代所需的先進人才。