長沙市普通高校DP街舞協(xié)會發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

論文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等對湖南農(nóng)業(yè)大學DP街舞運動發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，結果顯示，大學生街舞協(xié)會規(guī)模呈逐年擴大趨勢，但受各種條件限制，發(fā)展相對比較緩慢；有比較健全的組織結構與管理體系，但機構管理成員工作經(jīng)驗相對不足，工作成效不夠顯著；師資來源比較單一，以學生為主，教學經(jīng)驗不足；學生街舞基礎較差，但興趣比較濃厚；協(xié)會課程設置合理，活動開展形式多樣，但場地設施簡陋，影響效果。提出：加強與學校的溝通，改善各方面條件；加大在學校的宣傳，打造特色街舞社團；加強與外界的交流，引進優(yōu)質師資授課等相關對策與建議。

街舞的英文名稱HIP-HOP（中文音譯為“嘻哈”），從字面上意思來看：HIP是指臀部，HOP是指單腳跳，HIP-HOP則是指輕扭臀部的意思。它是一種民間舞蹈，興起于20世紀60年代末的美國黑人青少年，是美國黑人嘻哈文化（Hip-Hop Culture，歸納于七十年代）四大元素之一（街舞、打碟、說唱、涂鴉）由于這種舞蹈出現(xiàn)在街頭，不拘于場地器械，所以被稱為街舞。20世紀90年代開始街舞運動在中國逐步傳播，受到廣大青少年的追捧，尤其在高校街舞發(fā)展空間更為廣闊，大部分以街舞社團的形式開展。在我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，推動高校學生社團工作對提高我國高等教育人才培養(yǎng)質量、充分發(fā)揮社團育人功能，進而建設高等教育強國等方面起到重要的促進作用。作為學生自發(fā)組成的群眾性組織，學生社團處于高校與社會所形成的組織環(huán)境之中，是高等教育發(fā)展進程的一個重要環(huán)節(jié)，也最直觀地體現(xiàn)著高校積極向上的校園文化，是培養(yǎng)我國大學生全面發(fā)展的重要途徑。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過搜素圖書館、中國知網(wǎng)（CNKI）等數(shù)據(jù)庫，對有關高校街舞社團及高校街舞運動開展現(xiàn)狀等相關文獻進行查詢和梳理，了解有關高校街舞社團方面的研究動態(tài)與成果，為論文的調(diào)查研究奠定了一定的理論基礎。

1.2 訪談法

通過對DP街舞協(xié)會管理負責人和6位教師進行訪談，并詳細記錄DP街舞協(xié)會在管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生的影響等相關性問題提出的看法和建議，對獲取的信息資料進行歸納總結。

1.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)論文研究內(nèi)容的需要設計了協(xié)會會員問卷，主要是針對DP街舞協(xié)會發(fā)展現(xiàn)狀的相關問題進行調(diào)查。在街舞協(xié)會活動現(xiàn)場發(fā)放與回收問卷，共發(fā)放問卷150份，回收150份，有效問卷144份，有效回收率96%。

2 結果與分析

2.1 DP街舞協(xié)會規(guī)模發(fā)展現(xiàn)狀

湖南農(nóng)業(yè)大學DP街舞協(xié)會成立于2011年6月，由表演隊成員、管理層（理事、副理士各部門部長及其部門干事）、會員制成員等組成，從最初成立時的協(xié)會30多人發(fā)展到目前的180余人，而且還是在協(xié)會控制規(guī)模的情況，實際每年報名參加街舞協(xié)會的學生人數(shù)還非常多。街舞協(xié)會設立七個部門：新網(wǎng)部、湘農(nóng)部、技術部、活動部、公關部、財務部和辦公室等。表演隊從最初的三支隊伍增長到六支隊伍：Hiphop隊、Popping隊、Breaking隊、Jazz隊、Urban隊、K-pop隊。

在調(diào)查中了解到，抖音與手機小視頻的推廣與宣傳，使得越來越多的學生能夠通過媒體接觸和了解街舞，并對街舞產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，希望能夠通過參加街舞協(xié)會進一步接觸學習街舞協(xié)會。而街舞協(xié)會由于目前各種實際條件的限制，如場地師資等，只能控制在適當?shù)娜藬?shù)規(guī)模范圍。調(diào)查中了解到，目前湖南農(nóng)業(yè)大學街舞協(xié)會在發(fā)展會員的時候，主要考慮有一定街舞基礎的學生。因此，從這一現(xiàn)狀來看，湖南農(nóng)業(yè)大學街舞協(xié)會的發(fā)展還有很大的潛力與空間，也還有很多需要進一步完善的地方。

2.2 DP街舞協(xié)會組織結構現(xiàn)狀

社團組織結構是組織內(nèi)部組成部分或各部分之間建立關系的形式。組織結構的關系表現(xiàn)在兩個方面：一是垂直結構，即組織層的關系。二是橫向結構，即因職能不同而分工合作。DP街舞協(xié)會作為極具代表性的社團，也體現(xiàn)了這樣的組織管理形式（見圖1）。

理事是整個協(xié)會的對外代表人，負責把握街舞協(xié)會整體發(fā)展方向，校內(nèi)與校團委事宜的溝通、傳達和實施工作。副理事協(xié)助理事工作，監(jiān)督各部門的工作，及時對各部門進行指導和有關建議的探討。總的來說，湖南農(nóng)業(yè)大學DP街舞協(xié)會組織結構比較健全，嚴格按照學校所規(guī)定的協(xié)會組織管理要求成了各個部門。但從調(diào)查結果的情況來看，由于經(jīng)費和各部門工作經(jīng)驗的不足，與學校各個部門的聯(lián)系溝通較少。在對學校有關部門單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多部門單位甚至不知道學校有街舞協(xié)會，其中包括最能為街舞協(xié)會提供幫助與支持的體育學院和學校教務處。由此可見，街舞協(xié)會各方面工作開展非常具有局限性，還有很多需要完善的地方。尤其是在新冠疫情的影響下，外聯(lián)活動開展得不多，街舞協(xié)會成員的歸屬感不足，一些部門工作缺乏積極性，沒有充分發(fā)揮部門的基本功能，也沒有在學校里開展有助于協(xié)會宣傳的各類活動，尤其街舞交流與競賽活動，導致街舞協(xié)會在學校的影響力不足，不利于街舞在校園的進一步推廣。

2.3 DP街舞協(xié)會師資結構現(xiàn)狀

街舞協(xié)會的教練主要以大二、大三的學生為主，目前街舞協(xié)會共有6名教練，同時也是街舞協(xié)會里6個舞種的街舞隊長，其中男生4人，女生2人，來自大三的學生4人，大二的學生2人。這些隊長兼教練基本都是各個舞種里技術相對比較突出的，技術能力是最主要的指標。在這樣的情況，難免會存在一些教練技術能力有，但教學能力、溝通能力或者責任心、積極性不足的情況。從調(diào)查中得知，幾乎每屆的運作模式都基本一樣，校內(nèi)沒有聘請學校專業(yè)教師當然固定的專職指導教師，主要原因是目前學校雖然有舞蹈專業(yè)，但是并沒有專業(yè)的街舞老師，而且街舞協(xié)會與體育學院舞蹈專業(yè)老師之間缺乏相應的聯(lián)系與溝通，舞蹈專業(yè)的教師對于街舞并沒有太多興趣。其次協(xié)會由于受限于活動經(jīng)費，不可能長期邀請外聘校外街舞工作室教師進校教學，每年僅僅是象征性地聘請一到兩次校外街舞工作室的教練進校搞活動，雖然能給會員帶來一些新的東西，但是還是難以解決根本性問題。而且街舞工作室教練進校更多的精力放在做自己的商業(yè)推廣方面，更多的目標是用于吸引街舞協(xié)會成員去到工作室參加街舞學習訓練，這對于大多數(shù)街舞協(xié)會成員而言意義并不大。總體來看，湖南農(nóng)業(yè)大學街舞協(xié)會師資來源單一，教學能力與水平相對不足，協(xié)會成員對協(xié)會教練的教學滿意程度不高，調(diào)查結果顯示144個協(xié)會成員中對課程教學滿意的只有87人，占比60.4%，由此可見，還需要大力拓展渠道改善協(xié)會教學師資水平，以更好地促進街舞運動開展。

2.4 學生街舞運動基礎現(xiàn)狀

從湖南農(nóng)業(yè)大學2021年街舞協(xié)會招新選拔情況來看，學生實際接觸或者曾經(jīng)參與過街舞運動的學生并不多，從報名的237人中進行選拔，最終選拔出來有過街舞參與經(jīng)歷的學生77人，占報名人數(shù)的32.5%，其中只有12人基礎相對較好，其余65人僅僅是初步接觸過街舞。由此可見，喜歡街舞運動的學生雖然有一定的基數(shù)，但是基礎普遍較差，由于高中時期學生學習壓力普遍比較大，不太可能有太多時間和機會去接觸街舞運動。因此，總體來看，湖南農(nóng)業(yè)大學學生中有街舞基礎的學生人數(shù)非常少，但對街舞運動有興趣的學生比較多，街舞協(xié)會的發(fā)展壯大具有廣泛的群眾基礎，有良好的發(fā)展空間與前景。街舞協(xié)會應該要充分利用這一有利局面，積極謀劃，找對思路，為街舞在學校推廣發(fā)展發(fā)揮作用。

2.5 協(xié)會教學活動現(xiàn)狀

表1調(diào)查結果顯示，湖南農(nóng)業(yè)大學DP街舞協(xié)會街舞課程分為：隊訓課程、團訓課程以及會員制課程，DP街舞協(xié)會課程設置方面考慮了基礎較好與較差不同水平層次學生的能力特點與基礎，安排了相應難度的教學內(nèi)容，適用于不同水平的學員。DP街舞協(xié)會訓練場地設施簡陋，沒有專屬的舞蹈練習室，每周只能租借校舞蹈排練廳兩次。在教學樓里完成各種街舞訓練以及街舞比賽，由于缺乏專業(yè)的場地設施，尤其是Breaking舞種的學員在大理石地板上練習技巧，容易出現(xiàn)一些身體上的輕微損傷，教學效果難以保證。其次街舞協(xié)會教師與專業(yè)街舞教師相比尚有差距，在教學、訓練與展示活動中對協(xié)會練習成員的保護意識與能力不足。

從教學效果來看，大多數(shù)協(xié)會成員對協(xié)會組織的教學活動表示了肯定，調(diào)查結果顯示，144人中有120人表示滿意（68人表示非常滿意，34人表示基本滿意），占比83.3%；24人表示不滿意（17人表示不滿意，7人表示非常不滿意），占比16.7%。對于場地設施的滿意度相對比較低，144人中只有32人表示滿意，僅占被調(diào)查人員的22.2%，77.8%的人表示不滿意。

由此可見，街舞協(xié)會在學校的影響力不夠，并沒有得到學校官方足夠的認可與重視，同時也說明街舞協(xié)會與學校的交流溝通工作的缺失，協(xié)會的工作開展停留在自娛自樂的層面，缺乏長期規(guī)劃，協(xié)會發(fā)展得到的官方支持非常有限，街舞協(xié)會在學校的發(fā)展態(tài)勢難以取得突破，不利于街舞在學校的開展與推廣。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）湖南農(nóng)業(yè)大學大學生街舞協(xié)會規(guī)模呈逐年擴大趨勢，街舞協(xié)會成員逐年增多，但由于街舞協(xié)會受各種條件限制，規(guī)模發(fā)展處于自我控制狀態(tài)，因此街舞協(xié)會規(guī)模擴大相對比較緩慢，總體發(fā)展勢頭并不樂觀。

（2）湖南農(nóng)業(yè)大學街舞協(xié)會有比較健全的組織結構與管理體系，組織管理分工比較明確，為協(xié)會正常運作提供了保障，但機構管理成員工作經(jīng)驗相對不足，活動開展積極程度不夠，工作成效不夠顯著，制約了協(xié)會進一步發(fā)展。

（3）湖南農(nóng)業(yè)大學街舞協(xié)會師資來源比較單一，受經(jīng)費限制，外聘專業(yè)教師次數(shù)非常有限，基本都是以學校大二大三學生為主，教學經(jīng)驗不足，組織能力與水平有限，成員對教學的滿意度不高。

（4）湖南農(nóng)業(yè)大學學生街舞基礎較差，但對街舞運動有興趣的學生比較多，街舞協(xié)會的發(fā)展壯大具有廣泛的群眾基礎，有良好的發(fā)展空間與前景。

（5）湖南農(nóng)業(yè)大學學生街舞協(xié)會活動中課程設置合理，活動開展形式多樣，學員有一定的展示平臺，滿意度比較高；但場地設施簡陋，成員的滿意度比較低。

3.2 建議

（1）加強與學校的溝通，改善各方面條件

配備標準的練習室能夠提升學員學習積極性、減少因訓練造成的受傷、噪音等問題，尤其對新學員來說，良好的訓練環(huán)境能夠提升學習興趣。協(xié)會應主動加強與學校層面的溝通聯(lián)系，爭取得到學校各方面的支持，努力改善活動條件，推動街舞運動在學校健康發(fā)展。

（2）加大在學校的宣傳，打造特色街舞社團

街舞運動面向大眾群體必須要出現(xiàn)在大眾視野，如何能吸引高校學生，關鍵在于包裝和宣傳。學生與學校應采取優(yōu)勢互補的策略，學生充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及動手實踐能力，學校給予政策和經(jīng)費方面的支持，提升街舞協(xié)會活動質量，打造特色街舞社團。不僅擴大街舞運動在高校的影響力，豐富校園體育運動項目，鼓勵大學生積極參與，進而以新的運動形式響應國家號召加入到全民健身戰(zhàn)略中。

（3）加強與外界的交流，引進優(yōu)質師資授課

街舞運動的社會化與市場化程度很高，學校街舞必須努力與外界社會高水平俱樂部的街舞發(fā)展接軌，積極從街舞俱樂部引進高水平舞者來學校表演，開展各種教學交流活動，擴大街舞協(xié)會的影響力，增強在學生中的吸引力，促進街舞協(xié)會的發(fā)展，從而進一步推動街舞運動在學校的推廣與發(fā)展。

（4）發(fā)揮協(xié)會的能動性，推動街舞進入課堂

雖然街舞運動在社會比較流行，也受傷廣大青少年的歡迎，但是目前大部分普通高校的公共體育課沒有開設街舞課，主要原因是師資問題。高校街舞協(xié)會可以充分發(fā)揮自身的作用，主動跟學校體育教學部聯(lián)系，協(xié)助體育教學部開設街舞選修課甚至公共必修課，為街舞課程提供師資方面的支持與技術支持，體育教學部負責開課和組織，街舞協(xié)會負責技術教學，不僅有利于推動街舞運動在學校的推廣，也有利于街舞協(xié)會進一步擴大在學校中的影響力，從而推動自身不斷壯大與發(fā)展，活動相應活動的資源與支持。

基金項目：2021年度湖南省科技創(chuàng)新人才計劃大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（2021RC1004）。

作者簡介：韓冰（1996—），山東臨沂人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學體育學院）