實戰金題：一位農藝師告訴果農“雜草不要除”

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

一位農藝師告訴果農：雜草不要除。雜草與果樹根系深淺不同，不會相互爭奪營養。雜草讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。

我們習慣將人分好壞，事分利弊，物分貴賤……雜草或許是莊稼的敵人，卻可以成為果樹的朋友。稻農的經驗，未必是果農的法寶。這是種植之理，也是生活之理。

讀了以上材料，你或許對自己的生活，對世事人生產生一些思考和感悟。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本題為典型的材料作文和任務驅動作文的雜合體，無論是材料類型、風格，還是材料之后的誘導語、提示語，與2022年高考多道作文題幾乎如出一轍。

材料分為兩部分，涇渭分明，而又聯系緊密。

材料中第一段，就事論事，介紹種植之道；第二段，由種植之道，延伸拓展，啟發對人生之理的感悟、思考。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，材料蘊含很多立意點，從不同角度審視，抓住不同語句，立意則不同：

1.從材料中的關鍵句“稻農的經驗，未必是果農的法寶”一句入手，由此可立意為：合理借鑒，不盲目照搬，問題具體分析，不搞絕對化、一刀切。2.從材料中“我們習慣將人分好壞，事分利弊，物分貴賤”等語句，立意可提煉為：看問題，想事情，觀照萬物，擯棄極端固化思維。3.從“雜草讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力”可立意為：萬物各得其和以生，各得其養以成，相育而不相害，和諧以共生。

【滿分佳作示例】

相與以為鄰，和諧以共生

□湖北省宜昌市遠安一中 徐建華

農諺說：“要使田地不長雜草，最好的方法就是種上莊稼。”一直以來，莊稼和雜草，似乎從來就是良莠不兩立。而雜草和果樹，不會相互爭奪營養。相反，雜草讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。看來，“綠肥”不一定非得“紅瘦”，芳草萋萋，與“碩果以蕃”，完全可以相安無事。

大道至簡，深藏若虛；這是種植之道，更是生活之理。很多看似勢不兩立的事物，相克亦相生，相育而不相害，和諧以共生。

王安石與司馬光，“所操之術異故也”。王安石認為司馬光因循茍且，司馬光認為王安石變古亂常，本來是“道不同，不相為謀”的政敵，卻相與為鄰，彼此以詩文唱和，相互激賞延譽，引以為知己。

睥睨乒壇的中國乒乓球，大膽實施“養狼計劃”。對于別國，從不封鎖技術，而是傾囊相授。為他國培養人才，幫助對手進步，并非“借寇兵而赍盜糧”，無須擔心“教會徒弟，餓死師父”。金就磨礪則利，逢勁敵則強，正是在與世界各國頂尖選手的亮劍角逐中，國乒得以精進自我，止于至善。

中國空間站向世界開放，共同追星逐月，并沒有使自己的航天優勢泯然眾人；碳中和，越來越多的中國方案、中國智慧“舉以予人”，并沒有使自己捉襟見肘。

與對手競爭，不是莊稼和雜草之間的排斥，而是雜草和果樹之間的共生，而是兼相愛，交相利。

反之，莫言《會講故事的人》中的一則寓言，堪為警世通言：風雨大作，電閃雷鳴，恰逢一座小廟，八個泥瓦匠本該抱團取暖，同蔽風雨，但其中七位視另外一人為異類，當他們處心積慮將異類扔至廟門后，小廟轟然坍塌，七人無一幸免。

由此可見，人與人之間，人與自然之間，國與國之間，應秉持共生、共融理念。每一朵花都有綻放的理由，切忌狹隘地視之為雜草一樣的異類異端。

然而，在競爭日益激烈乃至“內卷”的當下，很多人不明白這一常識。做生意，總以為“同行是冤家”；選賢任能，總感慨“既生瑜何生亮”；國際博弈中，固化于“鄰之厚，君之薄也”的零和博弈思維……如此，像囚徒一樣，被短視、偏見、敵意、戒心的囚籠所困。囿于這種狹隘思維，會使其熱衷于蠅頭小利而“勇于私斗”，而忽略了前瞻未來，眺望遠方。須知，打敗賣自行車店鋪的不是同行，而是共享單車……現代人很多的困境并不源于對手的步步緊逼，恰在于其不懂得兼相愛、交相利。當這些人在本該團結的行業大家庭里“鬩于墻”的時候，卻往往忽略了時代的巨大鱷魚正悄然逼近。

彼之珍寶，吾之草芥。吾之砒霜，彼之甘露，萬物各得其所。雜草和果樹，并非榮枯消長的對立關系。雜草矮小，可借果樹遮蔽風雨；果樹高大，可借雜草從中汲取肥力。萬物相育而不相害，和諧共生。

愿人們擯棄狹隘偏執，以溫厚的心態，獨特的眼光，審視生活中、社會中那些“雜草”“廢物”，或許，它們不是一無是處，不是異端和洪水猛獸，而是常態；即使是你死我活的對手，也可以成為結伴而往、砥礪自我的同行者。

|點評|

材料內涵豐富，尺幅之中有千里，蘊含很多立意點。文章在立意時，能整體把握材料，去蕪取精，精準立意為“相育而不相害，和諧以共生”，既高度契合材料寓意，又貼近現實，彰顯時代精神，而且便于調動平時積累，展開行文。行文時，視野開闊，例證豐贍，從古到今，從個人到團隊到國家，使論證充分，說理透徹。語言方面，作者精心打磨大量觀點句，凝練精辟，令人會心贊同。

“雜草”不存，芬芳自在

□湖南省長沙市南雅中學K2002 鄒芷睿

雜草，是稻農眼中爭奪資源的卑劣強盜，是群芳斗艷時有礙觀瞻的格格不入。但同時，它也是果樹的伙伴、守護者：能讓土壤保持濕度，增加肥力……

雜草在果園中的巨大作用，再一次給“存在即合理”提供了有力證據：生活中渺小、平凡的生物，看似微不足道的事件，都有其潛在的價值。在學習中，一篇一揮而就的作文也許由一本本雜書成就；物理題的靈光乍現可能來源于一次看似不正經的小實驗。生活中，當路邊隨處可見的青蒿被屠呦呦發現，它開始在消滅瘧疾的戰場上大殺四方；當圍城的垃圾被回收、分類處理，它成為“放錯地方的資源”，為保護環境，拯救地球立下汗馬功勞……有時并非雜草沒有價值，而是局限的判斷導致了忽視，“雜草”也會變成攔路石。

而若只關注“雜草”這個稱呼，我們不難發現人們對它的刻板印象和偏見。在潛意識中，我們已經忽略了它的長處，而僅僅根據以自我為中心的需求輕率地給它冠以無用之名。可是，在大自然面前，人和雜草不都是一樣渺小的嗎？又有什么生命價值上的區別呢？

也許有人會反駁：“生命的復雜性和多樣性注定了我們無法給每一種生物一個全面的定義，而‘雜草’只是權衡之下一個籠統的評價罷了。”的確如此。但是當這種習慣性片面地看待事物，然后下定義、貼標簽分出高低貴賤的心理延伸到社會層面，我們會發現人們的偏見難以根除，而新的偏見又開始滋生。仍有人認為“女子無才便是德”“頭發長見識短”；有人罔顧現實，為施暴者辯解，僅根據受害者的某些特征便篤信“受害者有罪論”……也許我們開始只是輕易給一株植物冠上雜草之名，但當這種心理不斷蔓延，平等和尊重又該何去何從？正如網絡游戲，對普通家長來說可能是耽誤學習的洪水猛獸，但對電競賽手來說，是立身事業。如果帶著偏見去看待事物，我們很難準確認知事物的價值。

沒有任何人、事、物會真的只是一株雜草，停下腳步，細心觀察，我們自會發現驚艷、嗅到芬芳。而且，對不同的參照物而言，“雜草”的價值也是不同的，這很可能會讓我們反思“雜草”的定義。而當不再有人、事、物被定義為“雜草”，那么，不斷被發掘的生命潛力，不斷傳遞的平等和尊重也終將重塑整個世界！

|點評|

文章以“雜草”引入主題：一切看似微不足道的事物都有其潛在的價值。隨即舉出生活中如作文、物理題、青蒿等小事物帶來的巨大價值，并指出“局限的判斷導致了忽視”。“雜草”的稱呼本就帶有偏見，它帶來輕視、狹隘的思維。作者又聯系生活，以“女子無才便是德”等腐朽思想來說明貼上“雜草”標簽而導致生命潛力的蒙蔽。最后呼吁不要輕易定義“雜草”，傳遞平等和尊重。思路清晰，觀點鮮明。

（點評與指導教師 李璐琳）